最近天氣炎熱，一到晚上，樓下孩子扎堆玩。昨天一個小朋友A，因為別人搶走玩具，直接對著另一個小朋友B推倒。B不甘示弱，揮舞著拳頭想揍A，A也同樣回應(yīng)，兩個孩子打了起來。
家長們一看動真格的就趕緊拉開，A的媽媽數(shù)落A說，就知道在家逞能，在學(xué)校，小朋友打你，你怎么不知道還手啊，身上說不準哪里就青了，真不知道怎么搞的。
其他家長也附和著，這些孩子真的就是“窩里橫”，除了幼兒園，一個個的都是“小霸王”，幼兒園里就是一只乖乖的“小綿羊”，典型兩面派。
在家，四體不勤五谷不分，孩子就是個小皇帝，霸道的不得了，說一就是一說二就是二，想要什么必須得到，如果得不到就會沒完沒了；到了幼兒園，乖巧的不得了，什么規(guī)則都能記得清清楚楚，什么時候做什么，儼然是個好學(xué)生。
每個父母都希望自己家的孩子既調(diào)皮又可愛，時不時來賣萌搞怪，這些都無可厚非，但是孩子現(xiàn)在如同“墻頭草，兩邊倒”，一個環(huán)境一個樣，甚至換一個地方變一個樣，不能夠一直保持自己本身真正的模樣。父母很苦惱，孩子怎么變成了“兩面派”？
隔代人養(yǎng)育的弊端
現(xiàn)代家庭雙職工居多，家中孩子基本都有雙方老人幫忙養(yǎng)育，本身孩子與父輩之間就間隔著很多的不同觀點，孩子與祖父輩之間相隔更加遙遠。更有俗話“隔輩親”的現(xiàn)實，孩子更是因為祖父輩的庇護，對自己的爸爸媽媽不嫌事大的霸氣“挑釁”。
小林是一名小學(xué)生，因為爸爸媽媽都是公司的高層領(lǐng)導(dǎo)，最近公司轉(zhuǎn)型，工作相對要忙一些，甚至休息日也會有電話處理各種事務(wù)。為了方便照顧小林，爸爸媽媽就請在同單位上下樓的爺爺奶奶照顧，每天晚上下班回家再將小林接回家。
前幾天，小林的班主任老師給小林媽媽打電話，小林最近的作業(yè)很潦草不說，還一點都不認真，丟三落四，家長是不是沒有關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況。小林媽媽，不好意思的跟老師說，最近工作忙，由爺爺奶奶代照顧，下次注意。
小林媽媽因為老師的電話，特意的提前回家，果然發(fā)現(xiàn)了問題。原來小林放學(xué)回到奶奶家，第一件事就是看電視，等到爺爺奶奶提醒爸爸媽媽快回來時候，匆匆忙忙的寫作業(yè)，爺爺奶奶也不進行檢查，就由著小林，美其名曰，上學(xué)一天費腦子，回家就要先放松一下才行。
小林媽媽跟爺爺奶奶提到這個作業(yè)的問題，奶奶就說，那么點孩子你還想壓迫他啊，再說了，我都養(yǎng)了兩個孩子，一個個的都差不多，教育我還不懂嘛。跟老人說不通，只能私下偷偷的教育小林，結(jié)果小林看透了爸爸媽媽不敢對爺爺奶奶怎么樣，一旦父母批評他，就跑到樓下去告狀。
爺爺奶奶看孫子受氣，就對著小林的爸爸媽媽一通訓(xùn)斥，有的時候還用各種手段威脅，小林就偷偷的在一邊樂，更加賣力的哄老人開心疼自己，也同樣更加不允許小林爸爸媽媽找小林的麻煩。小林爸爸媽媽心急的不行，如果像這種樣子發(fā)展下去，那整個一個小霸王不說，真的走進社會圈子，人際關(guān)系該出現(xiàn)異常了。
小林出現(xiàn)這種“兩面派”行為，與祖父輩的這種養(yǎng)育溺愛有一定關(guān)系。祖父輩對著自己的孫輩都是疼愛有加，可以違反各種的家庭規(guī)矩，他們用這種對他們的尊敬撐著孫輩壓著孩子父母，以此在孩子面前顯得高大與厲害。
祖父輩面對著孫輩，忘記了自己長大時候曾經(jīng)吃過的苦，對孫輩就會過于的寵溺，生怕委屈一丁點，認為孩子還小，大了教育也不遲，沒有仔細考慮過這樣做對孩子造成什么后果。孩子出現(xiàn)這種“兩面派”還當(dāng)孩子是聰明，當(dāng)孩子應(yīng)變能力強，事實上，孩子卻是開始走向一種分裂狀態(tài)。
父母的不作為
現(xiàn)在生活條件好，很多父母小時候受到自己家庭的嚴重壓抑，就出現(xiàn)了現(xiàn)在的一種“放養(yǎng)”教育，他們認為，孩子既然天性就是玩耍，天生就愛游戲，再加上童年也就短短的時間，何必讓孩子那么累，那么的備受之前自己接受的煎熬呢？
父母這種想法挺好，確實孩子需要在“象牙塔”時間很久，并且我們也都知道學(xué)習(xí)的重要性，這是一條必經(jīng)的路，再苦再難也得慢慢的靠自己走，但是如果過度的“放養(yǎng)”孩子，家庭就會出現(xiàn)一個“天老大，地老二，我老三”的“小霸主。
那天帶孩子下樓玩，正好三個小女孩和兩個小男孩在玩耍，孩子也湊過去一起玩，他們一看人數(shù)相當(dāng)，就一起自創(chuàng)了一個釣魚游戲，有兩個小女孩對此沒興趣，單獨去玩，剩下的4個小朋友一起玩。結(jié)果游戲剛玩了兩局，就有小朋友哭了。
原來釣魚的那個小男生拿著繩子跟不玩釣魚的小女孩講游戲很好玩的時候，小女孩忍不住拿了一下繩子，結(jié)果小男生不樂意，拿起繩子就對著小女孩抽上了，雖然不是很重，但對于小女孩而言，那也是不輕，就哇哇的大哭。
幾個在遠處聊天的家長，一聽哭了，趕緊過來，就看到小女孩的胳膊紅了，小男孩的媽媽本來是想打小男孩，結(jié)果讓小男孩用繩子打了一下，小女孩的媽媽趕緊安慰自己家孩子，一場好好的游戲不歡而散，家長們也知趣的帶著自家孩子遠離現(xiàn)場。
后來聽其他幾個家長說，這個小男孩就是他們父母認為孩子就該放養(yǎng)，真的就是什么都不管，連規(guī)矩都沒有，說是怕束縛孩子天性，三天上房兩天揭瓦說的就是這樣的孩子，各種的在外面惹事。據(jù)孩子媽媽說，在家那就是要什么有什么，否則就給你哭的稀里嘩啦，或者各種東西亂砸，現(xiàn)在根本就管不住，打孩子都已經(jīng)沒用了，孩子都會反過來打家長，但是在幼兒園卻是乖巧可愛的不行，很多老師都很喜歡他，家長都很無奈。
孩子的霸王本質(zhì)真的是表露無遺，但是這樣的放養(yǎng)是否真的讓孩子得到了美好童年，是否真的就是擁有了最好的時間呢？孩子幼兒園表現(xiàn)與家中表現(xiàn)大相徑庭，家長卻從來不反思為什么，反而是任由孩子繼續(xù)發(fā)展，直到現(xiàn)在的沒有任何人可以控制住，也是厲害了。
日常中細節(jié)影響
家庭是由爸爸媽媽和孩子組成，但目前的4+2+1模式較多，孩子變成了家庭的重心，也同樣是家庭中矛盾點所在。從家庭中出現(xiàn)了孩子開始，家里所有的目光都投到了孩子身上，由此也因為這種過度關(guān)注，家庭爭吵不斷升級。
受到社會性的影響，爸爸媽媽的分工會有所不同，再加上一些不公平的對待，家庭矛盾不可避免的會出現(xiàn)，孩子在這種環(huán)境中，就會發(fā)現(xiàn)很多東西，他們理解不了事實，他們只認識自己看到的內(nèi)容，并進行演練。
家庭中，如果爸爸過于強勢，天天如同大爺一樣，下班回到家，沙發(fā)上一躺，不是看電視就是玩手機打游戲，如果稍有不合意，就沖著媽媽一通火，孩子天天見到這樣，他們會認為爸爸厲害，媽媽就是被欺負的那個，他們學(xué)會了如何用爸爸的方式對待別人，也同樣學(xué)會了不尊重媽媽。
學(xué)校里面，老師管教嚴格，如果他們要是這樣的話，那基本是沒有任何效果反而得到更多的訓(xùn)斥，他們就自然學(xué)乖，學(xué)校里面老老實實守規(guī)矩，回家繼續(xù)發(fā)泄這些不滿或者抱怨。
孩子變成“兩面派”，并不是一蹴而就的觸發(fā)，是經(jīng)歷了一段時間的蓄積，等待一個合適的時機被激發(fā)，并且在這個“兩面派”的表現(xiàn)中，獲得了或者得到了一些自己原本不能夠得到或者享受的刺激，孩子對此“樂此不?！鄙踔痢吧习a”，以期得到更多的“利益”。
孩子這種“兩面派”的做法，其實是孩子通過自己的觀察，掌握了一部分老師、家長或者他人的心理，通過對他們表達自己好的一面，也就是“小綿羊”一面，獲得獎勵獎賞。孩子到了一個陌生環(huán)境，面對的對象不是熟知的人員時候，就會將之前未表現(xiàn)的隱藏的一面展示出來，也就是我們看到的“小霸王”一面。
很多父母奇怪，孩子為什么在學(xué)校要比在家乖，其實這些都是相對而言，孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)校有一些規(guī)矩的制定，老師對這些行為不能容忍，他們避開這些“討人嫌”行為，只選擇“討人喜”的行為，自然是學(xué)校的“好孩子”；在家，孩子也知道父母的規(guī)則是什么，并且也懂得爸爸媽媽哪些會懲罰哪些并不會，趨利避害，表現(xiàn)的其實也不是很差，只是因為家長沒有老師的嚴厲，并且是朝夕相處，所以孩子只是顯得在學(xué)校比在家乖。
孩子這種“兩面派”行為，是壓抑住孩子本身真正的個體發(fā)展，片面的將自己的一個方面進行表現(xiàn)換取一定的利益，這將影響到孩子人格的健全。有兒童心理學(xué)家指出，孩子最不應(yīng)該的就是出現(xiàn)“兩面派”，當(dāng)面一套，背后一套。
我們通過對“兩面派”孩子的表現(xiàn)可以看出，出現(xiàn)這種情況的主要原因還是在于家長和學(xué)校的教育態(tài)度，如果孩子不管是在學(xué)校還是在家，都被放于同一個高度位置，這種現(xiàn)象會減少一些。如果想要改變孩子的這種“兩面派”態(tài)度，必須家校聯(lián)合，采取正確且一致的方式方法。
孩子的生活如果說是兩點一線并不為過，他們的主要時間或者在家或者在校，他們的所有行為表現(xiàn)也離不開雙方影響，如果一方表現(xiàn)得弱勢或者雙方表現(xiàn)得不夠?qū)Φ?，孩子就會表現(xiàn)出一種“欺軟怕硬”，在對自己有利的一方中使勁發(fā)泄自己的需求。
學(xué)校是一個大集體，是一群人需要遵守一定準則的場所，所有的孩子都表現(xiàn)得規(guī)矩方正，這種氛圍的影響下，孩子即使不會表現(xiàn)得最強，也會表現(xiàn)得差不多，熱情、禮貌、樂于助人，但一旦離開學(xué)校的環(huán)境，回到家中，好像沒有了任何約束，張口就吃，要什么有什么。
孩子表現(xiàn)的如此反差，與家長的過分縱容有一定的關(guān)系。孩子在學(xué)校本來學(xué)得很好的規(guī)矩，因為回到家中，家長不能嚴格按照學(xué)校的規(guī)矩進行執(zhí)行，孩子就過于放松自己行為，導(dǎo)致父母既沒有威信，也沒有任何的可教育性。
小方是二年級學(xué)生，在學(xué)校里面真是誰見了誰夸，學(xué)習(xí)又好身體又棒，對老師、同學(xué)也彬彬有禮，但誰知道，他在家里卻是翹著二郎腿，沖著爸爸媽媽大呼小叫，稍有不如意，就會用“還不是我學(xué)習(xí)好，給你們掙面子”或者“你們不給我搞定，我就不好好學(xué)習(xí)了”。
小方的爸爸媽媽確實因為孩子的這種良好表現(xiàn)，得到了很多人羨慕，還都想學(xué)學(xué)教育孩子的方式方法。面對小方這種舉止不一，小方的父母也是后悔莫及，當(dāng)初不該不聽勸阻，過分的相信孩子，過分的以為孩子學(xué)習(xí)好就行，其他無所謂，現(xiàn)在家庭中，孩子如此的“變臉”，很尷尬。
小方這種情況就是典型的家校沒有聯(lián)動，雙方信息不對等，在老師、同學(xué)眼中的好學(xué)生，可能在家庭中表現(xiàn)的很依賴、不能自理，甚至脾氣暴躁，等等。
孩子如同一棵小樹，在成長的過程中，會遇到各種枝枝叉叉，只有不斷地修剪枝杈，小樹才會長成參天大樹，才能夠真正地不懼風(fēng)雨的獨立站立。
家長應(yīng)該加強與學(xué)校老師的聯(lián)系，了解孩子學(xué)校的情況，包括老師對孩子的一些行為的解讀，根據(jù)孩子家中的表現(xiàn)，尋求老師的一些解決辦法，家校聯(lián)動，做到一致教育孩子，這樣更好的為孩子負責(zé)，也更好的讓孩子懂得自律的重要。
我們常說，一個家庭因為添加了一個孩子，歡樂與痛苦并存，也同樣給整個家庭成員之間增加了更多的矛盾點。本來是夫妻雙方的思維就有差異，一個火星一個金星，再加上對于外界事物的理解不同，教育孩子肯定會出現(xiàn)不同的聲音。
我家對門家孩子，從小基本都是在父母的爭吵中長大的。爸爸說，男孩子就應(yīng)該經(jīng)受一些挫折，天天哭哭啼啼的像什么樣子，還招不招的找媽媽，像個沒斷奶的孩子，再哭就給你扔出去。媽媽就不樂意了，孩子教育要溫和而堅定，你為什么老是這么急躁，孩子依賴媽媽怎么了，你不也是依賴媽媽嗎，憑什么我家孩子不能依賴我。他才4歲，你能讓他跟大人一樣啊什么都忍著。
孩子還沒怎么著，兩個大人先吵了起來，孩子都不知道該聽誰的，也不知道怎么做才是最正確地。那天，有朋友跟我說，一直想跟自己媳婦分工，一個“唱紅臉”，一個“唱白臉”，結(jié)果一直也沒有分明白，互相不忍心。
不管是夫妻之間教育觀念差異，還是夫妻分工教育，都不可取，因為如果雙方不一致，很容易讓孩子產(chǎn)生懷疑，并且對父母的態(tài)度出現(xiàn)差異。
教育孩子是夫妻兩個人一起的事情，并不是以個人的喜好為轉(zhuǎn)移，也不是以個人的思想為終結(jié)。教育孩子也需要講究互相配合，一個進行批評，另一個不能進行阻止，哪怕對方說的不對，也不可當(dāng)場進行指責(zé)。
如果害怕教育孩子的時候出現(xiàn)差錯，夫妻雙方可以就存在問題進行溝通、商量，制定一個雙方認為最好的方式對待孩子。夫妻之間對待孩子一致，要求一致，孩子至少從家庭斷絕掉“兩面派”的苗頭。
現(xiàn)代家庭普遍存在著父母雙方加上雙方老人輪流照顧孩子的模式，一般情況下，老人照顧孩子的原則就是保證孩子吃喝不愁，照顧細節(jié)，對于教育方面反而不會太在意，感覺孩子還小，他們也不懂道理，吃好喝好玩好就行了，大了以后再進行教育也不遲。
父母對孩子就比老人嚴肅得多，會對孩子的一些壞行為、壞習(xí)慣進行糾正，并且在“該出手時候就出手”并不會給孩子如老人一樣寬松過頭的環(huán)境，他們就會認為父母對自己不好，只有老人對自己好，對待老人與父母態(tài)度不同。
孩子一見到老人就會調(diào)皮、任性，做很多在父母面前不敢做的行為，哪怕危險，老人也最多就是說兩句就完事。前段時間，我們小區(qū)有個小朋友，就因為家長不讓他玩危險游戲，他自己就跑同小區(qū)的爺爺奶奶家里躲了起來，爺爺奶奶就把家長罵了一頓。
其實想要改變這種父母與老人教育方式的不一致也很簡單，首先父母要保證與老人經(jīng)常溝通，私下溝通，帶著老人多接觸一下現(xiàn)在的教育模式方式，并一起尋找傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的差異及相通，用一種一致的教育方式對待孩子的成長；然后曉之以理動之以情，最終目的都是為了讓孩子成才，一家人只有團結(jié)起來，一致對待孩子，孩子才會成長的更快；最后與老人達成一致協(xié)議，哪些可以不插手哪些可以出手，如果對于處理事項存在異議，也需私下進行溝通，不當(dāng)面進行點破，影響雙方在孩子中的地位。
孩子的各項教育不放松很正常，家長是否注意過，生活中有很多這種小細節(jié)同樣影響著孩子的整體成長。孩子跟成年人一樣，是群居生活，有一個不同于成年人的圈子，圈子中孩子也是各不相同，有的孩子禮貌乖巧，有的孩子調(diào)皮搗蛋，很多時候孩子嘴里能夠冒出一些我們從來沒有說過的詞語，也來自于這個小集體的貢獻。
家長在帶領(lǐng)孩子向更好的方向發(fā)展的時候，不要忘記讓孩子留意這些細節(jié)，家長與孩子多多的進行溝通，關(guān)注孩子的心思方向，從一些端倪中發(fā)現(xiàn)孩子的一些變化，及時的在孩子偏離軌道的時候，牽引回來，孩子也會在這樣的一次次處理中，學(xué)會分析，多了對生活的辨別能力。
前幾天，孩子在樓下玩，突然我就聽到樓下傳來孩子哇哇的大哭聲，一開始我以為是孩子摔倒了，結(jié)果一會爺爺帶著孩子上樓來了，我問怎么回事。原來是這群小朋友都在跟一個十歲左右的孩子玩耍，結(jié)果玩著玩著，這個大孩子想便便，直接連想都沒想，直接脫褲子當(dāng)著單元門的蹲下了，一起玩的小朋友感覺好奇，就一起圍著這個大孩子，大孩子也好不自覺的還跟這群小朋友說說笑笑。
爺爺一看這樣的情況，直接帶著孩子上樓，孩子不知道爺爺為什么突然不讓他在樓下玩大哭，在那種情況下，爺爺也沒有辦法說很多?；氐郊?，爺爺就對著孩子說，像那樣的情況，是否禮貌是否文明，孩子說不好，爺爺說，既然知道不好，那是不是還有去玩呢，孩子說不玩了，孩子也不哭了，重新玩別的去了。
一個十歲左右的孩子，能夠毫無壓力的在單元門口大便，這首先得有多大的心理承受能力，還有一群孩子圍觀都毫不知羞，我不知道這孩子的父母是否在場，如果在場該有多么的尷尬。后來，有家長跟我說，這個孩子被家里慣壞了，家里根本就管不上，隨便怎么玩，只要開心。
不說別的，至少我家孩子他是不敢這么做，甚至如果想要這樣做，也是會進行詢問是否可以。看過這個大哥哥的表現(xiàn)，孩子對這種隨意的大小便行為，多了很多的認識，并不是因為在家就會肆意妄為，也一樣受到社會的準則約束。
孩子本性善良，也毫無霸道可言，只是因為見多了，壓抑多了，從而引起嚴重的力量爆發(fā)。
父母不妨放慢腳步，伴隨著孩子一起看這個不一樣的世界。
【文/布丁媽媽私享會】勵志職場辣媽，多平臺邀約原創(chuàng)作者，專注孕產(chǎn)、親子、育兒，親子閱讀踐行者，健康育兒倡導(dǎo)者，用愛分享育兒經(jīng)驗。
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