這段時(shí)間有好幾位朋友反應(yīng)，孩子到了3年級(jí)后發(fā)生了很大的變化。有人說(shuō)：“我家兒子小學(xué)一二年級(jí)都是考雙百，自從上了三年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。 以前以為是個(gè)學(xué)霸，沒(méi)想到開(kāi)始走向?qū)W渣之路”；也有人說(shuō)：“以前總是被老師批評(píng)，上了3年級(jí)好像換了個(gè)人，突然就長(zhǎng)大變乖了”；還有人說(shuō)：“調(diào)皮搗蛋鬼要逆襲成學(xué)霸的節(jié)奏”…...
他們反映的情況，全都圍繞著一個(gè)話題：上了三年級(jí)后，孩子發(fā)生變化了。有人好有人壞，難道三年級(jí)有什么魔力，啟動(dòng)了什么開(kāi)關(guān)，才讓孩子們從一二年級(jí)到三年級(jí)后出現(xiàn)了兩極分化？
三年級(jí)是一道分水嶺
一位任教多年的班主任告訴我教育界流傳這樣一句話：“一二年級(jí)的成績(jī)其實(shí)是具有“欺騙性”的，真正能夠影響孩子成績(jī)的分界點(diǎn)是三年級(jí)?！?/strong>
因此，才出現(xiàn)很多孩子在小學(xué)成績(jī)雙百，到了三年級(jí)之后，怎么努力都達(dá)不到雙百的結(jié)果。原因主要有三：
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增加
我翻看哥哥小學(xué)一二年級(jí)的教材，非常容易，基本就是一些基礎(chǔ)的運(yùn)算與圖形認(rèn)識(shí)。有的孩子在入學(xué)前，多看幾次書就可能掌握。所以，一二年級(jí)考出高分很容易，幾乎每個(gè)孩子都可以達(dá)到。
但是到了三年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容加大，學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。
語(yǔ)文增加了作文與閱讀，數(shù)學(xué)題的難度也加大，再加上英語(yǔ)與其他的學(xué)科，以及作業(yè)的增加，對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)都會(huì)“手忙腳亂”。
2、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)
一二年級(jí)時(shí)孩子的學(xué)習(xí)基本都是被動(dòng)的，在家父母督促，幫著解題，到了學(xué)校老師也會(huì)幫著念題目，孩子跟著執(zhí)行就好。
但是到了三年級(jí)，孩子們的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
如果前期父母幫助孩子養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子會(huì)比較輕松過(guò)度這個(gè)分水嶺；
如果沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)則變得困難，那么成績(jī)發(fā)生改變也是情理之中的事情。
第三，需要具備良好的理解能力
到了三年級(jí)無(wú)論是語(yǔ)文的閱讀方面還是作為方面，亦或者數(shù)學(xué)的應(yīng)用題方面，都需要具備良好的理解能力。
這也是為什么很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提高不了的主要原因，不理解意思，就不能很好地去解答。
“三年級(jí)效應(yīng)”怎么破？
很多人將三年級(jí)的分化情況稱為“三年級(jí)效應(yīng)”，三年級(jí)是孩子們發(fā)生變化較大的一年，也是非常重要的一個(gè)階段，如何有效的幫助孩子渡過(guò)三年級(jí)這個(gè)階段呢？
1、調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣
關(guān)于如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，教育家布魯姆總結(jié)出一個(gè)學(xué)習(xí)金字塔，底部是基礎(chǔ)能力，頂端是高級(jí)學(xué)習(xí)能力，越高層的學(xué)習(xí)能力，越需要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣。
學(xué)習(xí)興趣是一種孩子自然的學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)可以在平時(shí)利用輕松的方式引導(dǎo)孩子，但切忌采用監(jiān)督，打罵的方式，逼著孩子學(xué)習(xí)。
Tips：這樣做的結(jié)果，孩子不僅沒(méi)有興趣，更會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)未來(lái)影響太大了。
2、培養(yǎng)孩子的閱讀能力
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在三年級(jí)時(shí)閱讀吃力的孩子在高中只有25％的人會(huì)有提升的可能。可見(jiàn)，很多人在小學(xué)三年級(jí)的閱讀表現(xiàn)已經(jīng)決定了以后。
孩子的閱讀能力，應(yīng)該是從小培養(yǎng)的，尤其是3-6歲，有一段時(shí)間屬于閱讀敏感期，抓住這個(gè)敏感期，事半功倍。
Tips：“課外書讀的多的孩子后勁大”，可以給孩子選擇不同種類的書籍讓孩子盡可能地多讀，多讀，多讀。
3、讓孩子學(xué)會(huì)自己負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)
進(jìn)入三年級(jí)后，想提高孩子學(xué)習(xí)的效率和興趣，家長(zhǎng)必須要明確告訴孩子：
你自己的時(shí)間由你來(lái)支配，爸爸和媽媽不會(huì)每天限制你，督促你，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是你自己的事兒，玩兒也是你自己的事兒，一樣重要！
把自主性交到孩子手上，一方面讓他們自己學(xué)會(huì)對(duì)自己的負(fù)責(zé)，另一方面也培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。養(yǎng)成好的習(xí)慣，孩子受益，家長(zhǎng)也會(huì)輕松很多。
三年級(jí)的兒童叛逆期
然而比學(xué)習(xí)成績(jī)落后更讓家長(zhǎng)束手無(wú)策的是，孩子到了三年級(jí)開(kāi)始變得叛逆了。很多媽媽們跟我咨詢的時(shí)候說(shuō)：“不是初中才是青春叛逆期嗎？
怎么三年級(jí)就來(lái)了呢？”其實(shí)兒童的叛逆期分為三個(gè)階段：寶寶時(shí)的叛逆期，兒童時(shí)的叛逆期，青春期的叛逆期。
三年級(jí)就是孩子的“兒童叛逆期”，這個(gè)階段他們的心理隨著年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)歷的豐富，心智有所進(jìn)步。
自主念頭越來(lái)越強(qiáng)烈，自主意識(shí)發(fā)展也變得更加充分。他們開(kāi)始有了自己的想法，不愿意寫作業(yè)，不愿意父母嘮嘮叨叨，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情緒等等。
應(yīng)對(duì)方法：
爸媽覺(jué)得孩子不聽(tīng)話了，就是因?yàn)樽灾饕庾R(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈。需要爸爸媽媽及時(shí)調(diào)整與孩子的溝通方式，不能再像以前一樣命令或者寵著慣著，需要一個(gè)更加平等的對(duì)話，更有規(guī)則的管理方式。
如果你不懂的，如何跟孩子溝通，不了解孩子在想什么，可以閱讀《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》，這本書堪稱“小學(xué)生教育指南”。
書中根據(jù)孩子的成長(zhǎng)學(xué)年劃分，每個(gè)年級(jí)都有獨(dú)立的版塊，告訴家長(zhǎng)，孩子處在什么水平，有什么變化，溝通需要注意什么？包括假期如何度過(guò)，都有詳細(xì)的介紹。
這本書用了大量真實(shí)的案例，拉近了家長(zhǎng)和孩子的距離，就是為了讓家長(zhǎng)少走彎路，多了解小學(xué)階段的孩子，為考上好初中夯實(shí)基礎(chǔ)。
枕邊育兒寄語(yǔ)：
三年級(jí)發(fā)生變化的不止是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還包括心理變化。爸媽不要只關(guān)注學(xué)習(xí)，這個(gè)階段孩子的心理更需要注意，需要引導(dǎo)。
總之這個(gè)分水嶺是每一個(gè)小孩子都會(huì)經(jīng)歷的，若正處于三年級(jí)就要及時(shí)調(diào)整教育方式，幫助孩子追上差距；
若還沒(méi)有到，就提前做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主閱讀能力。
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