來(lái)源:新父母在線 作者:葛玲(作者授權(quán)發(fā)布)
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧。——泰戈?duì)?/span>
提到教師總會(huì)有許多贊美之詞,是“人類(lèi)靈魂的工程師”,是“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”。更有李商隱傳誦千古的名句“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”也被拿來(lái)贊美人民教師的偉大。從教二十多年來(lái),我深切的感受到,教師是蠟燭,是園丁,更是燃燒自己,照亮別人的奉獻(xiàn)者。三尺講臺(tái),兩袖清風(fēng),一支粉筆,日復(fù)一日,年復(fù)一年,學(xué)生來(lái)來(lái)往往,一個(gè)個(gè)幼稚的孩童長(zhǎng)成懂禮上進(jìn)的少年,陪伴教師的始終是一節(jié)又一節(jié)上不完的課,一本又一本改不完的作業(yè)。天長(zhǎng)日久,繁瑣而枯燥。
常常聽(tīng)到外行人這樣評(píng)價(jià)教師:“當(dāng)老師多好呀,拿著高工資,一天就上上兩節(jié)課。還有星期天、節(jié)假日、漫長(zhǎng)的寒假和暑假?!逼鋵?shí)教師的工資不高,一天輕輕松松上兩節(jié)課更是無(wú)稽之談。備課改作業(yè)考試輔導(dǎo)學(xué)生,計(jì)劃總結(jié),試卷分析,心得體會(huì),這林林總總的忙碌,外行人是無(wú)法感同身受的。教師,特別是基層鄉(xiāng)村的一線教師,勞累是一種常態(tài),勞累之余,也有幾許的幸福。
身為教師,我的幸福感來(lái)自于哪里呢?
首當(dāng)其沖,當(dāng)然是我對(duì)教師這份職業(yè)的熱愛(ài),這是教師幸福感的根源。教師是一份教書(shū)育人的行業(yè),學(xué)生時(shí)代,我就對(duì)自己的老師滿(mǎn)是尊敬和敬佩,因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)中遇到多大的難題,老師總能輕松的幫我解決掉,老師在我心目中是神一樣的存在。工作之后,每一節(jié)課課前我總會(huì)做好充足的準(zhǔn)備,和課文相關(guān)的知識(shí)材料,我總是多查找一些,以備在課堂上更好的幫助學(xué)生釋疑。教學(xué)相長(zhǎng),各種培訓(xùn),賽課聽(tīng)課我積極參與,不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。我喜歡讀書(shū),駕馭課堂游刃有余,旁征博引豐富的課外知識(shí),讓課堂豐富而生氣。當(dāng)學(xué)生樂(lè)意接受我的課,用欽佩的眼神望向望著我的時(shí)候,我覺(jué)得為上好每一節(jié)課,我所付出的辛苦都是值得的。
正是對(duì)教師這份職業(yè)的熱愛(ài),我品嘗到的不僅僅有工作的辛酸苦辣,更有一份被接受被認(rèn)可的幸福。這種幸福洋溢在每一天勤奮的工作中,并且鼓勵(lì)我,鞭策我去更加努力,我希望它能始終貫穿我工作的歷程。
身為教師,每天接觸最多的人就是自己的學(xué)生了。成為一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師,能被學(xué)生尊重、親近和信任,能看到學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,就是老師最大的的幸福。教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)愛(ài)的事業(yè),我愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)。愛(ài)是具體的,瑣碎的,我每天到校后總會(huì)巡視教室,看看學(xué)生有沒(méi)有到齊,遇到天冷或天熱的時(shí)候,還要過(guò)問(wèn)同學(xué)們的衣服穿得是否合理。由于是寄宿制學(xué)校,班上十多個(gè)寄宿的孩子更是讓我時(shí)時(shí)放在心上。哪個(gè)學(xué)生情緒不好了,我會(huì)俯下身子,耐心問(wèn)一問(wèn)原因;哪個(gè)學(xué)生不好好吃飯了,我就連哄帶勸讓他多吃點(diǎn)。課余時(shí)間我經(jīng)常逗他們玩,孩子們都很喜歡我,愿意親近我,有時(shí)也給我講一些他們覺(jué)得很有趣的事,說(shuō)一說(shuō)個(gè)人的小秘密。以前班上一個(gè)叫李玉瓊的小女孩,下課后特別喜歡站在我身邊,她總是這樣問(wèn)我:“老師你擦了什么香香呀?你身上怎么有媽媽的味道呀?”“老師你累嗎?我給你捶捶背吧?!币贿呎f(shuō)一邊還真掄起她的小胖手給我捶起背來(lái)。那一刻,我真覺(jué)得我就是他們的媽媽了!曾經(jīng)叫陳旭的學(xué)生插入我班,入班時(shí)據(jù)她自己說(shuō)成績(jī)很差,還被以前學(xué)校的老師看不起。一段時(shí)間的相處之后,我發(fā)現(xiàn)陳旭小小年級(jí)生活自理能力很強(qiáng)(陳旭從上幼兒園起就是寄宿生),并且很愛(ài)學(xué)習(xí),我就不斷的鼓勵(lì)她,表?yè)P(yáng)她。半學(xué)期后,她的語(yǔ)文竟然能考到90多分了。拿到試卷之后,她激動(dòng)的跑到我身邊,氣喘吁吁的拉著我的手說(shuō):“老師你掐掐我!掐掐我!”我被弄得莫明其妙:“好好的我掐你干啥呀?”“你掐我我痛了,我就相信這是真的,不是做夢(mèng)了,我真的能考90多分了!”
有一年夏天,快放暑假的時(shí)候,班上一貫愛(ài)鬧愛(ài)笑的李夢(mèng)玉悶悶不樂(lè)的站在我面前。我就問(wèn)她:“李夢(mèng)玉,快放假了,你怎么不開(kāi)心呀?不喜歡放假嗎?”小小年紀(jì)的李夢(mèng)玉還是滿(mǎn)臉的郁悶,說(shuō):“開(kāi)心是開(kāi)心。可是要放兩個(gè)月的暑假,這兩個(gè)月里面我就見(jiàn)不到老師你了,又有點(diǎn)不開(kāi)心了?!睕](méi)想到她竟然是為這個(gè)不高興,真是讓我意外之余,大為感動(dòng)。在學(xué)生純凈的心田上播撒下愛(ài)的種子,就能長(zhǎng)成健康的禾苗,結(jié)出美德的種子,收獲到愛(ài)的碩果,教師的職業(yè)也因此而充滿(mǎn)幸福。
來(lái)自家長(zhǎng)的理解認(rèn)可信賴(lài),是教師職業(yè)幸福感的另一重要因素。有了家長(zhǎng)的信任,我在管理學(xué)生時(shí)才能放開(kāi)手腳。常有家長(zhǎng)說(shuō):“孩子不聽(tīng)話(huà),你就打,我們不護(hù)短?!蔽耶?dāng)然知道這是客套話(huà),在這句客套話(huà),我感受到的是家長(zhǎng)對(duì)老師管理學(xué)生的支持,當(dāng)然不會(huì)去動(dòng)手打?qū)W生,但心里暖暖的。時(shí)有家長(zhǎng)向我訴苦,說(shuō)孩子在家不寫(xiě)作業(yè)不聽(tīng)家長(zhǎng)管教。我也常常和他們開(kāi)玩笑說(shuō):“回家狠狠揍一頓,肯定就把作業(yè)寫(xiě)好了?!焙⒆觽円仓肋@是我善意的玩笑,往往是沖我翻個(gè)白眼,表達(dá)對(duì)我這樣說(shuō)的不滿(mǎn)。
有一年接一新班時(shí),班里有個(gè)叫程怡琳的學(xué)生,之前教過(guò)她的老師都說(shuō)她特別內(nèi)向,一個(gè)學(xué)期下來(lái),和老師說(shuō)不上幾句話(huà),上課也不發(fā)言,連家長(zhǎng)都擔(dān)心她會(huì)不會(huì)有自閉癥??墒堑轿野嘀?,不知道什么原因,她變得活潑開(kāi)朗了許多,大概是我平時(shí)話(huà)特別多的緣故吧。有一次程怡琳到辦公室里和我說(shuō)一件事,絮絮叨叨地說(shuō)了好久。程怡琳走后,辦公室里的一個(gè)同事很驚奇的說(shuō):“程怡琳那么會(huì)說(shuō)話(huà)呀,我教她一年也沒(méi)聽(tīng)她說(shuō)過(guò)幾句話(huà),一直以為她不喜歡說(shuō)話(huà)呢。”為此她的媽媽特意和爸爸一起來(lái)給她開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。程怡琳的媽媽有心臟病,不能劇烈運(yùn)動(dòng)。她媽媽說(shuō)從生病后,自己家里的二樓都很少上了。就是為了程怡琳的巨大變化向老師說(shuō)一句感謝,她的媽媽在爸爸的陪同下,堅(jiān)持走上了我們四樓的教室。
今年九月份的時(shí)候,我外出學(xué)習(xí)了兩周。程祎冉的媽媽和我聊天說(shuō):“葛老師,你走的這段時(shí)間程祎冉每天回家都不太高興。總是問(wèn)你啥時(shí)候回來(lái),覺(jué)得你走的太久了。我只好安慰她說(shuō)老師外出學(xué)習(xí),回來(lái)后可以更好的教你們,程祎冉才不生氣。這個(gè)孩子不愛(ài)說(shuō),其實(shí)她非常喜歡你?!?/p>
前年秋天開(kāi)學(xué)的時(shí)候我教五年級(jí),有一個(gè)叫王宇涵的女生轉(zhuǎn)到我們學(xué)校來(lái),還要求一定要到我班。我和我搭班的李老師都覺(jué)得很奇怪,因?yàn)槲覀儌z都不認(rèn)識(shí)這個(gè)女孩子,不知道為什么她一定要到我們班。王宇涵入班后我們才弄明白事情的原委。原來(lái),王宇涵在暑假的時(shí)候和我班的崔方舟一起參加了一個(gè)夏令營(yíng)。兩個(gè)小姑娘都很喜歡讀書(shū),很快就成了無(wú)話(huà)不談的好朋友。崔方舟就拼命的跟王宇涵介紹自己的班級(jí)怎樣怎樣的好,自己的老師如何如何的好,把王宇涵勸說(shuō)的心動(dòng)了。夏令營(yíng)結(jié)束后王宇涵回家就和媽媽說(shuō)要轉(zhuǎn)學(xué),她媽媽稍微一打聽(tīng),就同意讓她轉(zhuǎn)到我的班級(jí)。這就這樣,王宇涵被崔方舟給“拐騙”到我們班了,給我們班騙來(lái)了一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生。后來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,王宇涵的媽媽來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì),特地對(duì)我和李老師表示感謝。她說(shuō):“把王宇涵轉(zhuǎn)學(xué)到這里,真的是一個(gè)很正確的決定,學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)都有明顯進(jìn)步。王宇涵一直都喜歡讀書(shū),但之前并不喜歡語(yǔ)文課。現(xiàn)在是特別喜歡語(yǔ)文課,回家常常和我說(shuō)上語(yǔ)文課一點(diǎn)都不累,和玩一樣,非常有趣,現(xiàn)在學(xué)習(xí)真是積極的很。”家長(zhǎng)的肯定信任,讓我覺(jué)得工作上的一切努力,一切付出都是值得的。面對(duì)這樣的家長(zhǎng),心里總是暖暖的。
甘守清貧,心態(tài)平和才會(huì)有職業(yè)幸福感。
俗話(huà)說(shuō)“家有五斗糧,不做孩子王”,教師這種職業(yè)工資不高,生活清貧,除了奉獻(xiàn),還是奉獻(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展很快,物質(zhì)財(cái)富充斥著生活的方方面面,但作為一個(gè)教師,是和發(fā)大財(cái)無(wú)緣的。如果在衣食住行上和別人盲目攀比,不求實(shí)際,奈不住清貧,必然會(huì)滋生痛苦。
除了要忍耐住物質(zhì)的貧窮,還要扛得住等待晉級(jí)的煎熬。當(dāng)同年踏上工作崗位的同學(xué)同事紛紛晉級(jí),而我仍然原地踏步的時(shí)候,不是沒(méi)有失落,沒(méi)有抱怨的。在“一周立波秀”中周立波曾經(jīng)說(shuō):“對(duì)于自己所選擇的職業(yè),要么適應(yīng),要么離開(kāi),千萬(wàn)不要抱怨,抱怨對(duì)自己一點(diǎn)好處都沒(méi)有?!辈徽撝芰⒉ㄈ似啡绾?,這句話(huà)都非常的有道理。
一棵樹(shù),它始終向上生長(zhǎng),這就是它的生命軌跡,也是它的根本原則。一根主干,生出很多枝杈,它們來(lái)來(lái)往往,瀟灑自如,但要想讓這棵樹(shù)茁壯成長(zhǎng),以成棟梁之材,就必須對(duì)一些不合規(guī)矩的枝杈加以裁剪。人也跟樹(shù)一樣,也必須時(shí)刻鞭策自己,修剪自己,調(diào)整自己,才不至頹廢。"甘守清貧,其樂(lè)無(wú)窮",這是我的人生自勉。
近三十年的教師生活,我雖依然清貧,但初心未改,繼續(xù)砥礪前行。安然于工作的苦累,竊喜于小小的幸福。
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