1.1班級文化建設(shè)要根據(jù)班級的具體情況進行
每個班級的具體情況是不同的。班主任必須根據(jù)班上學(xué)生的特點和班上的實際情況，進行班級的文化建設(shè)，做到有針對性，不能盲目跟風(fēng)。在了解班級具體情況的基礎(chǔ)上，確立班級文化建設(shè)的主題和重點，圍繞主題和重點設(shè)計文化建設(shè)方案
1.2班級文化建設(shè)要一切為了學(xué)生
在班級文化建設(shè)中，班主任只是指揮者，學(xué)生是課堂文化建設(shè)的主人。因此，我們的班級文化建設(shè)必須堅持“一切為了學(xué)生”的原則，讓學(xué)生成為主體。每個學(xué)生都能在班級上發(fā)揮適合其個性和特長，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團隊精神，提高學(xué)生參與課堂管理的民主意識，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成獨立、民主、開拓的個性。
校園運動會
1.3班級文化建設(shè)要重視激勵和評價機制
每個人都希望得到他人的贊賞和肯定。X班的班級文化建設(shè)是尊重學(xué)生被肯定和表揚的需要，建立合理的激勵和評價機制，挖掘和放大學(xué)生的閃光點，使每個學(xué)生在課堂上感受到自己的價值和快樂。以身作則，推進班級氛圍的形成。每學(xué)期末，X班要對學(xué)生進行考核。除了優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學(xué)生評比，還設(shè)立了“最佳課代表”、“最稱職班長”、“最負責(zé)考核員”等稱號。在日常班級評比中，X班每月也有“優(yōu)秀之星”和“進步之星”，并頒發(fā)獎狀和證書。為了鼓勵全班學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，積極參加各種活動，增大這兩方面加分力度。
1.4弱勢群體的轉(zhuǎn)化是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵
弱勢群體是指行為、學(xué)業(yè)成績或兩者都較差的群體。這些同學(xué)具有很強的自尊心，同樣渴望進步，期望得到別人的贊揚和肯定，實現(xiàn)自我價值。由于種種因素的綜合作用，弱勢群體的行為及其學(xué)習(xí)成績不如人。他們有自卑感和缺乏自信。有時他們甚至?xí)a(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。事實上，他們內(nèi)心希望取得進步。我們的班級文化建設(shè)，就是要注意保護弱勢群體的尊嚴，尊重個體差異，重建他們的信心，使他們認識到，只要他們努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的力量，總會有一個屬于自己的世界。X班為班上的每一個學(xué)生設(shè)立了標(biāo)志。最喜歡睡覺的同學(xué)是“睡神”，最活躍的同學(xué)是“天才”，最差的同學(xué)是“極速飛人”，最喜歡運動的同學(xué)是“灌籃高手”…
校外實踐
1.5內(nèi)外兼修，提高班主任素養(yǎng)
班主任是班級文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者。班級素養(yǎng)決定著班級文化建設(shè)的質(zhì)量。樊建老師在《論教師素養(yǎng)的基本理念和踐行策略》素養(yǎng)很重要。因此，為了發(fā)揮班主任的作用，我們班主任應(yīng)該參加培訓(xùn)，提高專業(yè)素質(zhì)。對于班主任來說，我們既要有內(nèi)在的品質(zhì)，也要有外在的品質(zhì)，只有班主任善于提高自身的教養(yǎng)水平，才能在班級文化建設(shè)中脫穎而出。
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