東臺(tái)市五烈鎮(zhèn)廣山小學(xué)吳瑤昨天，有幸向七位老師學(xué)習(xí)，受益匪淺。下面，就王敏老師的課，談幾點(diǎn)想法。
一是教態(tài)自然，語言有親和力。
在課堂上，王老師表現(xiàn)得自然大方，溫柔親切的語言讓孩子們和在場(chǎng)的老師印象深刻。王老師經(jīng)常用鼓勵(lì)的話褒獎(jiǎng)孩子的回答，比如“哎呦，我們小朋友都抱不過來啦”“你真是個(gè)聰明的孩子”等等。這樣的處理方法值得我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和教師的距離更近，也調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。
二是重點(diǎn)突出，課堂結(jié)構(gòu)緊湊。
《司馬光》一課主要講了司馬光小時(shí)候砸缸救人的故事，表現(xiàn)了少年司馬光遇事冷靜機(jī)智的美好品質(zhì)。在課堂上，王老師主要圍繞二三兩個(gè)自然段，特別是第三自然段展開教學(xué)。王老師創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造了小伙伴落水的緊張氣氛，引導(dǎo)學(xué)生感受其他小朋友的“慌”和司馬光的“不慌”。王老師注重低年級(jí)孩子讀書能力的培養(yǎng)，一遍一遍，不厭其煩地指導(dǎo)孩子讀書。
三是把握識(shí)字，細(xì)致指導(dǎo)寫字。
識(shí)字寫字是低年級(jí)段的重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)難點(diǎn)字時(shí)，王老師注重創(chuàng)設(shè)情境，幫助孩子理解?！盎拧边@個(gè)字，心慌，從部首豎心旁入手，右邊怎么理解呢？哦，原來是一個(gè)人走在荒蕪的地方，心里害怕，發(fā)慌啊！在教學(xué)生字“哭”時(shí)，一段動(dòng)畫形象生動(dòng)地展現(xiàn)了哭的含義和字
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