近日，江蘇省啟動現代職業(yè)教育體系建設試點，率先在全國推出中職-高職-本科一體化職業(yè)教育模式，讓讀職校的學生直通本科。這項改革的背后，折射出人力資源結構面臨的挑戰(zhàn)。
目前全國高考生源減少，一些高校日子不好過，原本被逐年擴招的本科院校擠壓的高職學校日子更不好過。就我省而言，職校生源每年下降的比例不低于10%。省教育廳職教處處長尹偉民介紹，2008年，全省有初中畢業(yè)生131萬，今年只有75萬，到2014年，預測只有65萬，6年減少了一半，這也意味著就讀中職的學生6年里減少了一半。
然而，在生源減少的同時，企業(yè)對技能型工人的需求卻在大幅增加。南京金牛機械廠生產汽車發(fā)動機的精密配套零部件，今年需要30名成熟的技術工人充實到管理崗位上，但愣是找不到人。公司接了寶馬、奔馳的訂單，集中最好的工人干，成品率只有90%，相比歐洲98%的成品率，成本大大增加?？偨浝斫礉M感嘆，企業(yè)站穩(wěn)歐洲市場萬事俱備，只欠好工人。
統(tǒng)寶光電南京有限公司招聘部負責人告訴記者，企業(yè)要轉型了，即將引進自動化設備，需要的工人減少，但要求提高，職校畢業(yè)生將成為企業(yè)用工主流。
面對生源、技工兩頭缺，今年江蘇省在南京、蘇州、無錫、常州及南通試點啟動現代職業(yè)教育體系建設，學生升學只需通過銜接院校的選拔，不必參加全省統(tǒng)一考試。
“學生從職校畢業(yè)后，很難獲得深造機會?！币鼈ッ窀嬖V記者，江蘇經濟正在快速轉型，企業(yè)用工從“勞動力密集型”向“技能人才密集型”轉變。在發(fā)達國家，職業(yè)教育擁有從專科、本科、專業(yè)碩士到專業(yè)博士的完整培養(yǎng)體系。他認為，讓技工讀本科，就是改變職教“斷頭教育”的狀況，打通一條向上的通道。但是，囿于社會觀念和政策導向，現實中依然或多或少存在一些障礙。南京化工職業(yè)技術學院書記徐建中感嘆，有的家長寧愿花錢養(yǎng)著孩子，也不愿意讓他當工人。另外，一些政策加劇了社會矮化“職教”的導向，比如公務員招考、村官招考，都明確規(guī)定不收高職畢業(yè)生。
多位職校校長認為，中國藍領的社會地位不高，和中國制造的水平不高密切相關。不少企業(yè)還是簡單加工，職校生未能顯出優(yōu)勢。常和國外企業(yè)打交道的姜敬滿認為，中國工人必定能從職業(yè)技能培訓中崛起。他說，印度最好的工人月薪大約為1300元人民幣，還無任何社會保險；歐洲在1.6萬-2萬人民幣之間，我們仍有人工成本優(yōu)勢。但另一方面，我們高技能的工人缺乏，直接導致產品沒有品質優(yōu)勢。因此，職校應緊隨全球產業(yè)的調整而修正技能人才的培養(yǎng)方向。
面對生源減少，許多職校正在尋找突圍之道。從政府層面看，對學校的投入要盡快改變重學歷輕技能的老路數。目前中職生的生均公用經費是500元，初中生的生均公用經費是750元，而國家規(guī)定對職校生的投入應是普通中學投入的2.6倍。投入的不到位，直接影響著職校生的培養(yǎng)環(huán)境。
相對于學歷，職業(yè)教育的從業(yè)者們都認為，實訓更重要。我省推出了“學校+企業(yè)”的職教培養(yǎng)模式，要求職業(yè)學校的每門課程要有三家企業(yè)基地。但政府只提要求，沒有相應的補貼政策和管理辦法。學校只能憑人脈等隨意性很強的辦法找企業(yè)接收學生上崗培訓，企業(yè)對培訓學生無任何責任約束，學生的實訓效果大打折扣。南京高等職業(yè)學校校長張榮勝介紹，學校和德國職校合作，在國內的德資企業(yè)設實訓基地，像德國人那樣注重對學生職業(yè)道德的培訓?！奥殬I(yè)道德就是要嚴格遵守操作規(guī)范，有吃苦精神、團隊協(xié)作精神和強烈的責任心?！睆垬s生說，在長期的企業(yè)用工過程中，學校發(fā)現，學生的職業(yè)道德水準比技能更能影響一個人的長遠前途，而這恰恰正是很多職校甚至是普通高校的教育短腿。
來源： 《新華日報》2012年06月19日
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