教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火
老師的說教只能感動(dòng)自己，學(xué)生不為所動(dòng)，這是實(shí)話實(shí)說！因?yàn)楹脤W(xué)生不需要老師說教，需要說教的學(xué)生如果能被感動(dòng)，就不用老師一而再再而三的說教了！
有一種說法是：
世界上有兩件事情最難：一是把別人的錢放進(jìn)自己的口袋，二是把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋！
而老師恰恰就是天天在做最難的兩件事中的一件，老師真的太難做了！
一、有學(xué)生違反常規(guī)，老師給予一定的批評(píng)教育，學(xué)生答應(yīng)的好好的，以后再不違反紀(jì)律，結(jié)果呢？一轉(zhuǎn)眼的工夫，學(xué)生又因?yàn)檫`反了紀(jì)律回到了老師面前，老師很是傷腦，試問學(xué)生：你能不能保持不違反常規(guī)兩個(gè)小時(shí)呢？老師頭疼！
二、由于馬上月考了，為了給學(xué)生鼓鼓勁，上課的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，必考的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)原來已經(jīng)會(huì)了的學(xué)生都在認(rèn)真聽講，而原本不會(huì)的學(xué)生根本就不聽，他們根本不關(guān)心考試考什么呢！
所以我一時(shí)就想給不認(rèn)真聽課的學(xué)生掰扯掰扯，做做他們的思想工作，目的就是讓他們能聽聽我給他們提點(diǎn)的重點(diǎn)內(nèi)容，當(dāng)我講的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生根本就沒怎么意識(shí)到我所講的問題，他們繼續(xù)講他們的，所以我很受挫地接著講我的課，他們繼續(xù)講他們的小話，等我停下來的時(shí)候，他們也會(huì)停下來，等我開始講課的時(shí)候，他們繼續(xù)講下去！
當(dāng)時(shí)我記得我的方式是給學(xué)生播放一段關(guān)于母愛的富有感染力（我這么覺得）的視頻，之后我發(fā)現(xiàn)有小部分孩子真的是面無表情。
當(dāng)然大部分孩子還是有感動(dòng)到的，有個(gè)別孩子還掉了眼淚呢。所以我覺得還是和孩子自身相關(guān)。
學(xué)生見多識(shí)廣。
現(xiàn)在的孩子在生活以及網(wǎng)絡(luò)中耳聞目睹的事情太豐富了，知識(shí)、道理、情感，也許咱就了解、明白和體驗(yàn)過類似的內(nèi)容。各大平臺(tái)都努力推陳出新，吸引大人小孩的眼球，要不怎么說現(xiàn)在的孩子比以前的要心理上成熟許多。
聽到的說教大同小異。
很多老師說教的內(nèi)容基本相同，比如同一個(gè)話題如親情、友情等，可能班主任要講，道德與法治老師要講 ，其他學(xué)科的老師如果接觸到類似的內(nèi)容也要來說一說。
同樣的內(nèi)容，第一次接觸可能還能感動(dòng)，次數(shù)多了就剩下蒼白了。
個(gè)人覺得，現(xiàn)在的孩子知道的雖廣，但卻沒根植于心，大多就是“浮在表面”。
所以我覺得應(yīng)該多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟。
比如讓孩子認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持的重要，可以安排一個(gè)三分鐘的“木頭人”小游戲，再讓他們聊一聊或展現(xiàn)一下自己通過堅(jiān)持的得到的收獲，這樣既有對(duì)堅(jiān)持的直觀感受，又有堅(jiān)持后的成果。
在這樣的活動(dòng)中，幫助孩子加深理解，培養(yǎng)品質(zhì)，激發(fā)情感，真正地被打動(dòng)。
一些老師教育學(xué)生的時(shí)候，入情入理，發(fā)自內(nèi)心，但有的學(xué)生似乎無動(dòng)于衷。正常嗎？很正常。
老師生活在成人世界，經(jīng)歷、文化、思維、習(xí)慣都是成人化的。學(xué)生則不一樣，他們是兒童少年的時(shí)光，他們有自己對(duì)世界的理解。
一次聽課，老師讀一首詩，配得樂，老師讀得特別好，感情很充沛，音樂也很搭，聽課老師都被感動(dòng)得眼淚汪汪的，一看學(xué)生，有的顯得很冷靜，好像在說，有這么感動(dòng)人嗎？
其實(shí)，很多時(shí)候，老師是用成年人的理解來衡量學(xué)生，苦口婆心的說了半天，學(xué)生都當(dāng)“耳旁風(fēng)”了。老師說得都對(duì)，大道理小道理都特別正確，只是離學(xué)生的世界比較遠(yuǎn)。
學(xué)生沒有老師的那些經(jīng)歷，也沒有形成老師那樣的人生理念。所以，共鳴就不容易產(chǎn)生。老師認(rèn)為刻苦學(xué)習(xí)是天大的事，學(xué)生心里卻惦記著看動(dòng)畫或打游戲呢。
老師和學(xué)生的交流，大道理太多了，而且重復(fù)說，說服力就下降了。
現(xiàn)在的學(xué)生，接收到的信息量太大了，很多常規(guī)的正確的話，他都知道。還有一些網(wǎng)絡(luò)流行語，學(xué)生比老師知道的還多。這個(gè)時(shí)候，老師想通過說教來改變學(xué)生，不太容易。還不如真誠的關(guān)心更起作用。
學(xué)生很多方面處于發(fā)展階段，認(rèn)識(shí)問題不成熟，不深刻，不全面，但他會(huì)對(duì)很多事情看在眼里，他有自己的感受。比如，當(dāng)老師說公平競爭的時(shí)候，卻指名道姓讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)班長。有的學(xué)生學(xué)習(xí)落后，經(jīng)?？吹嚼蠋熎缫暤哪抗?，這會(huì)讓他心存不滿。個(gè)別老師補(bǔ)課收費(fèi)。這樣的現(xiàn)象，也弱化了老師的威信，老師說什么學(xué)生也不會(huì)在乎。
老師教育學(xué)生，大道理要講，也要講符合學(xué)生年齡特征的話，多一些平等民主，少一些居高臨下，多一些活動(dòng)中育人，少一些開會(huì)教育?？傊⒌聵淙耸且粋€(gè)長期的教育任務(wù)，沒有捷徑，也不會(huì)一蹴而就。
之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，主要原因是這部分學(xué)生缺乏最基本的學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)力，說白了就是不知道知識(shí)有用，也沒有感受過知識(shí)給他們帶來的快樂！他們就是在學(xué)校里熬時(shí)間的，真真切切的是等待著下課，等待著放學(xué)，等待著回家玩游戲，老師的苦口婆心的勸說在他們看來實(shí)則是啰嗦，有誰愿意聽啰嗦的話呢？這不就是老師操心費(fèi)力地說老半天，把自己都感動(dòng)了，而被說教的學(xué)生巴不得你快點(diǎn)閉嘴，好讓他們耳根清靜清靜！
聲明，我對(duì)教師沒有成見。
所以我客觀地談?wù)勎覀€(gè)人意見。
老師要改變自己的教學(xué)方法，提高課堂吸引力。
老套的教學(xué)方法，學(xué)生們已厭倦，根本勾不起學(xué)生聽課的欲望。
老師們不妨積極變革，提高上課趣味性……
提高考試難度及評(píng)分嚴(yán)厲度，如此一來，學(xué)生們自然認(rèn)真聽課了。
大學(xué)生翹課，大都選擇不嚴(yán)厲的老師，如果哪位老師嚴(yán)格，我想，學(xué)生們肯定不敢翹課，甚至不敢走神，必定認(rèn)真聽課。
大學(xué)生課堂為何會(huì)逐步淪為今天這個(gè)樣子呢？值得我們深思。
嚴(yán)進(jìn)寬出的大學(xué)風(fēng)氣一度盛行，這讓許多大學(xué)生放松了，從而讓學(xué)生養(yǎng)成了曠課、玩游戲、吸煙喝酒等陋習(xí)。
但最近，教育部意識(shí)到了這個(gè)問題，于是提出要加大學(xué)生畢業(yè)和課程難度，讓那些不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生畢不了業(yè)。
老師要與時(shí)俱進(jìn)。
現(xiàn)在的孩子不像我們那個(gè)時(shí)代的孩子，現(xiàn)在孩子懂得多，接收的資訊非常廣泛全面，估計(jì)好多孩子都比老師知識(shí)面還要豐富。請問在這種情況下，老師你如何去說服學(xué)生？如何能夠走進(jìn)孩子們的內(nèi)心深處？
如果老師不管在詩詞歌賦、音樂造詣、網(wǎng)絡(luò)游戲、世界地理、軍事、人文、歷史、哲學(xué)甚至卡拉OK等等各方面都能夠全面壓制學(xué)生，才有可能讓學(xué)生從心里佩服你、崇拜你！
那樣帶學(xué)生會(huì)覺得非常輕松。
所以，第一就是老師要檢討自己的修為夠不夠！
教師首先是要讀書。
大家可能很奇怪，教師咋就不讀書了？我告訴你，現(xiàn)在還真沒有幾個(gè)教師喜歡讀書的。
我說的讀書是指博覽群書那種，是指開卷有益那種，而不是你是數(shù)學(xué)老師就只知道做算數(shù)題那種死讀書。
其實(shí)這不能完全怪教師，跟整個(gè)社會(huì)氛圍有關(guān)，大家看看周圍，有幾個(gè)人還保持著讀書的愛好和熱情？！
古人說“讀書破萬卷，下筆如有神”，古人又說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。都說明了讀書的好處，古人還說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，喜歡讀書，博覽群書，上知天文，下知地理，天上得知一半，地上的全知， 真的是一件有趣而且很美妙的事情！
喜歡書法的朋友應(yīng)該知道，王羲之的蘭亭序的來歷吧！是他們幾個(gè)喜歡吟詩作對(duì)的朋友聚會(huì)在一條小溪旁，在河里放一只紙船，紙船順著溪水一路前行，停在哪個(gè)人面前，哪個(gè)人就吟詩一首，王羲之就在現(xiàn)場記錄下大家隨性發(fā)揮的吟唱，想想當(dāng)年那種場景，感覺特別的妙不可言！
現(xiàn)在社會(huì)以錢為中心，聚在一起不是談房價(jià)，就是談股票，但我始終覺得，作為一個(gè)教書育人的老師，還是應(yīng)該要有“讀書”的愛好并且享受“讀書”的美妙！
想想你在學(xué)校里，一身書卷氣，談吐幽默風(fēng)趣，看問題睿智，學(xué)生不管請教啥問題，你都能夠侃侃而談，如涓涓流水，如春雨滋潤大地，孩子們那種渴求知識(shí)的干枯的心靈是不是得到了滋潤?。?/span>
教師最重要的是“育人”。
師者，傳道受業(yè)解惑也！老師不只是教一點(diǎn)點(diǎn)專業(yè)知識(shí)，我個(gè)人覺得，更重要的是“答疑解惑”。
通過“答疑解惑”來“育人”。我記得我小時(shí)候，老師的一舉一動(dòng)都給我留下深刻印象，從老師們身上，我不但學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，更多的是，我感受到了老師們的真誠的發(fā)自內(nèi)心的愛護(hù)呵護(hù)！
現(xiàn)在有幾個(gè)老師在“育人”??？現(xiàn)在老師們在一起談的都是錢錢錢，，，是不是？還會(huì)談怎樣補(bǔ)課找外水是不是？這樣的老師會(huì)給下一代怎樣的影響？答案可想而知！
老師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣愛護(hù)呵護(hù)。
兒童，青年，都像一張白紙，他們的人生觀、世界觀的形成基本上取決于學(xué)校的培養(yǎng)，所以老師真的是重任在肩。
同時(shí)，他們也有一顆敏感而脆弱的心靈，他們有夢想，甚至是幻想。這個(gè)時(shí)候特別需要博學(xué)、睿智、既嚴(yán)厲又慈祥的老師去愛護(hù)、呵護(hù)、教育他們，讓他們健健康康的、沒有任何委屈、任何打擊、任何陰影的成長！
以上就是我個(gè)人的觀點(diǎn)，我覺得，一個(gè)老師如做到上面幾點(diǎn)，何愁帶不好學(xué)生、教不好學(xué)生？各位覺得呢？
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