【發(fā)表論文】做中學(xué)：加強(qiáng)和改進(jìn)物理實驗教學(xué)的行動研究（2020.09）
在實驗教學(xué)的形式和內(nèi)容上要突破傳統(tǒng)實驗教學(xué)的框架，將學(xué)生實踐操作、情境體驗和親身感悟等實踐性活動都納入實驗教學(xué)體系，扎實推進(jìn)“自主做”，促進(jìn)學(xué)生的實踐能力、科學(xué)態(tài)度和觀念在自主的實踐性活動中形成。“自主做”是從思維的起點（發(fā)現(xiàn)并提出問題）入手，在動手實踐中出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象會讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，因為學(xué)生總是帶著一定的“前概念”進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)概念會產(chǎn)生嚴(yán)重的影響[10]。如果學(xué)生能夠通過自己的思考去完成創(chuàng)新實驗，那就意味著學(xué)生有能力獨自進(jìn)行分析，知道具體實驗中要選什么樣的實驗設(shè)備，要如何設(shè)計操作步驟，教師在實驗中只能充當(dāng)指引著、提醒者和保護(hù)者的作用[11]。通過學(xué)生自選器材，動手操作，實踐感知，深度思維，反思遷移，從而更好地揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和物理規(guī)律特征，促成科學(xué)概念的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)對物理知識的理解和靈活應(yīng)用。學(xué)生對自主實驗的認(rèn)知需求、對探究材料的獲取難度、對物理知識的理解深度、對物理探究的把握程度、對創(chuàng)新實驗的動手能力等是制約開展“自主做”的主要因素。因此“自主做”的實驗素材要依據(jù)探究目標(biāo)、探究問題、教材內(nèi)容、實驗條件等因素進(jìn)行選擇和利用，以“小實驗、小制作、小創(chuàng)造”等為主要方式組織內(nèi)容是比較有效的。這種方式貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！叭 睂嶒瀮?nèi)容要清晰明地指明目的與要求，力求簡易、安全、可操作，方便學(xué)生充分利用身邊的物品進(jìn)行制作，努力踐行“身邊的物品做實驗”的理念。每一個“自主做”采用“你準(zhǔn)備好了嗎，儀器與器材，操作與實踐，交流與評估”四個模塊進(jìn)行素材的選擇與學(xué)習(xí)活動的程序性設(shè)計。創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生自主設(shè)計進(jìn)行操作的具體步驟，以及注意的環(huán)節(jié)和具體問題，另外給出學(xué)生一定思維度的問題，便于學(xué)生在深度思考中進(jìn)行實踐操作，并針對問題及時改進(jìn)優(yōu)化實驗方案。通過“自主做”，學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能，并能將其運用于實踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，強(qiáng)化生活與物理知識的聯(lián)系，這不僅為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)，同時也能讓學(xué)生樹立將科學(xué)知識應(yīng)用于社會、服務(wù)于人類的遠(yuǎn)大理想。三、合作做——思維對話，提升學(xué)生創(chuàng)新能力長期以來，物理教學(xué)執(zhí)迷于“講”，殊不知這種越俎代庖的做法無法使學(xué)生體驗完整的問題解決過程，嚴(yán)重制約學(xué)生核心素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，對于提升學(xué)生創(chuàng)新能力更是無從談起。設(shè)計一定數(shù)量的合作創(chuàng)新類專題項目，讓學(xué)生圍繞這些專題，查閱資料、研討交流、調(diào)查探究、實驗實證、案例分析、主題研討，學(xué)生能夠切實體驗感受合作、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的過程與實效，感受到創(chuàng)造的力量。“合作做”具體實施策略涵蓋如下幾個方面：一是策劃活動、確定主題?！昂献髯觥敝黝}的確立是項目化合作式學(xué)習(xí)的靈魂，“正確選題”是“合作做”成功的一半。在主題確定階段，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗主動發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，通過討論、交流確定活動主題。二是選題策劃、制定方案[12]。根據(jù)主題思路，引導(dǎo)學(xué)生從不同視角生成適合他們進(jìn)行探究活動方案。三是自主探究、創(chuàng)新實驗。學(xué)生以個體或小組為單位組織開展綜合實踐活動，主要形式有實地考察、搜索資料、分析材料、實踐操作等，其中一個主要的活動場所就是家庭，學(xué)生在家里可以利用身邊的簡易器材自主設(shè)計實驗，動手操作。四是展示交流、科學(xué)評價。學(xué)生以各種方式展示、交流活動成果，教師對于學(xué)生的展示交流給予客觀公正地評價，同時一定要強(qiáng)調(diào)實驗操作的安全性。五是反思改進(jìn)、拓展延伸：學(xué)生對自己在實踐活動中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、反思，撰寫活動總結(jié)。教師組織進(jìn)行多元評價，通過創(chuàng)設(shè)活動情景、布置課外作業(yè)等形式將學(xué)生的認(rèn)知活動引向深入。
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