教育“雙減”強(qiáng)勢落地，校外幼小銜接班隨之“涼涼”。在一片叫好聲中，也夾雜著部分家長的焦慮：銜接班上不了，擔(dān)心孩子小學(xué)跟不上，那就親自上陣，自己提前教起小學(xué)知識(shí)?？墒牵谝痪€老師看來，這根本沒必要，而且還得小心適得其反。
幼小銜接做得好不好，本就不在于提前學(xué)了多少小學(xué)知識(shí)。況且，日前我省已啟動(dòng)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)，要全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助孩子順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。
1家長坐不住了
親自上陣提前教學(xué)
今年9月要上一年級(jí)的六歲娃楠楠在這個(gè)暑期剛開始時(shí)，每周都要上五天的幼小銜接班，銜接班的教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)認(rèn)讀并書寫拼音及一些簡單的漢字、學(xué)習(xí)50以內(nèi)的加減法。回家以后，她每天至少要花一個(gè)多小時(shí)才能把銜接班布置的作業(yè)寫完。此外，媽媽還給她準(zhǔn)備了一些字帖。“寫字帖可以練習(xí)控筆，提高寫字的速度，我也希望孩子的字能越練越好看?！遍獘屨f。
不過，“雙減”政策落地后，幼小銜接班停課了，這下楠楠媽慌了：“怎么辦？本來孩子的學(xué)習(xí)能力就不好，連最簡單的'ba’都能拼成'媽’的音，至今連dbqp都分不清楚，ie、ei、iu、ui更是混淆得一塌糊涂，這下連銜接班都上不了了！沒辦法，我只能自己教，可是每天都被氣得要命，還沒正式上小學(xué)我就體會(huì)到輔導(dǎo)作業(yè)有多讓人憤怒了！”這段時(shí)間，楠楠家不時(shí)傳出嘶吼聲……
同樣是準(zhǔn)小學(xué)生，陽陽的媽媽可比楠楠媽淡定多了，她覺得，上不了銜接班就算了，等上了小學(xué)老師自然會(huì)教?？墒?，陽陽的外婆坐不住了，“馬上就上小學(xué)了，這么長的暑假，啥都不學(xué)怎么行？如果一年級(jí)開始就落后，那一輩子可就完了！”所以陽陽外婆從抖音上找來路人錄制的“正確的握筆姿勢”小視頻，嚴(yán)格要求陽陽照做，也買來了一年級(jí)上冊課本同步練字本和生字摹寫本，要求陽陽每天定量書寫。在外婆的要求下，對陽陽語文和數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，則由媽媽來負(fù)責(zé)。媽媽比較淡然，再加上陽陽也聽話，所以這一家出現(xiàn)怒吼的頻率小了很多。
采訪中導(dǎo)報(bào)記者發(fā)現(xiàn)，銜接班停課后，家長在家自己教的情況實(shí)屬常見，家長說：“不教，內(nèi)心不安?！?/p>
2老師說“沒必要”
還要警惕適得其反
那么，上小學(xué)前，家長有必要親自上陣，自己提前教孩子小學(xué)的學(xué)科知識(shí)嗎？
連日里，導(dǎo)報(bào)記者咨詢了包括湖明小學(xué)、梧村小學(xué)、外國語附屬小學(xué)等校的多位老師，基本所有老師的看法，都是“沒必要”，原因是他們認(rèn)為：學(xué)得早并非好事，而且并不是每個(gè)家長都能掌握規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容。而孩子一旦先學(xué)會(huì)了錯(cuò)誤的拼音發(fā)音、書寫筆畫或握筆姿勢，糾正起來就很困難。
比如最簡單的韻母o，以前有些上過銜接班的孩子會(huì)念成“歐”，再比如王、里等字的筆畫筆順，一些銜接班也經(jīng)常教錯(cuò)，常見錯(cuò)誤還有許許多多，家長自己教，很難完全規(guī)避。
湖明小學(xué)洪副校長認(rèn)為，家長可以通過培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，來積累孩子的識(shí)字量，而不是生硬地死記硬背。不過，入學(xué)前可以適當(dāng)練習(xí)控筆，畢竟孩子的手部小肌肉發(fā)育還不夠完善，適當(dāng)練習(xí)控筆可以讓孩子下筆更穩(wěn)，握筆更有力，但要注意規(guī)范握筆姿勢。洪副校長認(rèn)為，與提前學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)相比，培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣顯然要重要得多，要警惕孩子因提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)而對小學(xué)課堂失去新鮮感和好奇心，從而養(yǎng)成上課不專心聽講的不良習(xí)慣。
梧村小學(xué)數(shù)學(xué)科張彬老師認(rèn)為，數(shù)字的描紅可以適當(dāng)練習(xí)，特別是4、5、6、8。至于加減計(jì)算涉及算理，教師的課堂教學(xué)會(huì)更注重知識(shí)的形成過程，這是家長不會(huì)關(guān)注的，需由老師來引領(lǐng)。當(dāng)然如果孩子對計(jì)算特別感興趣，可以多在生活中啟蒙，比如數(shù)臺(tái)階、數(shù)車輛、倒計(jì)時(shí)等。
完全沒提前學(xué)過加減法的孩子，上了小學(xué)一年級(jí)其實(shí)也不會(huì)感覺吃力，張彬老師說，校內(nèi)老師會(huì)借助多媒體或?qū)W具輔助具象的認(rèn)識(shí)。對于沒有被機(jī)械訓(xùn)練做題的孩子，會(huì)增強(qiáng)他們的好奇心和求知欲，家長不用太過焦慮。
多年來，市區(qū)教育局已無數(shù)次重申小學(xué)各年級(jí)要嚴(yán)格執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，各區(qū)甚至還公布過監(jiān)督舉報(bào)電話，要求學(xué)校主動(dòng)向社會(huì)、家長、學(xué)生公布本學(xué)期各年級(jí)各學(xué)科課程計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排，接受監(jiān)督。在學(xué)校層面，也有對各科教學(xué)進(jìn)度的專門督導(dǎo)。
3全省攻堅(jiān)行動(dòng) 助力孩子科學(xué)過渡
從一線老師的專業(yè)角度看，家長根本無需著急著自己教；從教育主管部門的部署看，今后，家長們對孩子的幼小銜接也不用那么焦慮。
實(shí)際上，日前，福建省已正式啟動(dòng)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)，目前正值動(dòng)員部署階段。這一行動(dòng)，要在全省范圍內(nèi)全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。目標(biāo)是讓幼兒園和小學(xué)教師及家長的教育觀念與教育行為明顯轉(zhuǎn)變，幼小協(xié)同的有效機(jī)制基本建立，科學(xué)銜接的教育生態(tài)基本形成。
具體怎么做？幼兒園方面，仍以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，但要把小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備教育目標(biāo)和內(nèi)容要求融入幼兒園的游戲活動(dòng)和一日生活中。
小學(xué)方面，除了課程內(nèi)容，在班級(jí)環(huán)境和作息安排方面也都要作出適宜的安排。小學(xué)一年級(jí)重點(diǎn)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育，嚴(yán)禁入學(xué)考試，堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，慢速度、緩坡度、降難度，探索學(xué)科教學(xué)方式和活動(dòng)組織方式變革，還要借鑒幼兒園課程組織和實(shí)施方式，強(qiáng)化探究性、項(xiàng)目式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
同時(shí)，要求小學(xué)老師要適當(dāng)延續(xù)幼兒園教師及教學(xué)語言和肢體語言，允許兒童適當(dāng)攜帶自己喜歡的圖書、玩具，緩解入學(xué)焦慮。
今年9月，幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)將進(jìn)入試點(diǎn)探索階段，探索持續(xù)至2022年6月，2022年7月至2023年6月為總結(jié)推廣階段，2023年7月至2023年底進(jìn)入鞏固提升階段。
導(dǎo)報(bào)記者 梁靜/文 資料圖
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