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在現(xiàn)代素質(zhì)教育及新課程改革大形勢下，在中學(xué)物理教學(xué)中對學(xué)生實(shí)踐能力及知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)也越來越被重視，而生活化教學(xué)方式的應(yīng)用可使這一目標(biāo)得以較好實(shí)現(xiàn)，使教學(xué)效果得以有效提升。所以，在現(xiàn)代中學(xué)物理教學(xué)中，物理教師應(yīng)當(dāng)對生活化教學(xué)加強(qiáng)認(rèn)識，采用有效的教學(xué)方法和策略實(shí)施生活化教學(xué)，從而保證生活化教學(xué)得以更好實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

在中學(xué)物理課堂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣屬于重要影響因素。只有保證學(xué)生具有較高學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好使物理教學(xué)取得理想的效果。在生活化教學(xué)模式下，教師可使學(xué)生的生活體驗(yàn)和感受與課堂教學(xué)知識之間實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，使他們與抽象物理知識之間能夠縮短距離，保證學(xué)生在輕松愉悅氛圍中學(xué)習(xí)物理知識，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)積極性和主動性得以提升。

對于中學(xué)物理教學(xué)而言，其十分重要的一個目標(biāo)就是對學(xué)生實(shí)踐能力及動手操作能力的培養(yǎng)，然而在當(dāng)前物理教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)往往比較缺乏，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動手操作能力比較差。采用生活化教學(xué)模式，教師可在物理課堂中較好融入生活實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐操作對相關(guān)物理知識加強(qiáng)理解和記憶，不但提高了課堂教學(xué)效果，還能夠使學(xué)生實(shí)踐動手操作能力得以增強(qiáng)，促進(jìn)其更好發(fā)展。

課前預(yù)習(xí)屬于十分重要的內(nèi)容。在以往教學(xué)中課前預(yù)習(xí)主要就是依靠學(xué)生自己進(jìn)行，這種預(yù)習(xí)方式不但會使學(xué)生視野局限于課本，還會對教師教學(xué)活動的開展造成一些影響。在傳統(tǒng)課前預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性均比較差，同時由于學(xué)生生活體驗(yàn)缺乏，在實(shí)際課堂教學(xué)中通常都會有缺乏教學(xué)資源情況，因而教師可使傳統(tǒng)課前預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變成為課前生活體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”這一內(nèi)容時，教師可先讓學(xué)生在課前完成與實(shí)際生活經(jīng)歷有關(guān)的任務(wù)，比如將塑料袋壓癟后吹起，思考出現(xiàn)這種變化的原因，并且觀察常見吸管特點(diǎn)，考慮其設(shè)計(jì)原理。通過實(shí)踐操作，學(xué)生對大氣壓強(qiáng)有了更加深刻的體驗(yàn)，從而使教師課堂教學(xué)效率得以有效提升。

對于中學(xué)階段物理知識而言，很多都是通過對實(shí)際生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行觀察總結(jié)而得到的，而學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的最主要目的就是在實(shí)際生活和生產(chǎn)中對其進(jìn)行合理運(yùn)用。所以，在中學(xué)物理教學(xué)中，為能夠使學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率得以提升，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在實(shí)際生活中對物理知識的運(yùn)用，做到“學(xué)以致用”。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能列舉實(shí)際上生活中相關(guān)物理實(shí)例，使學(xué)生在與自身生活體驗(yàn)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，對物理知識加深理解。例如，在教學(xué)“摩擦力”這一內(nèi)容時，教師可讓學(xué)生思考汽車輪胎為什么設(shè)計(jì)成花紋形狀；又如，在講解“慣性”內(nèi)容時，教師可讓學(xué)生思考在坐車時，突然剎車情況下身體為何不自主前傾。在列舉這些生活中實(shí)際生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，不但使學(xué)生加深了對物理知識的認(rèn)識，并且有利于學(xué)生形成觀察生活、思考生活的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過對實(shí)際生活中物理現(xiàn)象進(jìn)行思考整理，從而更好地學(xué)習(xí)物理知識，使物理學(xué)習(xí)效果得以有效提升。

在中學(xué)物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力方面具有重要作用及意義。對于傳統(tǒng)物理教學(xué)而言，其往往都比較理想化，主要就是教師在課堂教學(xué)前將實(shí)驗(yàn)儀器準(zhǔn)備好，然后讓學(xué)生進(jìn)行操作，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式無法調(diào)動學(xué)生的積極性。而在利用生活化教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，利用日常生活中比較常見的一些物品，可使物理實(shí)驗(yàn)和生活問題之間實(shí)現(xiàn)密切聯(lián)系，從而能夠使物理原理及日常生活之間縮短距離，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)重要性及真實(shí)性。另外，選擇日常生活中比較常見的生活物品漸進(jìn)性實(shí)驗(yàn)，可更加直觀簡單，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力及創(chuàng)新意識提升。例如，在教學(xué)“滑動變阻器”這一內(nèi)容時，教師可利用日常生活中常見材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比如可利用鉛筆芯進(jìn)行滑動變阻器制作，可將導(dǎo)線在筆芯上滑動，從而對電燈泡亮度變化進(jìn)行觀察，在此基礎(chǔ)上對滑動變阻器原理進(jìn)行分析，將這一內(nèi)容更好掌握。

在當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)過程中，生活化教學(xué)策略有著十分廣泛的應(yīng)用，并且在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮著越來越明顯的優(yōu)勢。所以，在當(dāng)前中學(xué)物理實(shí)際教學(xué)中，中學(xué)物理教師應(yīng)當(dāng)對生活化教學(xué)策略的重要性加強(qiáng)認(rèn)識，并且應(yīng)當(dāng)在各個教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，從而保證課堂教學(xué)取得更加理想的效果，對學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

編輯|馬銀鴻