任何改變都是一個過程，這個過程就是慢慢打破導(dǎo)致現(xiàn)在問題維持的固有思維方式，需要有咨詢互動時的心動加持續(xù)努力的行動。
說起孩子學(xué)習(xí)情況，這是無數(shù)家長關(guān)心話題，也是不少家長心中的痛，成績好的希望更好，成績差的渴望變好。家長的心隨著孩子變化而變化，希望和不滿也在不斷調(diào)整中。
比如有家長朋友看到我發(fā)的家庭關(guān)系和教育文章，在網(wǎng)上聊天說起自己孩子情況：
“目前在上初二，這學(xué)期孩子的學(xué)習(xí)成績明顯下降。上學(xué)期成績還是上等偏下，這學(xué)期就變成中等偏下了。”
“問了老師，老師說他還是速度太慢，很多應(yīng)該完成的練習(xí)沒有完成，考試也時間緊，有時候做不完卷子。”
“我也仔細(xì)看過他在學(xué)校的作業(yè)，他沒有認(rèn)真完成，會做的做了，稍微有一點麻煩的一眼看不出來的題目就空著不做了，主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)上。問他為什么不做，他說不會做怎么做？其實，再叫他想一想又會了。而且他總是說學(xué)校每天都沒有作業(yè)。”
“十一期間作業(yè)確實有點多，他只玩了一天，每天都在做卷子，但是有20%不會做的，他也想了，沒想出來，也不著急。我跟他講他也聽，也再自己做，不緊不慢不著急，感覺他對自己很滿意似乎覺得自己還不錯，能做這么多作業(yè)，挺高興的。
我是著急他太慢，而且畢竟有20%的題目不會啊！
還有，曾經(jīng)做過錯過的題目就不想再做了，想做新卷子，錯過的題目還是會錯，默寫文言文錯了地方第二次不錯，隔了一天以后第三次默寫又出現(xiàn)相同的錯誤?！?/span>
看到這里，孩子情況基本清楚了，我試著提問：
“嗯，您觀察孩子很細(xì)致。也請思考一下，你覺得孩子有這樣表現(xiàn)正常不正常呢？”
家長回答，“一個純天然的孩子就是這樣的，一個但凡對自己有一丁點要求的孩子就不是這樣的。”
我繼續(xù)追問，“孩子成績?nèi)绻€是上等的話，家長情緒感受是否會不一致呢？”考慮到與家長不熟悉，沒有建立良好關(guān)系過程，又加了一句，“說實在，都是家長過來的，感受都差不多，都不容易?！钡拇_也是，作為家長希望孩子更好，這是自然而然的事情，也自然有著不滿和無奈。
家長回了一句，“也不是，我會覺得像他那樣遲早有一天會掉下來的，因為學(xué)習(xí)是個苦差，是要付出的，天上不會掉餡餅的，別人在努力，而自己不努力又取得了和別人一樣的成績，那是不可能的。問題是他退步了就說明別人進(jìn)步了，他能同步前進(jìn)也行呀?！?/span>
可憐天下父母心，我們都一樣。
我接著說，“這樣看來，孩子問題你覺得是他自己不努力原因吧？”
回答，“是啊，我認(rèn)為不努力的主要原因是沒有動力，沒有動力的原因是沒有目標(biāo)。”
看到這里，大家能感覺到，這樣聊天對于解決問題挺難的，因為家長既不是來訪者，也不是求助者，僅僅希望孩子樹立目標(biāo)進(jìn)而努力起來改變?？墒呛⒆痈揪蜎]有參與進(jìn)來，如果跟著家長一起討論如何讓孩子改進(jìn)，就相當(dāng)于兩個旁觀者熱烈討論別人事情，認(rèn)為別人“應(yīng)該”“如何”做好事情，才是可笑的事情。這樣的討論即便進(jìn)行幾天幾夜，也是注定無效的。
因此，作為一般聊天，說說教育問題等，沒有問題，就是閑聊罷了。但是真的想要解決問題，必須把自己作為求助者，而非僅僅來訪者、咨詢者、敘說者，如果認(rèn)為幾句話就解決長時間導(dǎo)致的問題，除了天真就是好笑。
求助者的特點是什么，咨詢師給了簡單的三點判斷：一是自己感受到痛苦，二是自己能承擔(dān)責(zé)任想改變，三是付費付出時間付出行動。
因為，任何改變都是一個過程，這個過程就是慢慢打破導(dǎo)致現(xiàn)在問題維持的固有思維方式，需要有咨詢互動時的心動加持續(xù)努力的行動，必須想到改變決不容易，要借助專業(yè)咨詢師的咨詢設(shè)置，才會真的下決心認(rèn)識自己，比如親子關(guān)系問題要通過家長改變而帶動孩子改變。
為此，我提出幾點建議給這個家長，供他參考：
“目標(biāo)是延遲滿足，大部分人包括成人卻喜歡即時滿足，這是現(xiàn)實。”
“可以考慮幾個方面，一是孩子進(jìn)入青春期，獨立意識，感情意識，外在師生關(guān)系，友誼關(guān)系，這些如何，
二是家庭關(guān)系如何，包括夫妻關(guān)系，親子關(guān)系，家長教育理念是否分歧，
三是解決家長自己的焦慮情緒，要比盯著孩子問題更重要，
四是發(fā)現(xiàn)了這些孩子問題，非常好，下一步如何在親子關(guān)系和諧基礎(chǔ)上，有效幫助孩子一點點改善，用家長行動帶動孩子改變的意愿?！?/span>
家長的答復(fù)很實在，他說，
“一是孩子師生關(guān)系，同學(xué)的友誼關(guān)系實在不如何，因為在他看來很多同學(xué)不咋樣，比如他會說誰誰誰學(xué)習(xí)雖然好，但是說臟話或者說他明明表現(xiàn)不好，但是老師就是不批評他。
二是家庭特別是夫妻關(guān)系因家長教育理念分歧，經(jīng)常有矛盾，孩子感覺得到。
三是我自己很焦慮。
我目前是明確告訴孩子我不看分?jǐn)?shù)，但是我要看他是否努力，是否訂正錯題?！?/span>
“我也苦口婆心地叫他用張老師的學(xué)習(xí)方法，他從不拒絕，但是永遠(yuǎn)做不到，問他做不到為什么答應(yīng)得那么好，他說你說的事情難道我直接反對嗎？那你不是更著急？”
當(dāng)我們以為很了解孩子時候，恰恰孩子更了解家長啊。
聯(lián)系客服
