引子
在過年前，和網(wǎng)友多愛英討論了如何給知識分層的方法，雙方都覺得大有裨益。
給知識分層很重要，因為只有在分解知識主題的基礎(chǔ)上，才能歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上，思維才能發(fā)散。這種方法，也可看成給知識分類的方法。
在從前看過人月神話的文章里面，他談到了信息粒度的問題，而我與多愛英的討論也反映了在知識轉(zhuǎn)化的過程中，從不同的角度出發(fā)將知識分解成不同長度的信息粒度的問 題。
多愛英使用了思維導(dǎo)圖作為他知識管理的工具，他所使用的方法是大名鼎鼎的“5W2H”。
5W2H的方法是什么
5W2H法是第二世界大戰(zhàn)中美國陸軍兵器修理部首創(chuàng)。簡單、方便，易于理解、使用，富有啟發(fā)意義，廣泛用于企業(yè)管理和技術(shù)活動，對于決策和執(zhí)行性的活動措施也非 常有幫助，也有助于彌補(bǔ)考慮問題的疏漏。
（1） WHY——為什么？為什么要這么做？理由何在？原因是什么？
（2） WHAT——是什么？目的是什么？做什么工作？
（3） WHERE——何處？在哪里做？從哪里入手？
（4） WHEN——何時？什么時間完成？什么時機(jī)最適宜？
（5） WHO——誰？由誰來承擔(dān)？誰來完成？誰負(fù)責(zé)？
（6） HOW——怎么做？如何提高效率？如何實(shí)施？方法怎樣？
（7） HOW MUCH——多少？做到什么程度？數(shù)量如何？質(zhì)量水平如何？費(fèi)用產(chǎn)出如何？
多愛英在使用這個方法的時候，顯得得心應(yīng)手。向我展示了很多他的成果。他在畫思維導(dǎo)圖的時候就用這個方法來分解知識，基本用法就是：
在思維導(dǎo)圖中間寫上有關(guān)的知識主題，在這個主題的周圍畫上7個分叉，分別是：WHO、WHAT、WHEN、WHO、HOW、HOW
MUCH。然后根據(jù)這個5W2H的分解原則，把知識主題分解為一塊塊。
也就是說，5W2H更多的反映了一個知識構(gòu)成的要素。
如圖：
道術(shù)器的方法是什么
我和他談到我自己用的方法是“道術(shù)器”。也就是說，把一個知識主題，分為三“道”、“術(shù)”、“器”個層次。對應(yīng)的關(guān)系為：
道——要解決的問題是什么？問題的本質(zhì)是什么？
術(shù)——解決這個問題的方法是什么？所相關(guān)的要素有哪些？
器——解決這個問題所需要的工具是哪些？這些工具怎么用？
在這個體系里面，“道”所反映的是“價值觀”，而“術(shù)”和“器”就是“方法論”。
“5W2H”和“道術(shù)器”之間的聯(lián)系
其實(shí)從上面就可以看出，這兩者之間的分別其實(shí)沒有想象中那么大，相互之間有著很多相同的地方。
對應(yīng)關(guān)系如下：
道對應(yīng)WHAT、WHY。
術(shù)對應(yīng)HOW、WHEN、WHERE、WHO、HOW MUCH。
器則對應(yīng)HOW的最具體的層面。
所以，道術(shù)器和5W2H相比：
角度的不同：5W2H的角度偏向橫向看問題，而道術(shù)器的角度偏向縱向看問題。
目的的不同：5W2H重在分析，而道術(shù)器重在應(yīng)用。
動態(tài)不同：5W2H偏靜態(tài)，道術(shù)器偏動態(tài)。
總結(jié)
雙方?jīng)]有優(yōu)劣之分，只有適合與否之分。
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