新世紀(jì)以來，新課程改革風(fēng)起云涌，為傳統(tǒng)教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，教無定法、百花齊放的教改思想充分張揚(yáng)，課堂教學(xué)改革異彩紛呈。然而，由于一些地校的課堂教學(xué)改革沒有抓住新課改“新”的本質(zhì)，而是追求形式新、模式新，出現(xiàn)不尊重課堂教學(xué)基本規(guī)律甚至出現(xiàn)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)殘缺不全的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些地方的課堂教學(xué)改革嚴(yán)重走偏。
課堂教學(xué)改革的本質(zhì)是構(gòu)建高質(zhì)量的課堂教學(xué)，高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須尊重課堂教學(xué)基本規(guī)律，必須抓實(shí)課堂教學(xué)的八個(gè)基本環(huán)節(jié)。
1.組織教學(xué)。良好的教學(xué)秩序是高質(zhì)量課堂教學(xué)的重要保障，組織教學(xué)是課堂教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。上課鈴聲響起，學(xué)生歌聲停止，教師走上講臺(tái)，學(xué)生起立致意，組織教學(xué)最先開始。教師用熱情、鼓勵(lì)、期待的目光靜靜掃過每個(gè)學(xué)生的臉龐，學(xué)生讀懂教師目光中無聲的教育要求，很快進(jìn)入熱情專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是最好的組織教學(xué)。教師也可以用簡潔明確的語言對(duì)學(xué)生提出課堂教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生專注有序的學(xué)習(xí)。組織教學(xué)不僅僅在課初，課堂教學(xué)一旦出現(xiàn)無序的苗頭而影響教學(xué)時(shí)，就要開展組織教學(xué)工作，防止出現(xiàn)“亂堂”問題。
2.導(dǎo)入新課。好的課堂教學(xué)導(dǎo)入生動(dòng)簡潔、凝心聚力，把學(xué)生心思一下子凝結(jié)到課堂上，把學(xué)生注意力一下子集中在教學(xué)中。導(dǎo)課一般有五種主要策略：一是相關(guān)復(fù)習(xí)，問答導(dǎo)入；二是創(chuàng)設(shè)情境，懸疑導(dǎo)入；三是聯(lián)系實(shí)際，自然導(dǎo)入；四是緊扣目標(biāo)，直接導(dǎo)入；五是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐），順勢導(dǎo)入。
3.明確目標(biāo)。一是明確本節(jié)課學(xué)生最低應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握的核心知識(shí)與關(guān)鍵能力；二是明確本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)掌握核心知識(shí)與關(guān)鍵能力最適切的途徑與方法；三是明確本節(jié)課促進(jìn)學(xué)生主要形成的正確價(jià)值觀與必備品格。
4.新課教學(xué)。重點(diǎn)把握三個(gè)環(huán)節(jié)：一是以教導(dǎo)學(xué)，教師通過提出統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)并緊扣目標(biāo)的教學(xué)問題、進(jìn)行簡潔凝練并具有啟發(fā)性的教學(xué)引導(dǎo)、開展有效的學(xué)法指導(dǎo)并作出明確的學(xué)習(xí)要求等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在教學(xué)問題引導(dǎo)下，通過獨(dú)立自主、同桌互助及小組合作等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是以評(píng)促學(xué)，通過師生評(píng)價(jià)，既肯定亮點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，又及時(shí)指出問題明確學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。
5.課堂小結(jié)。課堂小結(jié)要對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)在本節(jié)課中形成的思維、方法、路徑進(jìn)行歸納，對(duì)形成的正確價(jià)值觀與必備品格進(jìn)行升華。課堂小結(jié)既要師生講出來，也要形成板書，更要形成學(xué)生筆記。
6.教學(xué)測評(píng)。緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)難易適度的測評(píng)題，當(dāng)堂進(jìn)行教學(xué)檢測，當(dāng)堂評(píng)閱（教師評(píng)閱與學(xué)生相互評(píng)閱相結(jié)合），及時(shí)進(jìn)行總結(jié)分析（要充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)測評(píng)統(tǒng)計(jì)分析功能）。
7.反饋補(bǔ)缺。當(dāng)堂對(duì)教學(xué)測評(píng)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果進(jìn)行反饋，肯定成績，指出共性問題，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行抓差補(bǔ)缺學(xué)習(xí)。
8.作業(yè)布置。依據(jù)“雙減”要求和課堂教學(xué)實(shí)際，分層布置作業(yè)。
（文/鎮(zhèn)安縣教育教學(xué)研究室 丁吉念 2023.5.17）
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