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最近，有家長(zhǎng)問(wèn)我，孩子聽(tīng)書(shū)到底好不好，多大的時(shí)候聽(tīng)合適？

我了解了下周邊，貌似給孩子聽(tīng)書(shū)的家長(zhǎng)還挺多的。聽(tīng)書(shū)的確很方便，隨時(shí)隨地可以聽(tīng)，省得家長(zhǎng)親自出聲讀了，而且可以聽(tīng)的范圍又很廣，天文地理科技故事，資源非常豐富。

但是孩子到了7歲左右，開(kāi)始進(jìn)入深度閱讀的時(shí)候，光靠聽(tīng)書(shū)就不夠了，甚至?xí)懈弊饔谩?/span>

首先，閱讀是主動(dòng)獲取信息的過(guò)程，需要讀者自己解碼和理解文字。相比之下，聽(tīng)書(shū)是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，孩子以聽(tīng)取信息為主。

這就意味著，聽(tīng)書(shū)適合邏輯相對(duì)簡(jiǎn)單，偏事實(shí)一些的信息，或者是帶有敘事性質(zhì)的文本。也就是說(shuō)，漲知識(shí)是可以的，但是具體到思考、分析等等，還是要靠閱讀。

事實(shí)上，聽(tīng)書(shū)這件事兒，是從成年人開(kāi)始流行起來(lái)的。平日里工作很忙，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，所以用一些聽(tīng)書(shū)的App，快速擴(kuò)充知識(shí)面，了解一本書(shū)的梗概，汲取一些新的概念，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

以“聽(tīng)”的方式快讀，快速獲取要點(diǎn)，一度非常流行，它滿足了一部分人需要談資，又沒(méi)有時(shí)間深度閱讀的需求。

但這畢竟是快餐式的學(xué)習(xí)，是建立在成年人理解能力之上的學(xué)習(xí)方式。而且，這種經(jīng)過(guò)別人總結(jié)的書(shū)，或者稱之為“二手信息”，會(huì)過(guò)濾掉很多書(shū)中的寶貴的細(xì)節(jié)，只是停留在梗概和理念上面。

成年人具有判別能力，聽(tīng)書(shū)是可以的，但是最好不要把快餐式的學(xué)習(xí)方式，傳遞給小朋友，不要讓“聽(tīng)”成為一種主要的學(xué)習(xí)方式。

7歲以前可以泛聽(tīng)，但7歲以后一定要泛讀、深讀。聽(tīng)可以配合下，用于開(kāi)拓知識(shí)面，完成領(lǐng)路的功能就行了，深入學(xué)習(xí)，還是要靠閱讀。

從這個(gè)意義上來(lái)看，閱讀就無(wú)比重要了。

所謂學(xué)習(xí)，分為主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)接受。主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于掌控力，在于有意識(shí)地學(xué)習(xí)。閱讀恰恰是一種有意識(shí)的學(xué)習(xí)方式，讀者可以自由地掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以隨時(shí)停下來(lái)思考和回顧。

小孩子拿到一本書(shū)，往往愿意先翻，從頭到尾翻一遍，甚至亂翻。這時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)阻止，會(huì)說(shuō)：“書(shū)要好好看，認(rèn)真點(diǎn)，一頁(yè)一頁(yè)地讀！”

但讀書(shū)恰恰是應(yīng)該跳來(lái)跳去的。當(dāng)然，偵探小說(shuō)和文學(xué)除外，因?yàn)槟阋适碌恼归_(kāi)讀，否則沒(méi)有了樂(lè)趣。但是對(duì)于非虛構(gòu)類(lèi)的，完全可以跳讀，先明白結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行閱讀。這就是主動(dòng)思考，控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

舉個(gè)例子，大眼睛曾經(jīng)讀過(guò)一本關(guān)于沙漠的非虛構(gòu)類(lèi)圖書(shū)，是科普類(lèi)別的。（這本書(shū)目前不在手邊，所以無(wú)法拍照給大家。）

這本書(shū)里面，每章講一個(gè)沙漠，但是目錄很有趣，每一章下面都分成四個(gè)部分：

· 上午

· 中午

· 下午

· 晚上

也就是說(shuō)，按照時(shí)間序介紹這個(gè)沙漠的環(huán)境和生物。大眼睛可以橫向閱讀，上午這個(gè)時(shí)間段，各沙漠分別是怎樣的，然后以此類(lèi)推。這個(gè)就是橫跨，跳開(kāi)了順序去閱讀。

這才是讀書(shū)應(yīng)該有的方法，這叫做主動(dòng)閱讀，結(jié)構(gòu)化閱讀。

而聽(tīng)書(shū)，是做不到這一點(diǎn)的。

此外，聽(tīng)書(shū)無(wú)法做回顧，因?yàn)橛洸蛔∧敲炊啵情喿x則不一樣。寫(xiě)總結(jié)和回顧的時(shí)候，可以自由地翻閱。

關(guān)鍵是能夠幾本書(shū)在一起，訓(xùn)練孩子做研究的能力。

比如，前段時(shí)間大眼睛搞了一堆關(guān)于熱帶雨林的書(shū)，我就讓他把所有書(shū)放在一起，讓他描述兩種這些書(shū)中都出現(xiàn)的鳥(niǎo)，把信息綜合在一起進(jìn)行比較。

非常有挑戰(zhàn)，也非常鍛煉人。

隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，他們需要更多地學(xué)習(xí)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，而閱讀可以更好地培養(yǎng)這些能力。

相比之下，聽(tīng)書(shū)做不到這一點(diǎn)。因?yàn)樗且环N無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)方式，聽(tīng)眾不能自由控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，也難以回顧。

這是我說(shuō)的非虛構(gòu)類(lèi)閱讀。虛構(gòu)類(lèi)的，例如小說(shuō)、故事等，閱讀也是非常重要的訓(xùn)練孩子想象力的方式。

閱讀可以幫助讀者培養(yǎng)自己的思維能力和想象力。在閱讀過(guò)程中，讀者需要自己構(gòu)建一個(gè)場(chǎng)景和角色，而聽(tīng)書(shū)則不需要這樣做。

文字是抽象的，但是文字傳遞的畫(huà)面確是具象的，每個(gè)人想象得都不同。

小說(shuō)中的對(duì)白，人物的聲線、語(yǔ)氣如何？這些在閱讀的時(shí)候，都會(huì)在腦海中有所映像，按照自己的理解和情感的發(fā)展，產(chǎn)生共鳴。但是一旦聽(tīng)書(shū)，有了別人的聲音來(lái)演繹，這種共情就被限制了，甚至被破壞了。

因此，從保留想象力的角度來(lái)說(shuō)，閱讀一定是更加重要的，是不可替代的。

說(shuō)真的，看過(guò)幾百部電影侃侃而談的文藝青年，我真的瞧不太上。但是遇到博覽群書(shū)的主兒，我立刻恭恭敬敬。

最后，讀書(shū)可以幫助人們鍛煉自己的注意力和集中精力的能力。閱讀需要讀者將精力集中在文字上，對(duì)于那些難以集中精力的人來(lái)說(shuō)，閱讀可以幫助他們鍛煉注意力。相比之下，聽(tīng)書(shū)需要聽(tīng)眾將精力集中在聲音上，聽(tīng)眾可能會(huì)更容易分心。

總之，早期閱讀的時(shí)候，讓孩子通過(guò)聽(tīng)掌握一些知識(shí)，引發(fā)興趣是可以的，但是這個(gè)事兒不要持續(xù)，不要阻礙自主閱讀能力的發(fā)展。孩子識(shí)字解決了，就逐步過(guò)渡到閱讀上吧。