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淺談班主任形象的自我推銷

2015.11.27

       義烏市義亭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)   樓秀萬(wàn)
有位教師首次擔(dān)任班主任,當(dāng)他第一次走進(jìn)教室，見(jiàn)黑板上畫(huà)著一個(gè)大大的“ ？ ”，旁邊還有一首詩(shī),“送班主任老師的見(jiàn)面禮”：
                         見(jiàn)面送個(gè)大問(wèn)號(hào)，
                         老師請(qǐng)你不要惱，
                         師生關(guān)系要平等，
                         希望您能有高招。
這分明是在試探班主任，他將以一種什么樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中,  將為學(xué)生樹(shù)立一種怎樣的形象。
作為班主任，尤其是新班主任，都想在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立一種良好的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象。那么通過(guò)什么途徑來(lái)達(dá)到這個(gè)目的呢？我想推銷自己無(wú)疑是一種重要的途徑。
所謂推銷，原本是企業(yè)為勸說(shuō)消費(fèi)者或用戶接受某種產(chǎn)品或某項(xiàng)服務(wù)所進(jìn)行的活動(dòng)。班主任形象的自我推銷就是指借用企業(yè)推銷方式，采用多種形式，通過(guò)多種途徑，在了解學(xué)生教育學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生了解班主任，并以班主任自身的形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而達(dá)到育人目的的一種教育形式。
一、班主任形象自我推銷的意義和作用
班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校教書(shū)育人的中堅(jiān)
                                                                                                                                                                                                                        力量，班主任素質(zhì)的高低、形象的好壞，將直接影響班集體的建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)。提高班主任的自身素質(zhì)，給學(xué)生一個(gè)良好的為人師表形象，對(duì)提高班主任威信、增強(qiáng)教育效果，具有十分重要的意義。

1、班主任形象的自我推銷，有助于班主任及時(shí)了解學(xué)生、掌握學(xué)生，利于班級(jí)工作的開(kāi)展。
了解學(xué)生的各方面情況，是做好學(xué)生思想工作，正常開(kāi)展班級(jí)工作的前提、基礎(chǔ)。班主任老師在自我推銷時(shí)，根據(jù)學(xué)生反饋的信息，能更為及時(shí)更為準(zhǔn)確地了解、掌握每位學(xué)生的個(gè)性、家境及學(xué)習(xí)、生活情況，并把這些情況加以系統(tǒng)、全面地歸納、分析，去偽存真，就能對(duì)新班級(jí)情況做到心中有數(shù)，及時(shí)制定班級(jí)工作計(jì)劃，使工作有針對(duì)性、有科學(xué)性。
2、班主任形象的自我推銷，有助于融洽師生關(guān)系。
作為學(xué)生，都希望有一個(gè)善解人意、給自己的成長(zhǎng)有所幫助的班主任老師，故對(duì)每一位新來(lái)的班主任都寄予了厚望。在以后的一段時(shí)間里，他們會(huì)不斷地探聽(tīng)、積累班主任老師的有關(guān)信息，并加以整理、評(píng)價(jià)，逐漸形成“班主任形象”。班主任形象的自我推銷，有利于班主任老師與同學(xué)及時(shí)、廣泛、深刻的接觸和交流。班主任老師放下架子與學(xué)生打成一片，樂(lè)學(xué)生所樂(lè)，憂學(xué)生所憂，就能及時(shí)了解學(xué)生，拉近師生的心理距離，融洽師生關(guān)系，使班主任工作在較短的時(shí)間內(nèi)，擁有更為廣泛的群眾基礎(chǔ)，為班級(jí)工作的順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)?！坝H其師，信其道”，即此道理也。
3、有助于班主任老師自約自律，自我提高素質(zhì)
班主任形象由被動(dòng)了解變主動(dòng)“推銷”，能促使班主任老師堅(jiān) 定育人的信念，努力鉆研，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷提高自己的理論素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，在此過(guò)程中，造就了班主任老師的務(wù)實(shí)、自信、競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)和熱情、執(zhí)著、謙虛等品質(zhì)，并以這些為學(xué)生作出表率，贏得學(xué)生的理解和信任。
二、班主任形象自我推銷的要素
班主任形象自我推銷的要素有：班主任、學(xué)生及學(xué)校、班級(jí)育人目標(biāo)，其中班主任是推銷的主體，學(xué)生是接受推銷的主體，學(xué)校、班級(jí)育人目標(biāo)是推銷過(guò)程中的客體。
1、班主任是學(xué)校整體育人目標(biāo)和學(xué)生之間的媒介、橋梁。就企業(yè)而言，推銷人員是實(shí)現(xiàn)商品推銷的關(guān)鍵，是推銷活動(dòng)的主角，沒(méi)有推銷人員就不可能進(jìn)行推銷活動(dòng)。而班主任要讓學(xué)校的育人目標(biāo)和班級(jí)育人目標(biāo)讓學(xué)生接受，首先就必須成功的推銷自己，使自己成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的人，一個(gè)受學(xué)生信任的人，因此，班主任要十分注重自身在學(xué)生中的形象。
2、學(xué)生是學(xué)校的教育對(duì)象，是班主任自我推銷的目標(biāo)和接受對(duì)象，是個(gè)能動(dòng)的、有意識(shí)的群體，他們有接受或不接受推銷的自由，而且他們各種需求也是不斷變化發(fā)展的。因此，班主任要密切地注視學(xué)生的心理發(fā)展，善于多角度、多渠道地獲取學(xué)生的信息。
  3、教書(shū)育人是班主任形象自我推銷的目的。
班主任老師推銷自己，目的是為了增強(qiáng)與學(xué)生的雙向了解和雙向理解，建立一種健康、融洽、平等的師生關(guān)系，從而落實(shí)學(xué)校的                                                                                                                 育人任務(wù)，達(dá)到育人目標(biāo)。
三、班主任形象自我推銷的方法和途徑
1、以外在形象進(jìn)行自我推銷
車爾尼雪夫斯基認(rèn)為：“教師把學(xué)生塑造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人”。作為學(xué)生接觸最頻繁、最深刻、也最密切的班主任老師，其服飾、容貌、體態(tài)、舉止等外在形式組合而成的形象，對(duì)學(xué)生思想、情感有相當(dāng)大的潛移默化作用：
a、班主任老師應(yīng)穿戴高雅、明快、樸素大方的服飾，給學(xué)生以質(zhì)樸而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿栏?，?shù)立一種端莊、穩(wěn)重而又充滿智慧的形象；        b、一個(gè)優(yōu)秀的教師，要在不斷地提高專業(yè)知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，有效地控制和調(diào)節(jié)情緒，做到上課有條不紊  ，舉止適度，只有舉止適度、行為端莊，才利于班主任樹(shù)立一個(gè)較為完美的形象，受學(xué)生的尊重和敬仰，給學(xué)生以良好的精神感染。

2、通過(guò)班級(jí)日常管理來(lái)達(dá)到自我推銷
班主任的工作性質(zhì)和工作職責(zé)決定了班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班級(jí)學(xué)生的思想道德形成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，生活方式、健康心理和工作作風(fēng)的養(yǎng)成，都與班主任的形象息息有關(guān)。
班主任老師的思想意識(shí)、品德等，通過(guò)平常對(duì)班級(jí)的管理、通過(guò)工作中的言行，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了直接而深刻的影響。故班主任的思想形象就成了師表作用的核心。班主任在班級(jí)工作的任一環(huán)節(jié)、任一細(xì)節(jié)，無(wú)時(shí)無(wú)處不在推銷自己的思想形象。
在工作中，班主任的工作態(tài)度和工作能力，直接構(gòu)成了班主任的工作形象。教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“假如你的工作，學(xué)問(wèn)和成績(jī)都非常出色，那你盡管放心，他們定會(huì)站在你一邊......相反不論你是多么熱情，你的話說(shuō)得多么可愛(ài)，但是，假如你的工作總是一事無(wú)成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)。假如你做出來(lái)的成績(jī)是廢品和“一場(chǎng)空“——那么，除了蔑視之外，你永遠(yuǎn)不配得到什么?！贝罅渴聦?shí)證明，工作態(tài)度認(rèn)真、學(xué)識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、工作能力過(guò)硬的班主任，對(duì)學(xué)生的號(hào)召力和感召力是非常強(qiáng)的。所以，班主任在引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)集體凝聚力建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀、價(jià)值觀、審美觀的過(guò)程中，工作越是努力，效果越是明顯，在學(xué)生中的形象也越高大，越容易推銷自己的形象。
3、通過(guò)班級(jí)文化的積極營(yíng)造來(lái)進(jìn)行自我推銷
班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)在教育實(shí)踐中是逐漸積淀下來(lái)，反映全班學(xué)生價(jià)值觀和審美情趣的并被班集體所認(rèn)同的一種群體文化意識(shí)和精神力量，它是班級(jí)管理和良好班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)驅(qū)力和核心，它包括班級(jí)精神、制度文化、氛圍文化等。
班主任是培養(yǎng)班級(jí)精神的核心，他決定了班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)和方向，并引導(dǎo)班干部和學(xué)生把自己言行規(guī)范在各項(xiàng)規(guī)章制度中，把制度內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的精神和品格，成為班集體前進(jìn)的精神動(dòng)力。班主任在規(guī)范學(xué)生言行，培育、內(nèi)化班級(jí)精神的過(guò)程中，推銷了自身的形象，并升華了自身的形象。
教室和寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，它們方方面面、角角落落所滲透的文化意蘊(yùn)，時(shí)刻在潛移默化著學(xué)生，而這些方方面面與角角落落，都是班主任內(nèi)心素養(yǎng)、精神風(fēng)貌、審美價(jià)值的體現(xiàn)：教室里的每一塊墻壁都會(huì)向?qū)W生推銷班主任你的形象，每個(gè)角落每句標(biāo)語(yǔ)都會(huì)向?qū)W生昭示班主任的精神，班級(jí)的每項(xiàng)活動(dòng)都在體現(xiàn)你的文化修養(yǎng)和工作能力；學(xué)生寢室的安排，寢室里的生活習(xí)慣、合作意識(shí)和裝點(diǎn)布置，無(wú)一不透示出你班主任的文化意蘊(yùn)。
4、通過(guò)學(xué)生的日記或周記推銷形象。
日記或周記是學(xué)生與班主任交流思想的直接渠道，學(xué)生心里的想法、苦惱、意見(jiàn)有時(shí)不好意思直接開(kāi)口，都會(huì)通過(guò)日記來(lái)向班主任表達(dá)。班主任老師如能仔細(xì)批閱日記或周記，并給予恰當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)，無(wú)疑能溝通師生感情，給學(xué)生以教誨，并在學(xué)生心目中逐漸樹(shù)立起一個(gè)較為完美的班主任形象。
班主任的形象，直接影響到班集體的建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)。班主任形象的自我推銷，必將促使班主任老師提高修養(yǎng)，研究方法，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的為人師表形象，提高班主任威信，提高班主任工作的效度和力度，增強(qiáng)教育效果。

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