很多父母心中，孩子剛進(jìn)入一二年級(jí)，可能都覺(jué)得無(wú)所謂，時(shí)間還早;當(dāng)孩子三四年級(jí)后，成績(jī)一般的話，可能還會(huì)覺(jué)得只要孩子努力，一切還都來(lái)得及;當(dāng)孩子進(jìn)入五六年級(jí)后，面臨小升初的壓力，這個(gè)時(shí)候孩子的成績(jī)依舊沒(méi)有提升，甚至落后于其他很多孩子，那么父母就可能變得異常焦慮。然而這個(gè)時(shí)候如果父母再想幫助孩子想要有較大提升和突破，可能已經(jīng)來(lái)不及了。你知道么?
想要孩子將來(lái)有出息，那么教育就成為了孩子能夠在高考大軍的千軍萬(wàn)馬中獨(dú)占鰲頭的重要保障。因此，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育問(wèn)題也越來(lái)越重視。
但是隨著雙減、高考分流、普通職業(yè)比率等諸多政策的出臺(tái)，一些父母可能對(duì)孩子的教育和未來(lái)變得更加迷茫了。
政策的改變，可能會(huì)改變很多人今后的人生道路，或許是好事兒，但卻是未知的，人們對(duì)于未知的事情，總是不可避免地有著一些焦慮的。
如今政策雖然減輕了孩子的負(fù)擔(dān)，但卻沒(méi)有減輕父母對(duì)孩子未來(lái)期望的憂(yōu)慮。因?yàn)榇蠖鄶?shù)父母依舊希望孩子能走上高考大學(xué)這道道路。然而如今一方面取消校外培訓(xùn)，另一方面又要實(shí)行高考分流、普通職業(yè)比例等政策，這些可能讓很多父母對(duì)孩子的這個(gè)期望落空。
高考分流有可能意味著今后有50%左右的學(xué)生，無(wú)法進(jìn)入順利考入理想的大學(xué)，只能選擇就此進(jìn)入社會(huì)，進(jìn)入到社會(huì)各行各業(yè)的之中。很多父母可能都忽視了這么做的好處，因此，讓很多父母變得更加的焦慮。
如今沒(méi)有了課外培訓(xùn)，不能對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)課，那么想要孩子繼續(xù)進(jìn)入大學(xué)深造，那么家庭教育就顯得更為重要了。
不僅如此，父母應(yīng)該從小努力做好孩子的家庭教育，從孩子小學(xué)階段開(kāi)始。雖然小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都是基礎(chǔ)知識(shí)，但這些卻奠定了孩子以后學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，小學(xué)階段不僅需要學(xué)習(xí)很多基礎(chǔ)知識(shí)，為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);更需要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作息習(xí)慣，以及生活習(xí)慣，這樣才能更好的幫助孩子在以后的學(xué)習(xí)中獲取優(yōu)勢(shì)，這些都應(yīng)該在日常生活中的家庭教育中得到體現(xiàn)。
雖然如今實(shí)行了高考分流，但是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，其實(shí)從小學(xué)階段就可以初見(jiàn)端倪，有著分流的趨勢(shì)。小學(xué)階段到底哪一年才是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的分水嶺呢?
一位有著30多年教齡的小學(xué)班主任老師說(shuō)出了自己的心里話。新手父母不妨好好認(rèn)真看一下。
在有著30多年教齡班主任老師心中，小學(xué)三年級(jí)才是小學(xué)教育的分水嶺。當(dāng)孩子們處于三年級(jí)的時(shí)候，孩子們無(wú)論是生理和心理上都容易出出現(xiàn)各種問(wèn)題，由此導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較大的差距。能夠很好適應(yīng)學(xué)習(xí)的孩子，可能就會(huì)表現(xiàn)的成績(jī)優(yōu)優(yōu)異，而另一些無(wú)法適應(yīng)的孩子，可能就會(huì)成績(jī)一落千丈。
如果父母不好好的幫助孩子，順利擺脫三年級(jí)效應(yīng)，那么孩子的成績(jī)可能也就一直無(wú)法提升，最終失去自信變得自暴自棄。
為什么會(huì)出現(xiàn)三年級(jí)效應(yīng)?為什么小學(xué)三年級(jí)是孩子小學(xué)的一大分水嶺呢?
首先，一二年級(jí)時(shí)期，剛進(jìn)入小學(xué)階段，我們對(duì)孩子們都不會(huì)有太多的期望，只是希望孩子們能夠順利從幼兒園到小學(xué)順利過(guò)渡。一二年級(jí)時(shí)期學(xué)生都沒(méi)有作業(yè)，也沒(méi)有考試，這個(gè)時(shí)期學(xué)生之間看不出什么差距，父母也不知道孩子的具體情況。
父母和孩子都不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生過(guò)多的焦慮，然而到了三年級(jí)后，孩子們不僅有了作業(yè)，還開(kāi)始了有了考試，孩子之間的差距也表現(xiàn)了出來(lái)。這個(gè)時(shí)候父母也會(huì)知道孩子之間學(xué)習(xí)成績(jī)的差距，從而開(kāi)始漸漸地為孩子的成績(jī)焦慮。
其次，剛進(jìn)入小學(xué)階段，孩子們一二年級(jí)主要以數(shù)學(xué)語(yǔ)文為主，但是到了三年級(jí)后主要科目增加了英語(yǔ)。一些學(xué)校在一二年級(jí)時(shí)根本就不重視英語(yǔ)科目，從而很多孩子到了三年級(jí)后，英語(yǔ)成績(jī)可能就會(huì)很差，由此也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一些焦慮。
第三，一二年級(jí)主要以拼音識(shí)字為主，但是到了三年級(jí)后，語(yǔ)文會(huì)增加作文一項(xiàng)。作文在很多孩子看來(lái)，都是非常讓人頭痛的一個(gè)事情。孩子作文能力較弱，也會(huì)被拉開(kāi)很大的差距。
此外，由于很多父母在孩子幼升小的時(shí)候，都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行一些知識(shí)普及，以便幫助孩子更好地過(guò)渡，出發(fā)點(diǎn)是好的。但也因此孩子們剛進(jìn)入小學(xué)，有了一定的知識(shí)底蘊(yùn)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能會(huì)不怎么用心學(xué)習(xí)，也依舊可以取得較好的成績(jī)。
但是隨著孩子到了三年級(jí)，孩子們此前學(xué)到的一些知識(shí)已經(jīng)用完，然后，孩子們又養(yǎng)成了不認(rèn)真聽(tīng)講等一些壞習(xí)慣，這個(gè)時(shí)候孩子又沒(méi)有了基礎(chǔ)，可能很多知識(shí)就無(wú)法聽(tīng)懂，從而漸漸被拉開(kāi)差距。
如何幫助孩子順利度過(guò)三年級(jí)效應(yīng)?
想讓孩子更好的度過(guò)三年級(jí)效應(yīng)，父母教育孩子的重點(diǎn)，不應(yīng)該只重視教孩子一些基礎(chǔ)知識(shí)，而是應(yīng)該將重心放在培養(yǎng)孩子各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度上。
從小孩子進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始，就應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)孩子良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣之后，這對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，可以讓孩子受益一生。
不然父母過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，雖然教會(huì)了孩子很多知識(shí)，但是也可能讓孩子在上課的時(shí)候，認(rèn)為知識(shí)太過(guò)簡(jiǎn)單，不認(rèn)真聽(tīng)講也沒(méi)問(wèn)題，從而讓孩子養(yǎng)成很多壞習(xí)慣，最終導(dǎo)致孩子成績(jī)一步步變差。不僅如此，還可能讓孩子在過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力之下，導(dǎo)致孩子生出厭學(xué)的情緒。
目前，教育部已經(jīng)明令禁止學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行提前教育，這其實(shí)正是為了預(yù)防孩子在提前教育后，避免孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講的情況。
為了孩子的將來(lái)，我們不能只是立足于眼前，目光短淺。教育孩子基礎(chǔ)知識(shí)是老師的責(zé)任，父母不應(yīng)該越俎代庖教育孩子各種知識(shí)，而是應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度。幫助孩子正確的合理的規(guī)劃時(shí)間，給孩子灌輸正確的學(xué)習(xí)觀念。
如果給為父母不知道如何對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，那么不妨多看看《陪孩子度過(guò)小學(xué)六年級(jí)》這本書(shū)，這是專(zhuān)為小學(xué)生父母準(zhǔn)備的，有了它，就猶如有了一位專(zhuān)業(yè)的小學(xué)老師在父母身邊，隨時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
《陪孩子度過(guò)小學(xué)六年級(jí)》這本書(shū)中有著大量地真實(shí)案例，結(jié)合多種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一套行之有效地解決辦法，幫助孩子解決小學(xué)階段出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
有了《陪孩子度過(guò)小學(xué)六年級(jí)》這本書(shū)，父母也能夠更好地了解小學(xué)階段孩子的生理和心理特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地幫助父母更好地教育孩子。
《陪孩子度過(guò)小學(xué)六年級(jí)》不僅有方法幫助孩子緩解學(xué)習(xí)焦慮，給予孩子學(xué)習(xí)指導(dǎo)，還能夠緩解父母的教育焦慮，讓各位家長(zhǎng)朋友們?cè)诩彝ソ逃细幸?guī)劃，有方法。
相信有了《陪孩子度過(guò)小學(xué)六年級(jí)》這本書(shū)，父母能夠?qū)⒆拥拿磕陮W(xué)習(xí)教育都有完整的規(guī)劃，更好地幫助孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子走好每一步，最終讓孩子成績(jī)變得優(yōu)異，變得更加自律，自主學(xué)習(xí)。
如果你家也有小學(xué)生，你也在為孩子的學(xué)習(xí)而犯愁，那么不妨多看看《陪孩子度過(guò)小學(xué)六年級(jí)》這本書(shū)吧，相信一定會(huì)讓你受益匪淺，更好的幫助了你教育孩子和孩子。
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※ 作者簡(jiǎn)介：張女子育兒，從事育兒工作10余年，家里有2個(gè)調(diào)皮鬼。多平臺(tái)賬號(hào)同名，優(yōu)質(zhì)育兒領(lǐng)域原創(chuàng)作者，專(zhuān)注分享科學(xué)育兒知識(shí)，與寶寶一起健康快樂(lè)成長(zhǎng)。如果你在育兒路上有什么困惑，可以關(guān)注我。
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