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如何指導(dǎo)青少年會(huì)寫(xiě)字，寫(xiě)好字，想寫(xiě)字
現(xiàn)代社會(huì)，特別是進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，很多人已經(jīng)不怎么寫(xiě)字了，經(jīng)?？?div style="height:15px;">
到有人寫(xiě)錯(cuò)別字，好多學(xué)生包括大學(xué)生的字都很難看。
導(dǎo)致這些問(wèn)題的根源，有人怪電腦，說(shuō)電腦出現(xiàn)后，練字的人少了，有的人說(shuō)教育不夠重視，事實(shí)上是這樣嗎？就以重慶市來(lái)說(shuō)吧。在電腦出現(xiàn)以前，重慶新華書(shū)店書(shū)架上的字帖不過(guò)就是稀稀拉拉的幾本，而且還要去在美術(shù)類(lèi)書(shū)架上去找。
現(xiàn)在重慶新華書(shū)店的四樓就用了兩個(gè)大展臺(tái)展銷(xiāo)學(xué)生用的硬筆字帖，五樓更是用了十多米長(zhǎng)的的展臺(tái)和十多個(gè)書(shū)架展示專(zhuān)業(yè)書(shū)法類(lèi)書(shū)籍。重慶朝天門(mén)文具批發(fā)市場(chǎng)也有多家商鋪在批發(fā)銷(xiāo)售字帖，菜園壩圖書(shū)批發(fā)市場(chǎng)也有多家店批發(fā)銷(xiāo)售字帖，把這兩個(gè)地方賣(mài)出的字帖與重慶新華集團(tuán)發(fā)行的字帖加在一起，再加上學(xué)校學(xué)生每學(xué)期用的字帖，重慶每年字帖的銷(xiāo)售量就是一個(gè)很大的數(shù)目。重慶三千二百萬(wàn)人口，一年就有這么多的字帖賣(mài)出去，咋說(shuō)現(xiàn)在練字的人少了呢？有的一個(gè)家庭就有十幾二十本，照家長(zhǎng)的說(shuō)法，買(mǎi)的字帖都可以做枕頭了。
近年來(lái)，重慶市的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的重要性，要求中小學(xué)生練字。重慶市教委還下發(fā)了通知，要求學(xué)校每周必須上兩節(jié)書(shū)法課。一周兩節(jié)書(shū)法課，怎么能說(shuō)教育不重視呢。幾年過(guò)去了，書(shū)法比賽也搞得不少，效果如何呢？學(xué)生的字基本上沒(méi)有明顯的變化。
日常生活中發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：會(huì)寫(xiě)字的人、寫(xiě)得比較好的人，愛(ài)寫(xiě)字、經(jīng)常寫(xiě)。寫(xiě)不好字的人，說(shuō)到寫(xiě)字就怕，不想寫(xiě)。還有就是那些沒(méi)有寫(xiě)好字的醫(yī)生和那些沒(méi)有寫(xiě)好字的大學(xué)生對(duì)報(bào)紙的批評(píng)，從來(lái)不反駁。認(rèn)為沒(méi)有寫(xiě)好字，是自個(gè)沒(méi)有能力和天賦。從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)教材、教學(xué)的原因。
現(xiàn)在的習(xí)字教材存在嚴(yán)重不足。
一 、教學(xué)目的不明確
書(shū)法與寫(xiě)字沒(méi)有分清，以書(shū)法的形式上寫(xiě)字課，提高了寫(xiě)字的難度，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有興趣。
二、教學(xué)方法滯后
教學(xué)工具不夠完善，在格子里寫(xiě)字大一個(gè)、小一個(gè)的，字不成行，筆順記不清。
三、教學(xué)缺少趣味性
每次要寫(xiě)三頁(yè)16開(kāi)的紙，覺(jué)得太累，聽(tīng)說(shuō)王曦之18缸水的故事，嚇壞青少年，不想寫(xiě)字。
青少年大多寫(xiě)不好字，寫(xiě)字難看，不會(huì)寫(xiě)字的原因是教育造成的。
我的父母從小就叫我練字，從小學(xué)到高中畢業(yè)，他們都給我講字是打門(mén)錘的道理?？墒?，高中畢業(yè)到工作了，我的字仍然沒(méi)有寫(xiě)好。把字寫(xiě)好還是下崗之后，當(dāng)時(shí)35歲，到海南打工，去應(yīng)聘，人家說(shuō)我的字寫(xiě)得像螃蟹式的難看，不要我。失去了工作的機(jī)會(huì)，我才開(kāi)始認(rèn)真學(xué)寫(xiě)字。我是費(fèi)了九牛二虎之力，花了十多年的時(shí)間把字寫(xiě)好的。自己寫(xiě)好了又教女兒練，女兒小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始練，到六年級(jí)花了近一年半的時(shí)間就把字寫(xiě)好了，作品被選入重慶小學(xué)生實(shí)驗(yàn)教材作品欣賞。女兒的字教好了。我又辦班社會(huì)招生，第一次招了45人，第二次招了100人，第三次173人，三次大課堂的教學(xué)的結(jié)果都不理想，以失敗告終。
只有把漢字的學(xué)習(xí)單間化，多樣化，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一學(xué)就會(huì)，看得到自己的進(jìn)步，有成就感，學(xué)生才想寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)字。
寫(xiě)字教育應(yīng)該有個(gè)期限。寫(xiě)字的這門(mén)技能就是小學(xué)掌握學(xué)會(huì)。不要沒(méi)完沒(méi)了的小學(xué)，初中，到大學(xué)都沒(méi)結(jié)果。
今天大課堂上，老師學(xué)生遇到的困難問(wèn)題視而不見(jiàn)，如果我們用體育來(lái)比喻，書(shū)法家，就是運(yùn)動(dòng)員，教育家才是教練。十多年的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，我們的寫(xiě)字教材人大多是書(shū)法家，書(shū)法家是憑自己的經(jīng)驗(yàn)，站在書(shū)法的角度，照古人所說(shuō)的閉門(mén)在編教材。
師塾式手把手的教學(xué)模式完全不適合于大課堂教學(xué)，大課堂的習(xí)字教學(xué)必需改革，我的做法是針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)楷書(shū)不好學(xué)的問(wèn)題，我選用好學(xué)的書(shū)體——魏碑。魏碑筆畫(huà)多直線，用筆比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易于掌握。這種書(shū)體外形代扁平，偏扁的字入格，不會(huì)擠得太滿(mǎn)，排列時(shí)字字同高，行與行之間布白明顯，篇章清晰，整齊，好看。
針對(duì)楷書(shū)筆法復(fù)雜難學(xué)的的問(wèn)題，我把筆法簡(jiǎn)化進(jìn)行分解，叫學(xué)生打點(diǎn)連線，把筆畫(huà)分解來(lái)寫(xiě)。橫筆豎落橫走，豎筆橫落豎走，撇筆斜入斜走，捺筆斜走平出。寫(xiě)橫折筆畫(huà)在轉(zhuǎn)折處打點(diǎn)，橫--點(diǎn)--豎。讓學(xué)生一學(xué)就會(huì)，一看就懂。學(xué)生寫(xiě)出的字不要太死板，有那么一點(diǎn)點(diǎn)書(shū)法的韻味，有成就感。
結(jié)構(gòu)練習(xí)，我把筆畫(huà)、字形偏旁部首相同的字排列在一起，編成一百組口訣，讓學(xué)生少練多得，舉一翻三：
二三王 下橫長(zhǎng)
五丑互 斜寫(xiě)豎
大夫天 撇豎彎
……
針對(duì)學(xué)生在格子內(nèi)寫(xiě)字，大小不一，高低不一的毛病， 我對(duì)格子進(jìn)行了改造：田字格上下加虛線，兩虛線之間留0.7厘米左右的高，明確寫(xiě)字區(qū)域。寫(xiě)高
了錯(cuò)，短了錯(cuò)；小了錯(cuò)，大了錯(cuò)。作文格，數(shù)學(xué)本，一般是1厘米的高，我又在中間加一虛線，上部空0.3厘米，下部0.7厘米用于寫(xiě)字，規(guī)定字只能與虛線齊高，超過(guò)和低于都是錯(cuò)。用這種本子寫(xiě)字，三年級(jí)的學(xué)生，一般一節(jié)課就能把字排列整齊；三年級(jí)以下的學(xué)生要多上兩節(jié)課，都能掌握。
天天叫學(xué)生寫(xiě)兩頁(yè)16開(kāi)的紙，他們會(huì)煩。為了讓學(xué)生想練，我就把16開(kāi)的紙分成三份：每份，用多種色彩的紙叫學(xué)生做練習(xí)，學(xué)生對(duì)色彩紙非常感興趣，
一會(huì)兒要張紅的，一會(huì)再寫(xiě)一張黃的……不知不覺(jué)中，就達(dá)到書(shū)寫(xiě)的量了，學(xué)生也不覺(jué)得累、煩。
一二年級(jí)的學(xué)生，老師在表?yè)P(yáng)時(shí)說(shuō)，寫(xiě)得好的就是喜羊羊，沒(méi)寫(xiě)好的是灰太狼。學(xué)生個(gè)個(gè)都會(huì)專(zhuān)心致志地寫(xiě)，要做喜羊羊。
寫(xiě)得過(guò)快的學(xué)生大多不注重分析筆畫(huà)長(zhǎng)短，分析字形結(jié)構(gòu)。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我叫他們哼歌曲……寫(xiě)筆畫(huà)時(shí)，邊寫(xiě)邊哼：“O X X。。。?！?， 一個(gè)筆畫(huà)用多個(gè)點(diǎn)來(lái)完成，控制他的速度。
有的學(xué)生，不看格，隨意在格子中間亂下筆，針對(duì)這種學(xué)生，寫(xiě)“一”時(shí)，叫他們縱向分豆腐干，一分為二；寫(xiě) “二”時(shí)，他們把書(shū)寫(xiě)區(qū)一分為三；寫(xiě)“川”時(shí)，又叫他們橫向分四等份；寫(xiě)“人入八”，叫他們把方格，等分成三個(gè)三角塊?！瓭h字之所以叫方塊字，就是寫(xiě)筆畫(huà)時(shí)，把方格進(jìn)行等量的化分。教筆順時(shí)，我讓學(xué)生用數(shù)字分，分日字，就是 1千7百一拾一；寫(xiě)回字，1萬(wàn)7千1 百7拾二……
練速度，就叫學(xué)生先反復(fù)寫(xiě)一句詩(shī)，然后到一首詩(shī)。
成人習(xí)字就用下面的八句口訣。
實(shí)用字 個(gè)個(gè)扁 橫筆拉長(zhǎng)豎收短，
橫距近 豎距遠(yuǎn) 撇捺拖尾兩邊展，
三點(diǎn)水 學(xué)橫距 馬九豎短要牢記。
田目同 左右豎 腰往內(nèi)彎同弧度，
字與字 組成行 .........................
我用這套教學(xué)系統(tǒng)去多所學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括北大附中，重慶萬(wàn)盛邊遠(yuǎn)
山區(qū)的小學(xué)作實(shí)驗(yàn)。三年級(jí)以上的班級(jí)，一學(xué)期見(jiàn)效；低年級(jí)的學(xué)生，兩學(xué)期見(jiàn)效。四年級(jí)以下教楷書(shū)，五年級(jí)到六年級(jí)，教行楷、八分楷，兩分行。在教行楷以前，叫學(xué)生作橫向線的連接，豎線的連接訓(xùn)練。求只要把寫(xiě)字方法簡(jiǎn)單化，格式化，趣味化，讓書(shū)寫(xiě)者短期內(nèi)看得到效果，人們才會(huì)有動(dòng)力學(xué)習(xí)。這是我這么多年來(lái)習(xí)字教育取得的心得和經(jīng)驗(yàn)。
目前取得了非常好的效果，社會(huì)效應(yīng)很好。但是，作為社會(huì)力量畢竟太分散和單薄，做起事來(lái)事倍功半的，而政府作為一個(gè)社會(huì)的樞紐機(jī)關(guān)，在社會(huì)資源的整合以及相關(guān)社會(huì)活動(dòng)的推動(dòng)上具有巨在的推動(dòng)作用和不可估量的效果。所以，我們希望政府適當(dāng)介入當(dāng)今中國(guó)習(xí)字教育活動(dòng)，也是以應(yīng)《教育改革的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》要求。為此，我們認(rèn)為，要廣大青少年想寫(xiě)字，寫(xiě)好字，會(huì)寫(xiě)字，政府可以做好以下幾點(diǎn)工作：
一是、成立一個(gè)教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，如研究所、研究院，專(zhuān)門(mén)研發(fā)實(shí)驗(yàn)，推廣習(xí)字教學(xué)的新方法，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把書(shū)法與寫(xiě)字分開(kāi)，寫(xiě)字好比人走路，書(shū)法就是走臺(tái)步，寫(xiě)字與書(shū)法是兩回事。
二是、各類(lèi)考試，包括政府公務(wù)員考試的各門(mén)學(xué)科。學(xué)校的期未考試、小學(xué)畢業(yè)考試、中學(xué)畢業(yè)考試，大學(xué)里的考試，各門(mén)考試卷子加分：卷子整潔、清晰，每科加5分或者10分。（現(xiàn)在只是高考作文加了5分還不夠，應(yīng)該改成科科加。
政府的重視，重視到刀刃上，才會(huì)引起人們對(duì)寫(xiě)字的興趣和重視，才會(huì)取得更佳的效率和帶來(lái)更佳的社會(huì)效益。中國(guó)漢字書(shū)寫(xiě)已經(jīng)成為廣大社會(huì)關(guān)注的對(duì)象，習(xí)字教育已經(jīng)被納上議事日程上，應(yīng)該立馬采取行動(dòng)阻止這場(chǎng)文化危機(jī)。政府應(yīng)該對(duì)此有所作為。否則，中華民族的根---漢字，就會(huì)毀于我們這一代。
我們不要做做歷史的罪人，不要背上歷史的罵名。希望社會(huì)各方都來(lái)承擔(dān)習(xí)字教育的共同責(zé)任，希望社會(huì)各方都來(lái)推動(dòng)這場(chǎng)轟轟烈烈的文化教育運(yùn)動(dòng)。
