一個(gè)老師能被評(píng)為名師或者教壇星秀，那也算功德圓滿了。說明你個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)好，基本功扎實(shí)，當(dāng)然你還要有很好的機(jī)遇。所以一般學(xué)校也只有一兩個(gè)名師或教壇新星，大部分到老都是普通教師。那么名師或者教壇星秀教書水平就一定高嗎？教學(xué)質(zhì)量就一定好嗎？
前些天在網(wǎng)上看到一個(gè)好玩的帖子：一個(gè)市級(jí)優(yōu)秀教師，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)教數(shù)學(xué)，所教的班級(jí)分別是全年級(jí)倒數(shù)第一和倒數(shù)第二。發(fā)帖者唏噓不已：這年頭我們還相信誰？想必此發(fā)帖者不是一線教師，筆者作為教師，早已對(duì)“教壇星秀”“名師”的教學(xué)成績反而不如普通教師的問題見怪不怪了，因?yàn)樯磉呥@樣的例子實(shí)在太多太多了。
那有些不是教育界的朋友就要問了，那他們是怎么被評(píng)為名師的呢？說白了就是要能上好“比武課”“公開課”，只要在評(píng)比時(shí)課上的標(biāo)新立異加上會(huì)表演，就能出彩，而且為了上好一節(jié)課，需要準(zhǔn)備幾個(gè)星期甚至幾個(gè)月的時(shí)間。當(dāng)然自身也必須有真才實(shí)學(xué)，有過人的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和基本功。就能評(píng)為縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)名優(yōu)教師，評(píng)上這些名頭只需要一節(jié)課，并不看這個(gè)教師的實(shí)際上課效果的。
那為什么這些名師能上好課卻教不好學(xué)生呢？
1.雖然他們專業(yè)的理論基礎(chǔ)和精湛的基本功。他的課堂語言、思維邏輯、組織教學(xué)都是比別人勝出一籌的。他們都愛把最新的理念帶進(jìn)課堂，教給學(xué)生更多的知識(shí)。但他們上課過于注重知識(shí)廣度的教學(xué)，不重視知識(shí)的深度。課堂看起來很華麗，但是并不實(shí)用，學(xué)生對(duì)于知識(shí)浮于表面，一碰到考試卻露出馬腳，所以要把課堂還給學(xué)生，而不應(yīng)該是老師表演的場(chǎng)所。
2.教師成名之后，一般都會(huì)擔(dān)任校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。會(huì)忙于學(xué)校其他的事務(wù)，疲于應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，整理資料，外出開會(huì)等。教學(xué)的時(shí)間就比較少了，甚至一學(xué)期都不批改學(xué)生的作業(yè)本，更不要說課后輔導(dǎo)學(xué)生。
3.還有部分教師成名之后就熱衷于上公開課，示范課，或到處作報(bào)告。少有時(shí)間到班級(jí)上課，能把課表上安排的課時(shí)上足就很不錯(cuò)了，更不用說潛心下來教學(xué)的，這對(duì)于提高學(xué)生的成績卻不遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
做了二十多年老師，可以負(fù)責(zé)任地告訴大家：一個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的基礎(chǔ)和教師花費(fèi)的絕對(duì)時(shí)間有密切關(guān)聯(lián)，特別是小學(xué)階段，老師坐班時(shí)間長，學(xué)生盯得緊，作業(yè)講的及時(shí)，課后多輔導(dǎo)，學(xué)生的成績就會(huì)有提高。
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