體現(xiàn)時(shí)代精神 突出能力考查
——2O12年高考材料作文題情況略述
教育部考試中心 張開(kāi) 趙靜宇
從2012年高考語(yǔ)文17道作文題看，最突出的特點(diǎn)是材料型作文題的普遍使用 材料作文具有內(nèi)容貼近社會(huì)生活、時(shí)代特征鮮明，立意角度多元、開(kāi)放性強(qiáng)，形式多樣、靈活新穎等特點(diǎn)，適合考生展現(xiàn)創(chuàng)新精神和思維品質(zhì)，符合對(duì)能力考查的要求，對(duì)寫(xiě)作的教學(xué)產(chǎn)生良好的引導(dǎo)作用，得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可。
一、恢復(fù)高考以來(lái)作文題型的演變
目前高考作文題型主要可分為標(biāo)題作文、話題作文和材料作文三類(lèi)?；謴?fù)高考之初，最早最多采用的題型是標(biāo)題作文(原稱(chēng)“命題作文”，因?yàn)槠渌麅煞N題型也是命題作文，所以改稱(chēng)為“標(biāo)題作文”)。雖然標(biāo)題作文有很多優(yōu)點(diǎn)，但當(dāng)時(shí)社會(huì)上對(duì)標(biāo)題作文的批評(píng)就是這種題型容易被看作是一種新的“八股”文章，即一個(gè)題目、一種問(wèn)題、一個(gè)立意、一種寫(xiě)法。這很容易讓人聯(lián)想到我國(guó)古代科舉考試的八股文。
隨國(guó)家改革開(kāi)放的步伐前進(jìn)，更加注重對(duì)人的個(gè)性的尊重與標(biāo)舉。高考作文命題也在追求多樣化、擺脫八股化方面作了許多努力。在1998年新創(chuàng)了話題作文題型 話題作文就是給出一個(gè)話題，由考生自主立意、自選問(wèn)題、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。話題作文以多角度立意、多樣化內(nèi)容等特點(diǎn)較好地解決了標(biāo)題作文存在的一些問(wèn)題。
話題作文雖然在一定程度上解決了立意角度單一、寫(xiě)作主旨趨同的問(wèn)題，但是防套作性能卻比較差。在近些年的高考語(yǔ)文試題中，標(biāo)題作文、話題作文中的套作、宿構(gòu)和抄襲問(wèn)題相對(duì)比較嚴(yán)重。所以2006年開(kāi)始，教育部考試中心高考語(yǔ)文命題組開(kāi)始使用新型的材料作文題型。這種材料作文就是給出事實(shí)材料，在材料內(nèi)容及含意的范圍內(nèi)，由考生自主選擇角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。新型的材料作文題型自使用以來(lái)，越來(lái)越得到分省命題機(jī)構(gòu)和社會(huì)的認(rèn)可，從2012年高考語(yǔ)文作文的情況看，這一題型已經(jīng)成為作文的主流題型。
二、2012年材料型作文題分類(lèi)
1．事實(shí)型材料作文
事實(shí)型材料作文題主要是對(duì)現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事件進(jìn)行必要整合和潤(rùn)飾，形成作文試題的材料，通過(guò)發(fā)生在身邊的小事，使考生受到觸動(dòng)和啟發(fā)。如北京卷的作文素材來(lái)源于 2012年5月17日央視《朝聞天下》對(duì)鐵路工人老計(jì)的報(bào)道；重慶卷“保安救人”的素材取自2012年4月20日《參考消息》刊載的文章；遼寧卷“隱于音樂(lè)背后”的素材取自《讀書(shū))2011年第7期刊載的一位女鋼琴家的故事。
2．故事寓言型材料作文
故事寓言型材料常常是一至兩則寓言或故事，這些故事隱含了一些觀點(diǎn)，可以對(duì)考生的思考產(chǎn)生一定的引導(dǎo)。天津卷的“魚(yú)與水”，安徽卷“梯子橫放”都屬于故事寓言型的材料。
3．語(yǔ)錄型材料作文
語(yǔ)錄型的材料是以名言警旬作為作文的材料。材料采用名人語(yǔ)錄或哲理性的思辨語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，勉勵(lì)學(xué)生勇敢前行，具有一定的思維深度和廣度。在對(duì)語(yǔ)錄型材料的處理上，有的是直接使用名人語(yǔ)錄，如山東卷的作文題來(lái)自1913年12月25日孫中山在《致鄧澤如及南洋國(guó)民黨人函》中的一段名言，上海卷的“心靈的微光”出自《愛(ài)默生集》；有的是使用不同名人的語(yǔ)錄進(jìn)行組接。如廣東卷“對(duì)生活時(shí)代的選擇”就是整合了歷史學(xué)家湯因比及居里夫人對(duì)生活與時(shí)代關(guān)系的話語(yǔ)而形成的材料。
4．藝術(shù)型材料作文
藝術(shù)型材料作文題是通過(guò)一些已經(jīng)成型的文藝材料，配合必要的文字，形成作文材料。文藝性材料生動(dòng)形象，活潑有趣，容易激發(fā)考生的想象。如湖南卷的“雙手”和四川卷的“手握一滴水”就是這類(lèi)材料作文的代表。
2012年試題的材料豐富多元，拓展了我們對(duì)材料作文題型的認(rèn)識(shí)。材料本身也不再限于一段議論性的文字或敘述性的小故事，而是更加豐富多彩，可以是語(yǔ)錄、詩(shī)歌、博文甚至圖片。
三、2012年材料作文展現(xiàn)出的亮點(diǎn)及啟示
綜觀2012年作文題，材料型作文的普遍使用可以被認(rèn)為是對(duì)這一題型的肯定 僅就2012年的材料作文題而言，較之以往的標(biāo)題作文和話題作文，確實(shí)有一些足以引起關(guān)注、令人回味的特點(diǎn)。
(一)材料思辨色彩加深，重視對(duì)思維品質(zhì)和思維能力的考查。
思維與語(yǔ)言關(guān)系緊密，一道合適的作文題，完全可以考查出學(xué)生思維的流暢性、深刻性與創(chuàng)造性?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要重視學(xué)生的“觀察能力、想象能力和表達(dá)能力”，“重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維”正是對(duì)寫(xiě)作考查提出了同樣的要求。材料型作文內(nèi)涵豐富、內(nèi)容的承載量大，恰恰適合對(duì)思維能力的考查，這都是標(biāo)題作文和話題作文所不及的。以上海的作文“心靈的微光”為例，試題材料較好地考查了思維能力，選取的材料內(nèi)涵具備縱向深入思辨的可能性，材料內(nèi)涵本身具有哲學(xué)上的厚度。試題設(shè)計(jì)既能體現(xiàn)對(duì)思辨能力的考查，又能擺脫陷入“偽思辨”的危險(xiǎn)。材料有很多角度可切入，比如對(duì)微光的理解、天才和普通人的區(qū)別、堅(jiān)持自我等等。就思維內(nèi)容看，這類(lèi)試題不同于對(duì)一般的社會(huì)、生活、學(xué)習(xí)具體經(jīng)驗(yàn)的思考，而是略帶有對(duì)哲學(xué)的根本問(wèn)題進(jìn)行探討的色彩、從“抽象到抽象”的純粹思考的特征。江西卷的“有與無(wú)”、天津卷的“魚(yú)與水”也都屬于這類(lèi)思辨性強(qiáng)、對(duì)思維能力要求較高的作文。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，這些材料內(nèi)容不易理解和把握。因此這類(lèi)試題難度較大。2012年這類(lèi)帶有較強(qiáng)思辨性的材料作文在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮考生的實(shí)際情況，思辨的對(duì)象也不是遠(yuǎn)離考生的哲學(xué)命題，而是可被考生感知、能被考生感悟的內(nèi)容。考生正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)自我的價(jià)值是什么、如何塑造自我等問(wèn)題的思考，較貼近他們思維的能力和實(shí)際生活。通過(guò)富含思辨意義的材料的引導(dǎo)，考生思維品質(zhì)在作文中會(huì)得到真正體現(xiàn)，思維能力也易于在考查中得到測(cè)量。
(二)解決問(wèn)題型作文初露端倪。體現(xiàn)寫(xiě)作能力考查的新理念。
自科舉考試以來(lái)，闡釋型的作文成為中國(guó)作文考試的傳統(tǒng)科舉的試題就是從四書(shū)五經(jīng)中找出語(yǔ)句考查考生的理解、闡釋和論辯能力。現(xiàn)在，較多的標(biāo)題作文和一些話題作文仍停留在闡釋為主的層面，在題面中提出一個(gè)問(wèn)題和觀點(diǎn)讓考生進(jìn)行闡釋?zhuān)源藖?lái)區(qū)分考生寫(xiě)作能力水平的高低。在2006年以后出現(xiàn)的材料作文則更多是以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為主，作文中的材料提供了一定的情境，讓考生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行闡發(fā)和論述。
國(guó)外的一些寫(xiě)作考試中，往往是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)出現(xiàn)對(duì)立性的問(wèn)題情境，讓考生通過(guò)寫(xiě)作，提出解決處理問(wèn)題的想法和方案。如美國(guó)SAT和ACT寫(xiě)作考試的內(nèi)容就是這類(lèi)。這種作文試題的類(lèi)型可能既不同于標(biāo)題作文的闡釋型，又不同于較多材料作文中的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題型，而應(yīng)歸結(jié)為解決問(wèn)題型。
解決問(wèn)題型作文的價(jià)值何在呢?這要與高考的作用和意義聯(lián)系在一塊兒來(lái)考慮。高考是為高校選拔和輸送人才的考試，這些步入高校的考生今后將成為社會(huì)的建設(shè)者和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量。如何能選拔出符合時(shí)代要求和高校選拔標(biāo)準(zhǔn)的青年學(xué)生，無(wú)疑是高考這項(xiàng)人才選拔制度的重要責(zé)任。那么對(duì)青年學(xué)生應(yīng)有什么樣的要求和標(biāo)準(zhǔn)呢?《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中的“戰(zhàn)略主題”指出：“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力?！?sup>①因此，我們可以把創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力作為考查的標(biāo)準(zhǔn)之一。而材料型作文無(wú)疑是體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題實(shí)踐能力的良好載體。學(xué)生可以在試題設(shè)計(jì)的對(duì)立問(wèn)題情境中。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并形成有效地解決方案。這是一項(xiàng)非常有意義和價(jià)值的命題設(shè)計(jì)的取向，但在以往的作文命題中卻未被充分重視。
以往的材料作文題也有圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論的設(shè)計(jì)，如2009年遼寧卷的“明星代言”和2010年全國(guó)卷的“淺閱讀”等，提出一個(gè)主題和一些圍繞中心的觀點(diǎn)，供考生選擇。但這些觀點(diǎn)往往不是一個(gè)層面的問(wèn)題，矛盾的對(duì)立性不激烈、問(wèn)題感不強(qiáng)，對(duì)考生思維的激發(fā)也有限，考生的作文更多地仍是對(duì)材料中既成性觀點(diǎn)的闡釋。
在今年的作文試題中。浙江省的試題可以看作是一道解決問(wèn)題型作文題。借臺(tái)灣作家劉繼榮的博文以及網(wǎng)上的議論。把如何正確對(duì)待成績(jī)作為一個(gè)有待思考的問(wèn)題移入作文題中。努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)等成績(jī)，固然是每一個(gè)中學(xué)生應(yīng)有的追求，但是，獲得優(yōu)等成績(jī)的學(xué)生，總是少數(shù)，多數(shù)學(xué)生都是“中等生”。整個(gè)社會(huì)彌漫的望子成龍的心態(tài)，卻讓中學(xué)生承受了極大的壓力。如何正確對(duì)待這種壓力，如何給自己的中學(xué)生涯乃至整個(gè)人生定位，是一個(gè)有意義的問(wèn)題?？忌梢赃x擇成為“路上奔跑的英雄”、“路邊鼓掌的觀眾”或“都值得肯定”中任意一個(gè)觀點(diǎn)，在作文中進(jìn)行評(píng)判和論述。
嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，這道試題還不能完全歸結(jié)為解決問(wèn)題式的作文試題，而只是一種觀念的碰撞，像一道大型的辨析題。但其就一個(gè)問(wèn)題提出兩種對(duì)立思考的設(shè)計(jì)理念仍可以看作是一種突破，這種嘗試很有價(jià)值。
(三)強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的調(diào)適，重視自省式的思考。
作文考查寫(xiě)作能力和思維能力之外，也肩負(fù)著積極的思想導(dǎo)向的作用，在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存生活。學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。2012年很多作文題在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，拋卻~D2Ol1年“大國(guó)崛起”這類(lèi)比較宏闊的題材，轉(zhuǎn)而關(guān)注考生自身。如全國(guó)卷“挑秧”、浙江卷“路邊鼓掌與路上跑步”等作文便是這樣的例子，涉及“90后”如何面對(duì)生活中常見(jiàn)的各種狀態(tài)，面對(duì)鮮花與掌聲、平凡與落寞、平淡與真實(shí)、失敗與困惑之中如何取舍的內(nèi)心拷問(wèn)和釋然心態(tài)的培養(yǎng)。這種考查關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，很大程度是從考查學(xué)生對(duì)公德美德等社會(huì)性?xún)r(jià)值問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。轉(zhuǎn)而考查這些身體已經(jīng)成熟的青年是否同樣達(dá)到了心智與心態(tài)的成熟。內(nèi)容也不再是社會(huì)生活中他人的問(wèn)題，而是可能會(huì)發(fā)生在自己身上的事情，要求考生寫(xiě)作的內(nèi)容也不再是評(píng)判外物而更多的是內(nèi)省。
高考有責(zé)任選拔出知識(shí)、能力過(guò)硬的高水平學(xué)生，同時(shí)，也有責(zé)任出選拔出心態(tài)良好、心智成熟的優(yōu)秀青年。我想這些責(zé)任完全可以由作文題承擔(dān)，作文題也應(yīng)依此體現(xiàn)出更大的作用和價(jià)值。值得欣慰的是，在今年部分材料作文試題中，我們看到了命題工作者對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注，這類(lèi)試題也一定會(huì)產(chǎn)生良好的社會(huì)導(dǎo)向。
2012年，材料型作文成為高考作文的主要題型。這種內(nèi)涵豐富的題型便于在新的歷史時(shí)期和階段完成高考寫(xiě)作考查的工作。隨著這一題型的推廣并占據(jù)了作文題型的主流，一些新的理念已經(jīng)逐漸滲透進(jìn)入，即便某些新的理念是無(wú)意識(shí)或是不明晰的，但這些嘗試和實(shí)踐已經(jīng)足夠被我們總結(jié)成為經(jīng)驗(yàn)，成為今后作文考試題型探索的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
