在家里怎么對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育？
在當(dāng)代社會(huì)中，不少獨(dú)生子女的家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、衣、食、住等，而忽視了孩子的獨(dú)立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神，而這些“精神上的東西”，正是適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才所必須的，也是孩子心理發(fā)展所需要的。
困難、失敗、挫折，沒(méi)有人喜歡，但它是客觀存在的，對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，它又是一筆難得的財(cái)富，它是天才的墊腳石、磨刀石，是成才的沃土。古今中外，凡成就大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，都與受過(guò)磨難有內(nèi)在的聯(lián)系，屈原被逐而賦《離騷》，司馬遷遭“宮刑”而作《史記》，曹雪芹家道中落而著《紅樓夢(mèng)》，龔禮倩腦癱考上大學(xué)，周婷婷聾啞成“碩士”。正所謂，自古英雄多磨難，苦難造就天才。
而現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，生活在優(yōu)厚的物質(zhì)環(huán)境和家長(zhǎng)的保護(hù)圈中，沒(méi)吃過(guò)什么苦，也不知道什么是苦，作為父母寧愿自己去經(jīng)受磨難，也要為孩子鋪平道路，設(shè)計(jì)充滿笑臉和鮮花的明天，但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，人難免會(huì)碰到失敗和挫折，尤其是孩子，他們由于受身心發(fā)展水平的限制，能力十分有限，心理承受能力較弱，即使在成人看來(lái)很微小的一次失敗，對(duì)于孩子來(lái)講，可能是一次不小的危機(jī)，會(huì)使他們不知所措，失望退縮，喪失熱情和信心，甚至出現(xiàn)逃學(xué)，離家出走，自殺或精神疾患等。
因此，幫助孩子學(xué)會(huì)克服困難，正確面對(duì)失敗、挫折就顯得十分迫切和重要，作為家長(zhǎng)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、多肯定、鼓勵(lì)孩子
孩子在遇到挫折時(shí)，在精神上常常是最脆弱的，這時(shí)父母及時(shí)關(guān)心和鼓勵(lì)孩子是非常重要的。否則，他會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)助，會(huì)有被遺棄的感覺(jué)，會(huì)自暴自棄，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)輕生的念頭，父母及時(shí)地安慰、鼓勵(lì)和幫助孩子，孩子就會(huì)抑制和忘卻難過(guò)，積極思考解決問(wèn)題的辦法，父母要避免任何消極否定的評(píng)價(jià)，如“不要再試了，再試也沒(méi)有用的”、“做不好就別做了”、“怎么這樣笨，別人早就做完了”等，這種話只會(huì)強(qiáng)化孩子的不自信和失敗感，家長(zhǎng)不妨采用一些積極肯定的評(píng)價(jià)。如“雖然你沒(méi)有成功，但我要表?yè)P(yáng)你，因?yàn)槟阋呀?jīng)努力去嘗試，有勇氣去試試就很好。你一直在努力，再加把勁，你一定能找到解決問(wèn)題的辦法，爸爸媽媽相信你能行。”這們既客觀地承認(rèn)了孩子的失敗，又看到了孩子的努力，還為孩子提供了繼續(xù)努力的方向和動(dòng)力。使孩子意識(shí)到自己的努力是受到肯定和贊揚(yáng)的，自己完全不必害怕失敗，從而慢慢學(xué)會(huì)承受和應(yīng)付各種困難挫折。
二、培養(yǎng)孩子對(duì)待挫折的正確態(tài)度
心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)過(guò)，挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對(duì)待挫折的態(tài)度上，同樣的挫折既可以產(chǎn)生消極的情緒，甚至心理障礙，也可以磨練他的意志使他奮發(fā)向上。作為孩子，對(duì)周?chē)娜撕褪挛锏膽B(tài)度常常是不穩(wěn)定的，易受情緒等因素的影響，在碰到困難和失敗時(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒，不能以正確的態(tài)度對(duì)待失敗和挫折，這時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)告訴孩子，“失敗并不可怕，你要勇敢，你一定會(huì)做得好的”，“從失敗中吸取教訓(xùn)，看一看下次怎樣做”。家長(zhǎng)要有意識(shí)地將孩子的失敗作為教育的契機(jī)，引導(dǎo)孩子重新鼓起勇氣大膽自信地再次嘗試，同時(shí)，還應(yīng)讓孩子明白人人都可能遇到困難和挫折，而困難和挫折是可以克服的，教育孩子敢于面對(duì)困難和挫折，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和自信心，提高克服困難和抗挫折的能力。
三、提供孩子鍛煉的機(jī)會(huì)
一些發(fā)達(dá)國(guó)家早已意識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育的重要性，并設(shè)計(jì)了各種方法來(lái)增強(qiáng)孩子的抗挫折能力。日本孩子兩歲就開(kāi)始意志鍛煉，自幼兒園到小學(xué)，即使在大雪紛飛的冬天，男孩也只穿單褲，女孩穿短裙，磨練與嚴(yán)寒作斗爭(zhēng)的意志和毅力；在韓國(guó)，家長(zhǎng)給孩子穿上羽絨服，讓他們?cè)诒吡锎羯弦魂嚭笤俪鰜?lái)，讓孩子懂得“寒冷”的滋味；而在我國(guó)，挫折教育做得卻很不夠，因此，作為家長(zhǎng)要改變?cè)瓉?lái)的教養(yǎng)態(tài)度，讓孩子走出大人的“保護(hù)圈”，放開(kāi)手腳不要怕孩子摔著、碰著、餓著、累著，孩子摔倒了鼓勵(lì)他自己爬起來(lái)，對(duì)挑食、偏食、厭食的孩子，餓他一兩頓又何妨，孩子的事情讓他自己做，自己能解決的問(wèn)題家長(zhǎng)不要去幫忙，例如，要玩具自己去拿，衣服、褲子自己穿，在家庭生活中，要安排孩子做一些力所能及的事，切不可把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的困難都解決掉，把他們前進(jìn)的障礙清除得干干凈凈。
四、讓孩子適當(dāng)受一點(diǎn)批評(píng)
有的家長(zhǎng)總怕孩子受委屈，即使孩子做錯(cuò)事，都不許說(shuō)孩子的不是，久而久之，使孩子養(yǎng)成了只聽(tīng)得進(jìn)贊揚(yáng)的話，而不能接受批評(píng)的壞習(xí)慣，在學(xué)校一受到老師、同伴的批評(píng)，就逃課、逃學(xué)，與同伴發(fā)生沖突；在家父母稍說(shuō)不是，就哭鬧或賭氣拒絕進(jìn)食，要家長(zhǎng)好話說(shuō)盡才善罷甘休。作為家長(zhǎng)，可讓孩子知道每個(gè)人都有缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)自己不知道，但別人很容易發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)別人批評(píng)時(shí)，自己才知道錯(cuò)在哪里，別人指出自己的缺點(diǎn)并非討厭自己，而是幫助、愛(ài)護(hù)自己，讓孩子懂得有了缺點(diǎn)并不可怕，改正了就是好孩子，就更受人喜愛(ài)。必要的批評(píng)能使孩子在悔悟之中鍛煉承受力，同時(shí)又養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
五、讓孩子經(jīng)受一點(diǎn)失敗
有的父母不愿看到孩子失敗，下棋、玩撲克、游戲、競(jìng)賽時(shí)，總是想盡辦法讓孩子贏，這樣做對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有好處，其實(shí)，作為家長(zhǎng)，有時(shí)讓孩子體驗(yàn)一點(diǎn)失敗的滋味未嘗不是好事，可借機(jī)培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣。
六、挫折教育要因材施教
把挫折教育狹義地理解為讓孩子吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)累，這與挫折教育的本義是相去甚遠(yuǎn)的，挫折教育對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是如何引導(dǎo)受挫折的孩子，讓他們懂得挫折與競(jìng)爭(zhēng)相伴隨，要成功必須戰(zhàn)勝挫折，從而培養(yǎng)孩子受挫折的能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。由于人與人在氣質(zhì)、性格、能力等方面存在著種種差異，同一挫折對(duì)不同的孩子產(chǎn)生的心理反映不同，因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的挫折教育要因材施教。首先，要根據(jù)孩子的性格進(jìn)行教育，如果自己的孩子自尊心較強(qiáng)，好強(qiáng)、好面子，這一類(lèi)孩子遇到挫折容易產(chǎn)生沮喪心理，對(duì)這類(lèi)孩子父母不要過(guò)多地埋怨、批評(píng)，而是點(diǎn)到為止，多加鼓勵(lì)；較自卑的孩子，本來(lái)對(duì)自己的能力就乏信心，父母切忌過(guò)多指責(zé)，而要多加安慰，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心。其次，要根據(jù)孩子的能力進(jìn)行教育，能力較強(qiáng)的孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)重在啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)受挫的原因，放手讓他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題；能力較弱的孩子，應(yīng)該幫助他確立切合實(shí)際的目標(biāo)，制定由低到高、由易到難的計(jì)劃，使孩子既能避免產(chǎn)生恐懼心理，又能不斷地看到自己的進(jìn)步，從而逐步形成克服困難和挫折的能力。
七、以身作則，樹(shù)立榜樣
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行對(duì)孩子有著潛移默化的影響，他們對(duì)物對(duì)事對(duì)人的態(tài)度、情感和行為會(huì)成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，因此，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子抗挫折能力過(guò)程中，要以身作則，樹(shù)立榜樣，父母不論遇到什么困難、挫折，要讓孩子看到自己面對(duì)困難和挫折時(shí)沒(méi)有逃避和退縮，勇于面對(duì)，用信心和勇氣感染他們，讓孩子注意到自己是以自信和樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待失敗和挫折，這對(duì)孩子正確對(duì)待失敗和挫折有很好的示范作用。
艱難困苦，玉汝于成。年輕的父母?jìng)?，不要過(guò)分的呵護(hù)孩子了，讓他們?cè)诶щy與挫折中多經(jīng)受磨練，培養(yǎng)他們適應(yīng)環(huán)境、戰(zhàn)勝挫折的信心和能力，只有這樣，你們的孩子才會(huì)在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大千世界中處于不敗之地。
聯(lián)系客服
