詩歌鑒賞的八種模式及答題技巧步驟
第一種模式：分析意境型
分析意境型的古詩鑒賞題設(shè)題方式是:（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？（2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
答題的一般思路是：所寫的意象+意象的特點(diǎn)是什么+藝術(shù)效果+包含的詩人的感情。
（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。我們抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。（2）概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，主要準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
例一：（2004年福建卷）閱讀下面一首詩，完成下面的題目
夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處陰。 1、此詩無一“情”字，而無處不含“情”字。請(qǐng)從三、四兩句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并在全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如果營造意境的。 答：最能體現(xiàn)詩人感情的是“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂針）巧妙，愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。 例二：（05年遼寧卷）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。 江寧夾口三首(其三) 落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。 1、兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍?表達(dá)的又是怎樣的心緒?請(qǐng)結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。 答：“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)?？痛ⅰ盁o燈”野(小)店、“半死”楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，（步驟一）營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，（步驟二）表達(dá)了詩人孤寂悵惘的心緒。（步驟三） 2、兩首詩的末句，一用“應(yīng)有”，一用“猶有”，哪個(gè)更好?為什么?請(qǐng)簡要賞析。 可以有三種答案：①“應(yīng)有”更好?！皯?yīng)有”二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩人在孤寂中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無此意趣。②“猶有”更好?！蔼q有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而“應(yīng)有”二字卻不能道出此意。③二者各有其妙。(理由見上) 第二種模式：分析技巧型 這種類型設(shè)題方式是：（1）這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？（2）請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法、或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 答題的一般思路是：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣感情。 其表達(dá)的格式是：這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 例三：閱讀下面一首詩，完成下面的題目 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。 1、此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？ 答：主要用了反襯手法，（步驟一）天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜，（步驟二）兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。（步驟三） 例四：（2004年天津卷）閱讀下面一首詩，完成下面的題目 聽蜀僧濬彈琴 ?。ɡ畎祝?/p> 蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。 客心洗流水，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。 注：①綠綺：古代名琴。②流水：借用“高山流水”典故。 1、結(jié)合全詩談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。 答：主要用了側(cè)面描寫，（步驟一）詩人聽完蜀僧彈琴，舉目四望，不知從什么時(shí)候開始，青山已罩上一層暮色，灰暗的秋云重重疊疊，布滿天空。時(shí)間過得真快?。。ú襟E二）寫詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫了琴聲的魅力。（步驟三） 例五：閱讀下面兩首唐詩，根據(jù)提示，完成賞析。 越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。 石頭城 （劉禹錫） 山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來。 1、問：從藝術(shù)手法的角度分析這兩首詩的異同？ 答：相同點(diǎn)：兩首詩都采用了對(duì)比反襯手法，（步驟一）把歷史上得意君王的一場春夢(mèng)，與現(xiàn)實(shí)顯示出這一夢(mèng)境的殘破景象——為輝煌歷史哀鳴的翻飛“鷓鴣”和為輝煌歷史見證的“舊時(shí)”月亮，各自形成對(duì)比。《越中覽古》以“只今惟有”反跌一筆，振起全篇。《石頭城》以“舊時(shí)月”暗轉(zhuǎn)，隱隱反照的是東晉到南朝近三百年的歷史，（步驟二）兩首詩共同傳遞出一種深沉的歷史悲涼感。（步驟三） 不同點(diǎn)：《越中覽古》由歷史典故發(fā)軔，由昔向今延伸，側(cè)重狀昔日的繁華，引渡到現(xiàn)實(shí)情景，勾勒出一幅動(dòng)態(tài)圖畫；《石頭城》從今往昔推移，反方向運(yùn)作，側(cè)重描繪今之荒涼，定格于一個(gè)靜態(tài)鏡頭。 第三種模式 分析語言特色 這種類型設(shè)題方式是：（1）這首詩在語言上有什么特色？（2）請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。 其答題思路是：（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 答題格式是：總體評(píng)價(jià)+結(jié)合字句分析形式和內(nèi)容上的藝術(shù)效果+所表現(xiàn)的詩人的感情 例六：閱讀下面一首詩，完成下面的題目 春怨 打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。 1、請(qǐng)分析此詩的語言特色。 答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然、口語化，（步驟一）“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨，“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)，（步驟二）這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。（步驟三） 例七：（2004年江蘇卷）閱讀下面一首詩，完成下面的題目 征人怨 ?。杏梗?/p> 歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。 1、為什么說這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明。 答：此詩語言特點(diǎn)是慷慨悲涼，（步驟一）詩句中有金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑塞等邊塞地名，寫征人的戍邊生活。“馬策”即馬鞭。“刀環(huán)”，刀柄上的銅環(huán)。馬策，刀環(huán)雖小而微，足以引起對(duì)征戍之事的一系列聯(lián)想，（步驟二）我們不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，也可以感受到征人轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉的苦辛。征人的怨情也躍然紙上。（步驟三） 2、詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請(qǐng)作簡要賞析。 答：1、怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng)。2、怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)。3、怨氣候酷寒。4、怨景色單調(diào)。 第四種模式：一詞領(lǐng)全詩型 一詞領(lǐng)全詩型鑒賞題設(shè)題方式：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩的把握程度。 其答題思路是：（1）該詞對(duì)突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。 例八：（02年全國卷）閱讀下面一唐詩，完成下面的題目 春夜洛城聞笛 （李白） 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？ 1、“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情，（步驟一）這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，（步驟二）可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。 第五種模式、煉字型 提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是那一個(gè)字？為什么？ 解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型要求品味這些經(jīng)過錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來讀，應(yīng)放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 答題范式：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+點(diǎn)情境（點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情） 例九：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2003年全國卷第三世界題） 注：安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍：指世俗雜念。 1、古人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼“的說法，所謂”詩眼“往往是指一句詩中最精煉傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)中兩句中的”詩眼“分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要賞析。 答：“詩眼“分別是”咽“和”冷“。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低呤，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義，描景象）。“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示了山中幽靜孤寂的景象（意境）（點(diǎn)情境） 第六種模式 觀點(diǎn)不同型（詩論評(píng)析型） 解題模式三步走：第一步：明確詩論涵義。（一般情況答題者心知肚明就成，不一定在答題中寫出來）第二步：簡潔語言表明自己的觀點(diǎn)，或贊同，或反對(duì)，或批，或貶，言之有理。第三步：結(jié)合詩句自圓其說地分析，以之證明自己的觀點(diǎn)。 例十： 2005年福建卷閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 與夏十二登岳陽樓（唐 李白） 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。 云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。 1、詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”，你認(rèn)為那一句更妙，為什么？ “雁引愁心去”一句更妙?！把阋钚娜ァ币痪溥\(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情，這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯，“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，更新穎。（答“雁別秋江去”一句更妙也可，只要言之有理即可。） 2、對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析。 答：第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法，（步驟一）寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。（步驟二） 例十一： 2007年山東卷：14、閱讀下面一首清詩，然后回答問題。 出關(guān)①（徐蘭） 憑山俯海古邊州，旆②影翻飛見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭得不回頭？ ［注］①關(guān)，指居庸關(guān)。②旆（pèi），旌旗。 1、詩的前兩句，有的版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩相比，你更喜歡哪一種，請(qǐng)簡要說明理由。 答：更喜歡本詩。本詩前兩句點(diǎn)出居庸關(guān)的雄壯氣勢(shì)，景物描寫鮮明生動(dòng)，為后面抒懷作了鋪墊?！皩④姟眱删淙狈π蜗蟾校⑶遗c全詩思鄉(xiāng)的情感內(nèi)容不相稱。 以上六種答題范式只是一種模板，它可以使廣大考生明晰答題的正確指向，至于在這個(gè)框架內(nèi)具體填寫什么內(nèi)容，還需要廣大的考生對(duì)全詩作悉心的口味和揣摩。只有將“正確指向”和“準(zhǔn)確內(nèi)涵”有機(jī)結(jié)合起來，才能搶占古詩詞鑒賞的制高點(diǎn)。 模型七 模式八：賞析思想情感型 [提問方式]這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？ [提問變體]請(qǐng)分析這首詩的主旨。對(duì)于本詩內(nèi)涵，你是如何理解的。 [解答分析]這種題型要品味整首詩表現(xiàn)出來的情感或某句詩的含義（特殊含義、深層含義、如語境含義、意境含義）。能用來答題的詞一般有：狀志未酬、報(bào)國無門、閨中怨恨、念遠(yuǎn)思家、忠貞愛國。 [答題步驟]步驟一：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感。步驟二：用詩中有關(guān)語句具體分析這種思想感情。 [例]閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2007年海南、寧夏卷） [注]1劉一止：宋微宗宣和三年（1121）進(jìn)士，曾任監(jiān)御史等職，有記載說他曾因“忤秦檜：而被罷官。2局：指棋盤。 作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？ [參考答案]作者寫琴棋二物托物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”，直——正直、方——有棱角。正因?yàn)樽约旱姆街敝凡蛔儯Y(jié)果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨(dú)處，無關(guān)乎國家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)人遭遇的感慨，對(duì)世事譏諷的情懷。
提問方式：簡要分析這首詩中作者塑造的形象？
提問變式：作者塑造的形象有什么寓意？作者筆下的某一意象有何特點(diǎn)，象征了什么樣的形象(品質(zhì))？
解答分析：回答這種題，必須熟悉和了解一些詩歌意象的基本寓意。如：冰雪 以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。柳樹以折柳表惜別。蟬以蟬表品行高潔。芭蕉常常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。琴瑟 ⑴比喻夫婦感情和諧，亦作“瑟琴”。⑵比喻兄弟朋友的情誼
解答分析：雙鯉 代指書信。昆山玉 比喻杰出的人才。白衣蒼狗 亦叫白云蒼狗，比喻世事變幻無常。莼羹鱸膾 指家鄉(xiāng)風(fēng)味?！斑€珠”喻官吏為政清廉。柳營 指軍營。懷桔指孝順雙親?！皥?zhí)牛耳”指盟主?！扒嘌邸敝笇?duì)人喜愛或器重等。
答題步驟：
第一步找到詩詞中詩人描繪形象的相關(guān)詩句，明了形象類別(景、物、人)；
第二步分析形象的基本含義；
第三步結(jié)合詩詞主旨分析作者寫這一形象的原因；
第四步指出作者描繪形象的作用或效果。
答題示例：
提問：作者筆下的“竹”具有什么特點(diǎn)？象征了什么樣的品格？
回答：立足破巖，備受風(fēng)霜雨雪的磨難，依舊頑強(qiáng)的生存著。詩人在贊美巖竹的堅(jiān)定頑強(qiáng)中，隱寓自身不媚權(quán)貴、不流世俗、潔身自好的剛勁風(fēng)骨。
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