最近我看了一部紀(jì)錄片《你好未來(lái)人類》，名字看著有點(diǎn)科幻的意思，但卻沒想是一個(gè)有關(guān)我們這代娃如何教育的寶藏紀(jì)錄片～看完感觸很深，一定要分享給大家！現(xiàn)在的孩子從小開始接觸iPad、手機(jī)等，你一定有過這樣的焦慮，這到底行不行，是不是要盡可能少用，最好完全隔離。但緊接著你又發(fā)現(xiàn)避無(wú)可避，要網(wǎng)上學(xué)習(xí)，很多教育app、視頻、資源也真的很好，我們到底該咋辦？這部片子通過追蹤5國(guó)教育現(xiàn)狀的記錄，在“科技與教育如何平衡”這點(diǎn)上給了我們很好的啟發(fā)、緩解了大家的焦慮、也一定程度刷新了我們的認(rèn)知。與此同時(shí)，片子對(duì)同時(shí)代的各國(guó)家教育所做的觀察、記錄和討論，也呈現(xiàn)了教育更多的樣子：英國(guó)課堂離不開手機(jī)、IPAD，如何避免孩子沉迷；想在美國(guó)進(jìn)所好的大學(xué)，4歲的孩子要天天刷題了；諾貝爾獎(jiǎng)輩出的以色列，培養(yǎng)科學(xué)家的秘訣竟然是從2歲開始“雞娃”；相對(duì)落后的肯尼亞，也在竭盡全力跟上世界的腳步，把“科技”充分運(yùn)用到教育中；全球父母向中國(guó)虎媽看齊，打造大國(guó)崛起的最強(qiáng)后浪……在未來(lái)的科技時(shí)代，孩子到底需要具備什么樣的能力？
▼《你好，未來(lái)人類》
總導(dǎo)演陳一佳，本職是旅居美國(guó)的財(cái)經(jīng)主播，同時(shí)也是一個(gè)四歲小男孩的媽媽。
她對(duì)兒子的教育很上心，但也時(shí)常困惑到底應(yīng)該讓孩子接受什么樣的教育？
這樣的困惑有很大一部分是來(lái)自于信息科技的介入。比如過去的那一套教育理念和方式如今很大一部分還在沿用，但是科技化的社會(huì)又是瞬息萬(wàn)變的，于是就出現(xiàn)了這樣的局面：“我們正在用19世紀(jì)的體制，20世紀(jì)的知識(shí)，來(lái)教育21世紀(jì)的人才?！?/p>
“我們現(xiàn)在教給孩子的東西，能應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)嗎？”帶著這個(gè)疑慮，陳一佳和她的團(tuán)隊(duì)，分別前往英國(guó)、以色列、肯尼亞、美國(guó)、中國(guó)5個(gè)國(guó)家，歷時(shí)16個(gè)月，圍繞孩子的未來(lái)教育，走訪多個(gè)學(xué)校，采訪了專業(yè)人士，獲得了來(lái)自各界的不同聲音，也觀察到了各個(gè)國(guó)家教育者的創(chuàng)新改革。
/ 第一站：英國(guó) / 科技可以讓教學(xué)更立體、有趣 手機(jī)，ipad，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們生活中的方方面面，現(xiàn)在的孩子都是數(shù)字時(shí)代的原住民，他們普遍沉迷于此，只要大人不出手?jǐn)r截，他們就真的可以無(wú)止境的玩下去…… 但是放手讓孩子去接觸電子產(chǎn)品，真的能行嗎？
一開始，陳一佳對(duì)于孩子使用電子設(shè)備的態(tài)度很明確：堅(jiān)決不讓兒子接觸手機(jī)、平板…但是在英國(guó)，陳一佳發(fā)現(xiàn)英國(guó)的數(shù)字化教育已經(jīng)高度普及，94%的孩子都擁有自己的手機(jī)和平板，很多學(xué)校還規(guī)定，必須帶著平板去上學(xué)。如何做到讓孩子接觸電子產(chǎn)品、又不沉迷于電子產(chǎn)品的內(nèi)容？帶著疑問，陳一佳帶著沉迷平板的中國(guó)小女孩奧莉薇婭，走進(jìn)了英國(guó)威爾士的圣朱利安小學(xué)，這是一所憑借出色的數(shù)字技能教學(xué)獲稱“電子教育先鋒”的明星學(xué)校。
這里的孩子，竟然每一節(jié)課都在用電子產(chǎn)品。是的，你沒有看錯(cuò)，甚至包括體育課……陳一佳先跟著校長(zhǎng)隨機(jī)旁觀了一節(jié)課，老師正指引學(xué)生通過3D打印程序 ThinkerCad，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)和打印安德森防空洞的結(jié)構(gòu)模型。
半路進(jìn)入課堂的陳一佳，開始還以為這只是一堂五年級(jí)學(xué)生的3D打印課，通過校長(zhǎng)的介紹才恍然大悟道，這竟然是一堂正兒八經(jīng)的歷史課！
老師已經(jīng)在學(xué)校操場(chǎng)上搭建了一個(gè)真實(shí)大小的安德森防空洞，讓學(xué)生鉆入其中切身體驗(yàn)躲避在狹窄空間中的感覺。
所以前面的3D打印環(huán)節(jié)，事實(shí)上是學(xué)生利用先進(jìn)的3D打印技術(shù)去對(duì)自己體驗(yàn)到的歷史上的防空洞進(jìn)行復(fù)原。
校長(zhǎng)解釋，他們?cè)O(shè)立的不是一堂簡(jiǎn)單的3D打印課，他們的目的是用這種趣味盎然的學(xué)習(xí)模式給孩子們留下了觀察與想象的空間，得以加深他們自己對(duì)歷史的認(rèn)知和理解。
“電子設(shè)備在學(xué)科中的應(yīng)用不是簡(jiǎn)單的加法或者乘法，而是教育環(huán)節(jié)中的一部分?！?/p>
所以在圣朱利安小學(xué)中，雖然電子產(chǎn)品“橫行”，但感受到的更多還是教育工具的革新激發(fā)了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的滿滿熱情。
在讀寫素養(yǎng)課上：
學(xué)生們要圍繞一個(gè)話題“體育課要不要天天上”來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。他們需要對(duì)著電腦錄下自拍視頻，再發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上去供同學(xué)留言點(diǎn)評(píng)。
這樣的教學(xué)場(chǎng)景和成年人用微博/Facebook發(fā)表觀點(diǎn)如出一轍，圣朱利安小學(xué)直接把它復(fù)原到了課堂上，告訴學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)自己的言論負(fù)責(zé)，從而避免更多網(wǎng)絡(luò)霸凌現(xiàn)象的產(chǎn)生。
在奧莉參加的生活課堂上，老師直接讓同學(xué)們視頻連線農(nóng)場(chǎng)的農(nóng)夫，讓小朋友們對(duì)自己感興趣的問題自由發(fā)問：“豬是吃什么的?。俊薄半u蛋要幾天孵出來(lái)？”在和農(nóng)夫的問與答之間，輕輕松松的就把知識(shí)輸入了大腦。而奧莉也參與得很積極。
在認(rèn)知人體課上：通過VR掃描套在身上的T恤，人體內(nèi)臟，結(jié)構(gòu)，流動(dòng)的血液立刻逼真的還原在眼前。
在體育課堂上：奧莉用學(xué)生在編程課制作的計(jì)步器來(lái)計(jì)算跳躍的成績(jī)，在操場(chǎng)上的歡樂地飛奔……
一整天的學(xué)習(xí)下來(lái)，奧莉呈現(xiàn)的都是學(xué)習(xí)帶給他的快樂和興奮。而且并沒有多少時(shí)間坐在屏幕前，大人總是擔(dān)心用了科技產(chǎn)品，會(huì)把孩子的注意力限制在了屏幕上，但在這里，科技打開了孩子了解世界更多的疆域，能讓他們自己去尋找和發(fā)現(xiàn)知識(shí)在哪里。同時(shí)，借助科技手段融入的學(xué)習(xí)方式，也更能調(diào)動(dòng)孩子的興趣，孩子們非常自信，也很享受學(xué)習(xí)的過程。
當(dāng)然，大量地接觸網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品，家長(zhǎng)也一樣會(huì)擔(dān)心孩子是否會(huì)看到一些不友好的內(nèi)容。
對(duì)此，英國(guó)互聯(lián)網(wǎng)事物首席執(zhí)行官卡洛琳在采訪中表示：家長(zhǎng)要教會(huì)孩子去批判性地思考他們看到了什么、經(jīng)歷了什么，學(xué)會(huì)管理自己的生活。家長(zhǎng)牽著手陪孩子走過一段路，最終他們要學(xué)會(huì)自己照顧自己。
在圣朱利安小學(xué)，也會(huì)舉辦由孩子主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)安全大會(huì)，分組進(jìn)行宣講和發(fā)言，探討如何讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變得更好，老師也會(huì)引導(dǎo)大家去思考，什么樣的信息不應(yīng)該被放在互聯(lián)網(wǎng)上。
這也讓我們思考，面對(duì)未知的社會(huì)，家長(zhǎng)與其怕這怕哪、總想著如何保護(hù)，不如把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們?nèi)ッ鎸?duì)真實(shí)的環(huán)境，及早地學(xué)習(xí)判斷是非好壞。
/ 第二站：以色列 /
提前學(xué)、必須學(xué)，4歲的娃通曉天文知識(shí)
以色列，一個(gè)面積不到北京的兩倍、人口不到一千萬(wàn)的國(guó)家，卻在短短七十多年的建國(guó)歷史中，誕生了10位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，堪稱教育科技界的傳奇。
這個(gè)資源貧瘠、地緣政治復(fù)雜的超級(jí)小國(guó)，為何會(huì)擁有如此華麗的諾貝爾“夢(mèng)之隊(duì)”呢？
帶著這樣的疑問，陳一佳和雨果獎(jiǎng)獲得者、著名科幻作者郝景芳一起踏上中東之旅，也揭開了一些答案。
幼兒園的孩子早在2歲半就在學(xué)習(xí)
為了培養(yǎng)下一代，猶太人決定抓住自己民族的根基。在中國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)幼兒階段的孩子“放開玩還是提早學(xué)”舉棋不定時(shí)，以色列的孩子們已經(jīng)從兩歲半開始，就接觸物理，數(shù)學(xué)，工程，技術(shù)……
知識(shí)對(duì)于猶太民族來(lái)說，就是金子，就是蜂蜜。所以這里的家長(zhǎng)沒有那么多彎彎繞的小心思，觀念非常一致：提前學(xué)，必須的！
不僅要提前學(xué)，賣力學(xué)，給娃配備的老師都必須是世界一流的，頂呱呱的，誰(shuí)讓這個(gè)國(guó)家工程師科學(xué)家遍地走呢？
在霍德· 哈卡梅爾幼兒園，那些擁有閃亮學(xué)歷、教授模樣的老爺爺老奶奶都會(huì)化身孩子王，親自給一群孩子講天文課。
在在這種環(huán)境的浸潤(rùn)下，4歲的孩子就能如數(shù)家珍地說出太陽(yáng)系八大行星，真是一點(diǎn)兒都不奇怪了。
無(wú)紙化的學(xué)習(xí)方式非常普及
郝景芳來(lái)到提香· 阿爾特曼中學(xué)，實(shí)打?qū)嵉伢w驗(yàn)了一次用高科技“全副武裝”的英語(yǔ)課。
全程無(wú)紙化學(xué)習(xí)，學(xué)生自己從先進(jìn)的“魔燈”系統(tǒng)上搜索相關(guān)知識(shí)，再做成PPT，分組討論，最后上臺(tái)宣講。
這樣的學(xué)習(xí)方式，讓見多識(shí)廣，學(xué)識(shí)淵博的清華女博士郝景芳都表示大開眼界。而且老師上課的內(nèi)容也是非常活，不是刻板的，全都圍繞適應(yīng)社會(huì)和未來(lái)而設(shè)定。就比如英語(yǔ)課，老師完全不講語(yǔ)法！
因?yàn)槔蠋焸冊(cè)偃龔?qiáng)調(diào)，課堂不應(yīng)該是灌輸知識(shí)的場(chǎng)所，它更重要的作用是讓孩子們學(xué)會(huì)“與人交流”，包括互相的溝通，協(xié)作和自我學(xué)習(xí)。
“To learn how to learn”學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)，比掌握知識(shí)和技能來(lái)得更加重要。
以色列的教育模式也告訴我們，面對(duì)不確定的未來(lái)社會(huì)，與其躲在角落里思前想后，不如掄起袖子直接去干。
/ 第三站：美國(guó) /快樂教育是假的，想進(jìn)名校也只能靠刷題 陳一佳在美國(guó)生活了十幾年，雖然幾乎每一天都會(huì)聽到不同的美國(guó)人吐槽自己國(guó)家的教育系統(tǒng)，但直到面臨著自己兒子的入學(xué)問題，她才恍然大悟地發(fā)現(xiàn)，美國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)，和想象中的確有點(diǎn)不一樣。比如兒子想要進(jìn)一所好的小學(xué)，也不得不跟著放棄自由，參加各種美式“天才輔導(dǎo)班”，“刷題”、“尖子生培養(yǎng)”，這些國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)耳熟能詳?shù)母拍睿搅嗣绹?guó)，竟然一個(gè)也沒少。
讓陳一佳深表憂心的是，這種考試主導(dǎo)的教育，真的能夠讓孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)嗎？
更讓人崩潰的事實(shí)還在后面，當(dāng)陳一佳走訪了一所升學(xué)率100%的私立高中之后發(fā)現(xiàn)，他們的升學(xué)秘訣竟然是打籃球，走體育特長(zhǎng)生的道路。
這所私立高中的華人校董在采訪中揭秘了，美國(guó)的名校招生標(biāo)準(zhǔn)一貫就是："作為一名考生，你能給我?guī)?lái)什么。"
所以在美國(guó)也流傳著這樣的說法：學(xué)習(xí)好不如體育好，體育好不如家底厚！
越來(lái)越多的美國(guó)年輕人，也開始覺得上大學(xué)不值得！
這時(shí)候一個(gè)硅谷奇才就跳出來(lái)說了，大家先別急著喪，精英大學(xué)的成才模式早就適應(yīng)不了社會(huì)的需求了，只要你肯學(xué)，最一流的大學(xué)教育我這里有！
于是他就設(shè)立了一所開創(chuàng)性的大學(xué)——密涅瓦大學(xué)，沒有課堂，沒有教室，授課的形式就是網(wǎng)課。
在疫情期間被網(wǎng)課折磨得死去活來(lái)的中國(guó)家長(zhǎng)不禁要問：只靠網(wǎng)課，能get到真才實(shí)學(xué)嗎？
答案是肯定的。不過前提是你的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力主動(dòng)性都要比較高。這所學(xué)校簡(jiǎn)直是熱愛學(xué)習(xí)的年輕大學(xué)生的天堂，只要打開電腦，你就可以鏈接到世界上最優(yōu)秀的專家學(xué)者，他們不僅可以和學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，還是讓人艷羨不已的小班教學(xué)模式。
密涅瓦目前只有一屆畢業(yè)生，大部分都進(jìn)入了第一流的企業(yè)工作，也深受認(rèn)可。
密涅瓦大學(xué)的創(chuàng)新模式，將社會(huì)階層、知識(shí)壁壘、文化隔閡……一一打破，也告訴我們，未來(lái)的成才模式，已經(jīng)越來(lái)越不需要“自古華山一條路”的死磕，所有人都有機(jī)會(huì)尋找到屬于自己的綻放之路/ 第四站：肯尼亞 /
沒電腦沒WIFI，科技教育一樣做
在遙遠(yuǎn)的“第三世界”肯尼亞，這個(gè)經(jīng)常缺水?dāng)嚯?、基本生存都難以保障的國(guó)家，赤貧孩子們的能享受到科技升級(jí)給教育帶來(lái)的便利和豐富嗎？
在這片陌生的非洲大陸上，竟然也有主流視野之外的驚喜。
在肯尼亞的首都內(nèi)羅畢，有一所相對(duì)“土豪”的小學(xué)，學(xué)校設(shè)有機(jī)房，孩子們可以用電腦，平板，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。
在參觀這所學(xué)校的課堂時(shí)，陳一佳驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子們討論的話題竟然是新冠肺炎疫情，而此刻才剛剛是中國(guó)疫情爆發(fā)的初期。這遠(yuǎn)在非洲的課堂，已經(jīng)在雙手搭在了時(shí)代的脈搏上。
孩子們利用有限的條件，如饑似渴地在互聯(lián)網(wǎng)上查詢最新的資訊，學(xué)習(xí)和討論的方式和走在國(guó)際教育前列的以色列也沒有什么區(qū)別。
天性樂觀的肯尼亞人說，小米加步槍也阻擋不了我們和世界的聯(lián)系，沒有WIFI，那就發(fā)短信。
編輯好問題，發(fā)送到指定號(hào)碼，兩分鐘之內(nèi)就可以獲取答案，就像原始版的百度。
在這里，校舍或許擁擠、桌椅或許簡(jiǎn)陋，躋身其中的孩子們，或許是百里挑一的幸運(yùn)兒，但即便如此，科技仍然以最樸素的方式落地生根，結(jié)出了令人意想不到的果實(shí)。看完這集，真的也是蠻感動(dòng)的，這個(gè)國(guó)家的科技人員竭盡全力為當(dāng)?shù)睾⒆觽儎?chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。開展科技教育，靠的不僅僅是錢，而是意識(shí)和理念。/ 第五站：中國(guó) /
全球父母向中國(guó)虎媽看齊，但也意識(shí)到了未曾關(guān)注到的問題
中國(guó)式的虎媽是什么樣的？
這些年來(lái)，國(guó)外的媒體已經(jīng)給虎媽們打上了各種負(fù)面的標(biāo)簽：刻板、沒有人情味、過分在乎成績(jī)……
在英國(guó)，一檔著名的智力競(jìng)技節(jié)目《天才兒童》，讓年僅11歲的華裔少年“家進(jìn)”一戰(zhàn)成名，這個(gè)男孩真的超級(jí)優(yōu)秀～
媒體贊嘆家進(jìn)的同時(shí)，也往往不忘“酸”一把媽媽曉菲的教育方式 ——在他們的刻板印象里，“虎媽”教育下的中國(guó)孩子，除了考試，還能做什么呢？
陳一佳深入走訪之后發(fā)現(xiàn)，確實(shí)如媒體所言，媽媽的教育方式就是最傳統(tǒng)的中國(guó)虎媽式“雞娃”：她會(huì)自己制定一套學(xué)習(xí)計(jì)劃給家進(jìn)額外”加餐“，因?yàn)閷W(xué)校里教的東西太簡(jiǎn)單了。
家進(jìn)放學(xué)后就要在媽媽的緊盯下刷題，他的最強(qiáng)大腦也有題海戰(zhàn)術(shù)的功勞。
不過在陳一佳帶著曉菲母子回到闊別已久的故鄉(xiāng)后，就先后暴露出了虎媽式育兒的一些不足。
在國(guó)內(nèi)，家進(jìn)和媽媽曉菲分別接受了兩種測(cè)試，媽媽試玩了一把游戲《中國(guó)式家長(zhǎng)》，她憑借著自己多年來(lái)的“虎媽”經(jīng)驗(yàn)來(lái)安排游戲里小孩的日常。
游戲的結(jié)果卻讓她震驚不已——還沒到高考，游戲里的孩子就崩潰了，直接GAME OVER。
現(xiàn)實(shí)生活中的兒子會(huì)真的走上和虛擬兒子一樣的道路嗎？
隨后在清華大學(xué)心聆學(xué)習(xí)中心，一場(chǎng)神秘的“太空艙”測(cè)試表明，家進(jìn)的各個(gè)智力指標(biāo)都遠(yuǎn)超同齡人，但卻擁有一個(gè)意料不到的“短板”。家進(jìn)潛意識(shí)的緊張度已經(jīng)達(dá)到頂級(jí)，隨時(shí)有可能崩潰，而且他經(jīng)常咬手指甲的習(xí)慣，也是壓力過大導(dǎo)致的。
曉菲這才意識(shí)到，過去的幾年只是用高壓政策強(qiáng)逼孩子學(xué)習(xí)，從未注意過孩子的心理健康問題。
短暫的中國(guó)之旅，讓一佳和曉菲感慨良多，一方面，他們感受了中式教育的創(chuàng)新變化，眼下的中國(guó)教育也走得非常前沿。另一方面，他們母子之間的親子關(guān)系和連接也隨著時(shí)間在不斷進(jìn)化。
在親子關(guān)系中，何時(shí)擁抱、何時(shí)放手，考驗(yàn)的不僅是父母的智慧，還有更多的人生功課。
最后總結(jié)：
中國(guó)的爸媽們其實(shí)一直都在進(jìn)步，從以前家長(zhǎng)主導(dǎo)的教育模式轉(zhuǎn)變到讓孩子去主導(dǎo)，從只關(guān)注成績(jī)到更關(guān)注孩子的心理健康，從單一的對(duì)著書本刷題到借助各種先進(jìn)工具武裝自己。
教育從來(lái)沒有舉世通用的方程式，只有一代代辛苦付出的父母和教育者，用愛為孩子勾勒出最恰當(dāng)?shù)膶俜桨浮?/p>
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