教室里學習氛圍很濃
技能高考班的學生跟著老師學習技能操作
超半數(shù)學生選擇“高考班”
10月26日上午10點，樊城職教中心高三（1）班，語文課，學生們正在埋頭緊張地復習，課桌上三四十厘米高的學習資料，讓他們只能勉強露出頭來看老師寫在黑板上的講解?！昂昧?，現(xiàn)在開始聽寫，請同學們合上課本。”班主任兼語文老師張玉輝說。
教室黑板右側，用粉筆字寫著“距高考還有224天，離技能高考還有158天”。
高三（1）班是該校重點“高考班”，學生們在3年前入校時，就被按照中考成績和入?？疾槌煽兎值揭黄?，他們有個共同的目標——升入大學，考上本科。
在樊城職教中心，有不少這樣的“高考班”?！案呷?個班，全部是‘高考班’；高二共5個班，有4個‘高考班’；高一共7個班，有4個‘高考班’。”該校高三年級主任黃濤說，這些“高考班”，都配備了學校最好的師資。
與普通高中相似，樊城職教中心的“高考班”在高二時也會進行“分科”，不過，他們不是分文理科，而是分技能高考科目和非技能高考科目。學生高一時，所有專業(yè)課都要學習。到高二，他們只學習與技能高考相關的文化知識和技能，也就是說，技能高考考什么，他們學什么。
“以旅游專業(yè)為例，以前學中餐、西餐餐具的擺放，現(xiàn)在只能選一種；以前餐巾花型要學15個，現(xiàn)在只選2個……”黃濤說，學生們學習的技能少了，但學得更精了。
為了讓學生們得到充分訓練，學?；?萬多元購進了一套財會考試系統(tǒng)?！澳M考試與技能高考一模一樣，有助于提高學生學習的針對性?！秉S濤說。
黃濤介紹，“高考班”學習非常緊張，“重點班每月要考兩次，普通班每月一次月考，放假次數(shù)也比技能班（相比“高考班”而言）放得少一些”。
需求與生源的誘惑
直到2014年，樊城職教中心才開始辦“高考班”。該校副校長張士兵認為，技能高考較高的升學率、家長的需求等是學校興辦“高考班”的主要原因?！跋宄锹毟呒寄芨呖忌龑W率很高，不愁生源?！睆埵勘榻B，該校沒有辦“高考班”之前，每年只能收一兩百名學生，自從打出“高考班”的旗號后，每年都能招四五百人?！耙恍┲新殞W生畢業(yè)后，由于年齡小、工作穩(wěn)定性不高，職場上升空間較小。隨著人們生活水平的提高和教育觀念的轉變，許多家長希望孩子多讀書，進入大學繼續(xù)深造，以拓展上升空間?！狈锹毥讨行狞h支部書記辛宏分析認為，社會需要更多的應用型高素質技能人才，國家也正在加快發(fā)展職業(yè)教育，更多的中職生上大學是人心所向、大勢所趨。
3年前，熊世佳以399分的中考成績考入致遠中學，今年9月，感覺憑借普通高考升本無望的他，轉到樊城職教中心讀書?！拔揖褪菦_著學校的‘高考班’來的，我的文化功底還可以，用一年的時間學好技術，上一所二本院校沒有問題?！?/p>
熊世佳認為，大多數(shù)中職生與普通高中學生相比基礎差、底子薄，與普高拼文化成績有壓力。中職生學技能操作上手快，同時技能高考文化考試難度系數(shù)較低，每年享受國家補助政策，讀中職是曲線升本、避實就虛，有利于發(fā)揮優(yōu)勢。
“高考班”辦起之后
“原來師生們有點慵懶，現(xiàn)在精氣神都不一樣了?！睆堄褫x說，沒有“高考班”之前，學生們沒有奮斗目標，老師們的考核不具體，現(xiàn)在都覺得有壓力、有目標了。
學校開辦“高考班”之后，面貌也發(fā)生了不小的變化?！耙郧敖o老師們安排多了課程，他們不情愿，現(xiàn)在都搶課，文化課老師搶課，技能課老師也搶課?！秉S濤說，學校制訂了對高考班的考核細則，老師們干勁十足。
學生們的變化也顯而易見?！皩W生們以前早上賴床，晚自習經(jīng)常逃課，現(xiàn)在早上不用叫，晚上經(jīng)常要到教室里趕他們回宿舍休息。”張玉輝說。
張玉輝介紹，目前技能高考滿分為700分，其中文化課成績210分（語文90分、數(shù)學90分、英語30分），技能操作和專業(yè)基礎考試490分?！拔幕A薄弱的學生，非常有優(yōu)勢?！?/p>
職校姓“職”還是姓“考”
“學校的這種做法，我是堅決反對的?！鄙鐣W學者陳新劍教授認為，我國近年來教育的改革目標是越來越重視職業(yè)教育，培養(yǎng)為社會服務的技能型人才，為制造業(yè)強國輸出人才?！奥毟邞撘耘囵B(yǎng)初級職業(yè)技術工人為主，‘高考班’把職業(yè)教育變成了應試教育，變成了對文憑的追求，如果都到高校去進修了，人才結構就會失衡。”陳新劍說，職校應姓“職”，不應該姓“考”，有些職校的做法，完全是本末倒置。
漢江流域教育研究中心主任、湖北文理學院汪家寶教授認為，近年來國家為了打通技能人才的培養(yǎng)通道，讓技能學習的學生有提升空間，不斷增加中職學校的升學渠道，有些中職學校辦“高考班”無可厚非?！耙院蟛恢挂囵B(yǎng)技能型本科生，還要培養(yǎng)技能型研究生，高考班的學生以后會是主力。”汪家寶說，學校、教育主管部門應該建立健全技能人才的評價體系，對職校人才質量、升學率高提出要求的同時，更應該注重就業(yè)質量。“畢竟能上本科的職校生是少數(shù)，所以要關注學生的全面發(fā)展，這有利于就業(yè)。”
辛宏也坦言，職校應該姓“職”，而不應以高考為主。對于職校不姓“職”，他也感到無奈?！艾F(xiàn)在襄陽規(guī)定的職高與普高的學生比例是1：1，湖北省的也是4：6，可現(xiàn)在能有2：8就不錯了，家長們都希望能升學，職校也需要生源生存?！?/p>
來源：襄陽晚報
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