劉玉東 王瑞 遼陽職業(yè)技術學院
發(fā)布時間：2012年7月5日 訪問量：2776 信息來源：遼寧省信息
近年來，遼陽職業(yè)技術學院在圍繞如何創(chuàng)新辦學模式，開展校企合作，實現(xiàn)“工學結合、學做合一”，全面提高教學質(zhì)量方面進行了積極的探索與實踐。在取得了較大成效的同時，對校企合作辦學模式也有了更深層次的理解和認識。
一、校企合作辦學的主要方式
1、創(chuàng)辦股份合作制企業(yè)，實現(xiàn)校企合作
2006年11月，遼陽職業(yè)技術學院與遼陽市公共汽車公司共同投資興建了合資企業(yè)：遼陽致遠轎車維修有限公司。
遼陽致遠轎車維修有限公司為獨立法人，組成形式為有限責任公司。校方以汽車維修設備入股占股權的51%，公汽公司以廠房及附屬建筑物入股占股權的49%。主要業(yè)務包括：開展轎車維修業(yè)務；滿足遼陽職業(yè)技術學院汽車檢測與維修技術專業(yè)學生的實習、實訓并安排部分學生就業(yè)；開展汽車維修人員崗前、崗后培訓業(yè)務等。公司自開業(yè)以來，業(yè)務范圍不斷拓展，經(jīng)營質(zhì)量不斷提升，公司經(jīng)營利潤每年以20%以上的速度增長。同時，為中國石油遼陽石化運輸公司、普惠制汽車維修工崗前和在崗培訓300余人；接收汽車檢測與維修專業(yè)學生實訓400余人；安排畢業(yè)生就業(yè)32人，達到了經(jīng)濟效益及社會效益的雙豐收。
2、舉辦股份合作制二級學院，實現(xiàn)校企合作
2009年10月遼陽職業(yè)技術學院與遼陽太子河高爾夫俱樂部以股份合作制的形式成立了高爾夫學院。
遼陽職業(yè)技術學院與遼陽太子河高爾夫俱樂部各占股權的50%，共同投資建設標準的室內(nèi)外高爾夫教學場地及山地高爾夫運動場地。遼陽太子河高爾夫俱樂部及國內(nèi)外其他連鎖俱樂部為學生提供全部的頂崗實習及就業(yè)崗位。高爾夫學院依托學校和高爾夫俱樂部辦學、實訓及就業(yè)等優(yōu)勢資源，針對中國高爾夫產(chǎn)業(yè)中各類人才奇缺的形勢，培養(yǎng)具備從事現(xiàn)代高爾夫運動服務、管理和高爾夫產(chǎn)業(yè)相關領域所必備的各層次人才。目前，高爾夫學院運行順暢，未來招生就業(yè)前景看好。
3、舉辦生產(chǎn)型實訓基地，實現(xiàn)校企合作
2010年3月學院與遼陽市流體真空機械廠簽署合作協(xié)議，共建校內(nèi)生產(chǎn)型機械、數(shù)控專業(yè)實訓基地。
遼陽市流體真空機械廠是一家擁有多項國家發(fā)明專利，以遼寧流體節(jié)能工程設計研究所（企業(yè)下屬研究所）節(jié)能技術為依托的民營企業(yè)。學院機電工程系以機械制造、數(shù)控加工、模具制造專業(yè)見長，同時有校內(nèi)實習車間及相應的設備。在優(yōu)勢互補、風險共擔、利益共享的原則下，企業(yè)方將自己的設計、技術、材料及技能大師帶到學院，學院以自己的設備及人力資源優(yōu)勢與對方合作，成功地研發(fā)了ZY-1.5型、ZY-2.2型葉輪式魚塘增氧機、魚塘用新式切肉機和魚塘掃雪機，已經(jīng)進入遼寧省農(nóng)機推廣目錄，從2010年開始享受農(nóng)機銷售補貼。目前，該系列產(chǎn)品已批量生產(chǎn)并投放市場，深受歡迎。
4、舉辦“校企一體化”的公司和工作室，實現(xiàn)校企合作
為使學生盡早適應工作崗位，增強感性認識，培養(yǎng)、鍛煉學生綜合技能，提高實踐動手能力和教師的項目研發(fā)能力，按照整體設計、分階段推進的原則，于2009年開始，遼陽職業(yè)技術學院部分專業(yè)及教師先后與企業(yè)合作建立了商業(yè)數(shù)碼攝影、裝飾繪畫、動漫周邊產(chǎn)品、服裝配飾與展示、沃特科技有限公司、泵業(yè)密封研發(fā)中心和流體節(jié)能工程設計研究所等17個“產(chǎn)、學、研、做一體化”的公司或工作室。經(jīng)營方式采取企業(yè)化運作模式，由學校、企業(yè)、教師各按一定比例投資入股，利益按股分配，實行工作室主任或公司經(jīng)理負責制，公司和工作室制度極大地調(diào)動了各方積極性。例如，星宇沙盤工作室將承接的設計任務直接帶到學院，由企業(yè)工作人員、教師及學生共同研制、共同開發(fā)、共同制作，既優(yōu)質(zhì)、高效地完成了任務，又使學生得到了實際意義上的工作鍛煉。
5、舉辦各專業(yè)冠名班，實現(xiàn)校企合作
冠名班是訂單培養(yǎng)的一種形式，指用人單位與培養(yǎng)單位簽訂用人協(xié)議，按企業(yè)用工標準，本著學生自愿的原則，考選若干學生組成一個班級冠以企業(yè)名稱。通過這種方式培養(yǎng)的學生針對性強，學習興趣高，學生既能了解企業(yè)的實際，又熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程和產(chǎn)品工藝流程，具有較強的職業(yè)崗位能力，進入角色迅速，非常受企業(yè)歡迎。
近年來，學院與一些合作企業(yè)協(xié)商，在頂崗實習和訂單培養(yǎng)的基礎上，大力開展企業(yè)冠名班辦學。先后舉辦了“遼鞍工程機械”班；“遼寧大澤”班；“沈陽蘇寧電器”班；“無錫夏普”班；上?！盎▋憾涠洹睂W前教育班；“遼陽海貝”初等教育班等。例如，上?！盎▋憾涠洹卑嘁呀?jīng)舉辦三期，每期30人，50%以上學生獲得了企業(yè)的獎學金。目前，還有幾個專業(yè)正在與企業(yè)商談冠名班事宜。通過與企業(yè)合作舉辦冠名班，使校企雙方各自嘗到了甜頭，既促進了專業(yè)建設和課程改革，創(chuàng)新了辦學理念，也為企業(yè)輸送了量身定制的急需人才，實現(xiàn)了校企雙贏。
二、校企合作辦學的體會
上述幾種校企合作辦學模式是我院“雙向互動、校企合作、工學結合、厚德強技”人才培養(yǎng)模式和“教、學、做”一體化教學模式的具體實踐，它能夠充分發(fā)揮校企雙方各自優(yōu)勢，有利于高職教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，促進了學生的專業(yè)學習與職業(yè)能力的對接，滿足了行業(yè)和企業(yè)的用人需要，是對學生、企業(yè)和學校三方都有益的舉措。
1、實現(xiàn)了學生與崗位的零距離對接
校企通過積極協(xié)商和嚴格論證，聯(lián)合組建多樣且具有深層次校企合作意義的生產(chǎn)性實訓基地，直接安排學生在真實的企業(yè)環(huán)境中實訓，實現(xiàn)了學生實訓與企業(yè)崗位的零距離對接。在整個生產(chǎn)性實習實訓過程中，充分體現(xiàn)了以雙師素質(zhì)教師和企業(yè)技師為主導，學生為主體，將產(chǎn)品的生產(chǎn)加工作為項目教學內(nèi)容的思想。讓學生從最初的感性認識開始，在看中學、看中想、看中問，到親自做，真正掌握產(chǎn)品的工藝流程并保質(zhì)保量地獨立完成加工任務的“教、學、做”一體化。改變了過去學生實習將大料加工到小、小料加工到廢的“空對空”實習實訓模式，極大地提高了學生的實際工作能力。而且，通過建立教師與企業(yè)技術人員的合作研發(fā)團隊，進行實際生產(chǎn)，既有效地提高了教師的“雙師型”素質(zhì)和研發(fā)能力，又將有力地支援企業(yè)和地方經(jīng)濟建設，提升學院和企業(yè)的知名度。
2、校企、師生雙贏的局面得以實現(xiàn)
通過近幾年開展的校企合作辦學實踐，我們深刻地認識到，校企合作的最終結果是校企、師生雙贏。學院在推進校企合作工作進程中，只有具有了一定的實力，才可能引起企業(yè)的重視，從而達到兩個積極性的統(tǒng)一。同時校企合作需要雙方都有動力。校企合作的動力機制，最初可能是行政機制、情感機制，但最有效的機制是利益機制。
3、解決了師生在教與學的過程中實際存在的理論與實際脫節(jié)等問題
頗具個性的專業(yè)工作室，給與了學生根據(jù)自身的專業(yè)特點、興趣愛好自主選擇專業(yè)方向的自由，對培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習專業(yè)技能的積極性效果明顯，為學生自主創(chuàng)業(yè)積累了經(jīng)驗。
目前，學院有關專業(yè)80%以上大二、大三學生選擇了自己感興趣的工作室或公司；對于教師來說，有利于教師的個性化發(fā)揮、創(chuàng)新能力的增強、教學積極性的提高、責任意識和市場理念的形成。近年來，通過“公司和工作室”模式的實施，教學及研發(fā)成果非常豐富，每年教師開發(fā)的專利、實用性技術、生產(chǎn)和教學項目近百個，即支持了企業(yè)生產(chǎn)又創(chuàng)新了教學內(nèi)容，并為校企互動、師生互動、學生與企業(yè)互動搭建了平臺，實現(xiàn)了學校、企業(yè)、教師、學生共贏。
三、校企合作取得的成績
1、生源質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量顯著提升
我院招生就業(yè)工作本著“12345”總體發(fā)展戰(zhàn)略中兩個堅持，即堅持“以招生為龍頭，以就業(yè)為導向”的要求，2009年以來，生源和就業(yè)質(zhì)量顯著提升。
1）招生工作：2009~2011級招生計劃、錄取數(shù)、報到數(shù)、一志愿上線率、報到率，見表1，2。
通過數(shù)字可以看出，在招生計劃保持不變，錄取數(shù)減少的情況下，一志愿上線率、報到率顯著增長。2011年，我院普通高中和三校生不但沒有降分補錄，而且，平行志愿錄取時理科高出分數(shù)線28分錄??；文科高出分數(shù)線73分錄取，入學新生素質(zhì)有較大提高。
2）就業(yè)工作：2009~2011屆畢業(yè)生初次就業(yè)率、年度就業(yè)率、對口率、穩(wěn)定率，具體見表3。
從2010年開始我院在每年末都對當年畢業(yè)生進行了跟蹤調(diào)查，包括畢業(yè)生的薪酬（不含獎金）況進行了統(tǒng)計，具體見表4。
從統(tǒng)計數(shù)字可以看出，兩年來，我院的就業(yè)率穩(wěn)步提高，就業(yè)質(zhì)量逐年提升，社會影響力明顯增強。
2、112311辦學體系基本形成
經(jīng)過近年來的不斷探索與實踐，遼陽職業(yè)技術學院形成并總結出了具有自身特色的辦學體系和辦學特色，即：
辦學方針：質(zhì)量立校（生命）、人才興校（保證）、專業(yè)強校（實力）特色名校（聲譽）。
辦學目標：以行業(yè)為依托，創(chuàng)辦特色型學校；以項目為依托，構建創(chuàng)新型學校；以社會為依托，打造社會服務型學校。
辦學意識：危機意識（生存）；創(chuàng)新意識（靈魂、發(fā)展）。
辦學理念：
1.辦學理念:地方性，即服務于區(qū)域經(jīng)濟；開放式，即堅持合作辦學；市場化，即強化工學結合；技能型，即把人才培養(yǎng)的類型定位在高技能應用型上。
2.管理理念：堅持“四轉”，即教師圍著學生轉、管理圍著教師轉、學校圍著教學轉、教學圍著育人轉。
3.文化理念:讓優(yōu)秀成為習慣。優(yōu)秀是一種品質(zhì)，是一種精神，是學校辦學的軟實力。
辦學戰(zhàn)略(12345發(fā)展戰(zhàn)略):
1.一個中心,即以教學為中心(不動搖);
2.兩個堅持,即堅持以招生為龍頭,以就業(yè)為導向（出口暢進口望）;
3.三個面向,即面向學生；面向社會；面向實踐；
4.四個特色，即基地建設特色（轉型：生產(chǎn)性）；課程改革特色（核心：項目課程）；技能大賽特色（影響：以賽促學）；社會服務特色（實力、政策）；
5.五個強化，即強化校企合作平臺建設；強化質(zhì)量保證體系建設；強化校園文化建設；強化“四風”建設；強化學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)；
辦學體系( 123456人才培養(yǎng)體系)：
1.確立了一個人才培養(yǎng)模式:
雙向互動、校企合作、工學結合、厚德強技；
2.實施了兩項建設工程；
青年教師培養(yǎng)工程;教學質(zhì)量保證體系工程;
3.實踐了三種教學模式；
(1)“三化”模式。即學校工廠化、教室車間化、教學做一體化;
(2)“研、產(chǎn)、學、做”結合模式；
(3)2211”模式，即三年制高職一、二學期開展基本能力訓練，要求掌握本專業(yè)的基本技能，練好基本功；三、四學期開展專業(yè)能力訓練，要求掌握本專業(yè)的專業(yè)技能，練好內(nèi)功；第五學期開展崗位能力訓練，要求學生較熟練掌握就業(yè)崗位的崗位技能；第六學期開展適應能力訓練（頂崗實習），實現(xiàn)教學與就業(yè)零距離對接。
4.形成了四大辦學特色；
(1)拓展了實訓基地的功能（生產(chǎn)經(jīng)營型）；
(2)創(chuàng)新了課程建設模式（兩課；項目課程；國際課程）；
(3)開展系列專業(yè)技能大賽(校、市、省、國 以賽促學)；
(4)強化社會服務功能。（社會服務能力增強）；
5.實現(xiàn)五個轉變,即：
(1)由綜合型向專業(yè)型轉變（特色學校）;
(2)由學歷型向學歷及非學歷培訓并重轉變（雙軌）;
(3)由教學型向研、產(chǎn)、學、做結合型轉變（應用型）；
(4)由封閉型向開放型國際化辦學轉變（合作）;
(5)由單一辦學向集團化辦學轉變（職教集團）。
6.構建了六種辦學模式；
(1)舉辦股份制合作企業(yè)（致遠轎車股份有限公司）；
(2)舉辦股份制合作辦學機構（高爾夫學院）；
(3)舉辦股份制生產(chǎn)車間（機加中心）；
(4)舉辦各類經(jīng)營性工作室；
(5)舉辦各專業(yè)冠名班；
(6)國際合作辦學；
遼陽職業(yè)技術學院
2012年7月5日
