試卷“出爐”記
因為資源越來越豐富，現(xiàn)在很多已經(jīng)不用出題了，現(xiàn)成的練習冊、卷子多的是，雖良莠不齊，但省力。
但是，對于一位老師來說，有出題的經(jīng)歷，就多了一個角度去審視教材上的知識點、考點，這也有利于平日的教學。
從參加工作開始，陸陸續(xù)續(xù)參與了一些出題工作，不敢說出得好，但出題越來越熟練，速度也越來越快，最快的一次，差不多半天，一張試卷就初見雛形。
來看看考題“出爐”的步驟：
01
第一步，打開語文書，拿出本子，用筆把所有的知識點分類羅列出來，包括語文要素、交流平臺、口語交際、書寫提示、背誦課文、日積月累等，每一個知識點標注出語文書上的頁碼，便于出題的時候快速查閱。在后面出題的過程中，凡是涉及到了的知識點，可以在前面打個√，標注一下，便于檢索哪些知識點設(shè)計到了，哪些知識點還沒有呈現(xiàn)在考題中。
02
第二步，確定課內(nèi)閱讀的選文及片段，根據(jù)本冊教學的重點，出好題目。因為對教材很熟悉，很快可以選定選文，確定選文的考點。為了出題更有依據(jù)，建議找到教學用書上這一課的教材說明和教學建議，仔細閱讀，設(shè)計的題目就更有保證了。
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第三步，尋找合適的課外閱讀短文。這一點需要花的時間稍微多一些，要找到一篇適合的閱讀材料不太容易，一要考慮閱讀的難度適合該學齡兒童的認知水平，太難了學生讀不懂，太簡單了又沒有可挖掘的考點。；二是短文可以挖掘的考點要符合本冊的語文要素，比如抓關(guān)鍵句理解一段話的意思，比如體會優(yōu)美的語言，比如詞語解釋，比如概括文章主要內(nèi)容等。短文選定好后，就結(jié)合語文要素出考題。提取信息一類的題，由于比較簡單，可以出成填空題。語言賞析、理解有難度的題，可以依據(jù)難度出成選擇題或判斷題。主觀題還是要有的，一般出成問答題。即便是問答題，也要能比較明確地在文中找得到答案或線索。閱讀題可以考察的能力比較多，如解釋、概括、理解、賞析等，要結(jié)合年段目標、學生認知水平等方面綜合考慮，難度要適中。難度大但又必須要考察的，可以通過改變題型來降低難度，比如變成選擇題，比如給一些提示等。課外閱讀的出題要格外謹慎，表述稍微不嚴謹，就容易產(chǎn)生歧義，讓考生云里霧里不明所以。
還要注意課外閱讀盡量不要照抄資料上的原題，即使有的題目想采用，也最好能變換一下形式，比如把問答題改成文中的勾畫題，把填空題改成選擇題等。年級越低，所填文字越少，多一些連線、選擇。年級越高，所填文字可稍微多一些，比如問答題等。
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第四步，設(shè)計作文題。圍繞教材的八次作文，縮小考察范圍。一般考記敘文，不要考說明文議論文。這兩種文體在小學階段，對于學生來說主要是一個體驗，不必列為考試作文。然后在剩下的記敘文范圍內(nèi)進一步篩選，選學生有話可寫的，能激發(fā)表達欲望的，有生活體驗的。作文題目不可照搬教材題目，可適當做變化，避免導向為老師讓學生死記硬背平時的作文。題目既有開放性，又要有指向性。比如給一個開頭讓學生繼續(xù)編童話故事，比如給定幾個詞語讓學生編故事，比如半命題作文寫人寫事。
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第五步，確定常規(guī)的題目內(nèi)容。比如看拼音寫詞語、比一比組詞、把成語補充完整、按要求寫句子、按原文填空等。
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第六步，課外閱讀是部編教材的亮點，在卷子里設(shè)計兩三分的題考察，對學生、家長、老師都能起到一個導向的作用，讓大家都來重視課外閱讀，重視整本書閱讀。這種題呢，通?？梢栽O(shè)計成選擇題、判斷題、連線題，就可以考察到學生到底有沒有去閱讀教材推薦的讀物。一般不設(shè)計成填空題或問答題，因為這樣不利于閱卷老師判斷學生的答題是否來自所讀的課外書。
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第七步，檢索之前本子上的標注，把還沒有涉及到的考點納入考題設(shè)計中。這個時候，主要以選擇題、判斷題等方式來呈現(xiàn)。像容易讀錯的字詞、容易寫錯的字詞、語文園地字詞句運用、交流平臺口語交際書寫提示里的語文知識等內(nèi)容，就可以集中在這里考察。
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第八步，對照之前的知識點再次進行檢索和審視，重復考察的題目該刪的刪該換的換，遺漏的考點補充進來。
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第九步，自己把設(shè)計的考題做一遍，凡是表述不清楚的、指向不明確的、答案模棱兩可的，務(wù)必進行修改，直至準確。除此之外，還要審視考題的容量，太大了，忍痛割愛也要刪去一些題目，要保證所有的孩子差不多能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。
經(jīng)過以上九步操作，一套卷子差不多就出好了。當然，每個人出題的習慣不一樣，步驟也就會不同。
一個人的角度總是偏頗的，所以需要更專業(yè)的人士用專業(yè)的視角審查和指導，然后再做局部修改。這樣試卷差不多就算真的“出爐”了。
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