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別著急啊,您的孩子也許是“厚勁生”

昨天,有家長問我,她孩子小學時非常優(yōu)秀,功課門門領先,唱歌跳舞樣樣不錯,還是學校文藝晚會的主持人,拿獎無數(shù),怎么到初中就不行了呢?成績下滑得厲害,究竟是什么原因?

說實話,我不了解她孩子的具體情況,實在答不上來。但我在自己二三十年的從教經(jīng)歷中,好像確實常碰到這么幾種情況:

一、小學成績優(yōu)秀,中學平平,讀得越高成績越平,這是什么原因呢?照理說,小學優(yōu)秀,應該是基礎不錯啊,不是說基礎扎實的孩子后勁更足嗎?

是這樣。但是小學、初中、高中,它有一致性,也有很不一樣的地方,各個不同階段對孩子的學習素質(zhì)的要求各有側(cè)重:小學看習慣,初中靠態(tài)度,高中需要一點智力。小學成績,對未來的學業(yè)發(fā)展能說明的問題非常有限。只有一種情況很難改變,就是最差生,很難翻身;只要不是最差,都有可能上躥下跳,翻天覆地,任你現(xiàn)在多優(yōu)秀。因此,個人建議,小學里不要太過于注重分數(shù),要注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)。相同的分數(shù),可能有大不相同的含金量。我以前寫過一篇:智慧家長都會重視孩子分數(shù)的含金量問題。只有好的思維品質(zhì),才能讓孩子在學業(yè)上走得更遠。不在思維品質(zhì)上下的功夫,很多都是無用功。

二、小學全面發(fā)展,多才多藝,到了初中高中,怎么就成了學困生了呢?首先,才藝和學業(yè),要求的素質(zhì)、能力不一樣,才藝優(yōu)秀當然不能等同于學業(yè)優(yōu)勢。才藝優(yōu)秀的孩子,在小學階段有很多的展示機會,出人頭地、特別風光,家長和孩子都會感覺良好,很容易生出“以后一定更出色”的夢想,但現(xiàn)實很容易事與愿違。其次,雖然習得某種才藝很不容易,但保持學業(yè)優(yōu)勢更難,孩子如果在才藝方面更容易贏得贊賞和肯定,滿足虛榮心,他就會自然而然地傾向才藝,“放松”學業(yè)上的高要求,那么到了關注焦點更多地集中在學業(yè)上的初高中的時候,他的劣勢就暴露出來了。那個《小舍得》中的歡歡,就是一個例子。個人建議:小學階段才藝出眾的孩子,一定要注重理科的培養(yǎng)。幾乎所有的才藝生,功課的難點都在數(shù)理化,上了初高中就知道了。培養(yǎng)一種才藝很不容易,不要讓孩子學業(yè)受挫,傷了自尊和銳氣。


三、也有一些孩子,小學初中高中一路優(yōu)秀,這又是什么原因呢?還有那種小學看起來表現(xiàn)平平的孩子,上了初中高中就越來越出色,又是什么原因呢?這兩類孩子就是和那位家長聊天時,我胡扯的“厚勁生”。所謂“厚勁生”就像某些武林高手,功力綿密深厚,但不一定顯山露水。這類“厚勁生”,一般有四個特征:

1、有好奇心,對新知識興致勃勃,把學習當好玩。這類孩子不一定喜歡復習,不一定喜歡死記硬背,不一定追求準確無誤,不一定考出高分,但一定好奇好學,喜歡動腦動手,新知識出現(xiàn),眼睛會發(fā)光;老師講深了的時候,特來勁,思維敏銳,無所畏懼。閱讀的范圍也不局限于童話小說散文等文學之類,而是廣泛涉獵歷史、地理、政治、經(jīng)濟、軍事、航海、太空…… 學習,對他們來說首先是一件好玩的事情。

興趣領域狹窄,對新知無感或害怕的孩子,不管現(xiàn)在成績有多優(yōu)秀,一般都缺少后勁。

2、有獨創(chuàng)性,就是要追求與眾不同。目前的學??荚?,越是低段,對獨創(chuàng)性的要求越低,甚至越打擊獨創(chuàng)性。因此,思維求新求異的孩子,在某些階段會沒有優(yōu)勢,但學得越高學得越難,思維富有獨創(chuàng)性的孩子就會越有優(yōu)勢。拿作文來講,不要太過注重于比別人高幾分低幾分,而是要把注意點放在有沒有不一樣的角度、有沒有不一樣的選材、有沒有不一樣的結(jié)構(gòu)、有沒有不一樣的觀點,有沒有不一樣的表達上……

有些優(yōu)秀,優(yōu)秀得很平庸,而有些卓異,也許會卓異得很蹩腳,但蹩腳的卓異和平庸的優(yōu)秀,還是不一樣的。面對這類孩子,家長要耐得住,不必太過追求完美,因為您孩子已經(jīng)有了超越“完美”的品質(zhì)。

3、有責任感,學習不是一種任務,而是一份責任。這方面前幾天公號剛剛聊了。對有些孩子要少談點興趣,多談點責任

4、有夢想,為了夢想百折不饒,有“死磕到底”的精神。我有一位學生,初一時班里三四十名,他跟我說,老師,我要考永康一中。我鼓勵他,但成績一直平平,不過他總是愈挫愈勇。初二時好了一點,他說,我要考一中提前批。成績還是差得遠,我鼓勵他。初三時,進到了班級十幾,果然三次選拔性考試后成功入圍,最后考取一中提前批。大學是國防科技大學。有一次微信聊天,我問他在哪里,他說在耶魯大學做交換生!現(xiàn)在在愛爾蘭某實驗室從事一個高尖端科學項目研究,導師是該領域世界排名前幾的大佬。




好奇心、獨創(chuàng)性、責任感、夢想……很多時候,并不能直接體現(xiàn)成分數(shù),和孩子談這一些,也許還真不如輔導孩子一個具體題目來得劃算。但這一些卻是孩子的后勁和厚勁,它見效未必很快,持效一定久遠。

孩子學業(yè)上暫時落后于人,不要著急。不必看著人家孩子樣樣風光領獎無數(shù)就眼紅心急,學習是一場馬拉松,起跑并沒有想象的重要。大部分的勝利,都是贏在中途。有十幾年的時間去培養(yǎng)孩子的這些品質(zhì),慢慢來,一點一滴,滲透于和孩子交往的日??臻g。

我有兩位非常敬重的老師,一位是非常富有創(chuàng)造性的童話作家,她孩子與我小孩小學同班,初中同班。她孩子小學成績一般,初中在金外,成績中上,越讀越好,提前批進了金華一中領軍班,現(xiàn)在高三了,領軍班中穩(wěn)居前幾。一位是非常非常優(yōu)秀的英語老師,她孩子小學成績一般,初中還可以,高中好了一點,本科階段寧波諾丁漢,現(xiàn)在是世界名校約翰霍普金斯大學研究生畢業(yè)了。

兩位老師的共同特點是優(yōu)雅溫和,平靜中有一種從容篤定的力量,能接受孩子的各種情況,從不苛責孩子,總是用輕聲細語的方式和孩子談論文學和藝術,談論人生和理想。她們都是我學習的典范。

從沒有一個高手,是一夜之間強大起來的。 每一位厚勁十足的孩子,背后往往有一對力大勢沉從容淡定的父母。

學習,是一個生命展開的過程

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