所謂“五項管理”是指中小學生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)的管理。這是近期國務院督導委員會辦公室印發(fā)的《關于組織責任督學進行“五項管理”督導的通知》中提出的要求，安排部署的專項工作，看似“小事”，實則意義重大。
對學生的作業(yè)、睡眠、手、讀物、體質(zhì)管理不是新鮮事物，而是學校日常管理的常規(guī)、常見項目。也就是人們常說的“家常便飯”。在一般人看來這只不過是學校管理中的“小菜幾碟”而已，值得如此關注重視嗎？回答是肯定的。因為正是表面上看起來的“芝麻小事”，卻已明顯地困擾著學校、教師，影響著學生的健康成長。已到了非抓非管不行的地步。不是嗎？你看如今的中小學生作業(yè)總是寫不完，睡眠時間過短，手機使用難管控，讀物龐雜學生不愿讀，體質(zhì)下降令人憂。不管、不嚴格管理行嗎？
這些“小事”引起國家教育管理部門高度重視，并決定開展專項督導是件好事情。因為管好這些“小事”，于學校、于教師、于學生、于家長都是十分必要的。要督導管好學生的作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)工作，不能把其視為簡單粗糙的一般性工作，而應當作一項細致的工作，部署好，督導好，管理好，落實好。
教育督導部門要精心組織，督導細致。對學生作業(yè)、睡眠等五項管理的督導，不能沿用老舊的思維、方法，搞“運動式”“大轟大嗡”“刮風式”的督導檢查，這樣只能是走過場，毫無效果。必須要制定切實可行的督導評估標準，深下去，沉下去，責任到人，包查學校，走訪學生，訪查家長，形成常規(guī)，建立獎懲等長效機制，扎實細致，落實到位。
中小學校要動真的來實的，細化管理?！拔屙椆芾怼惫ぷ鞯穆鋵?，學校是主體是關鍵是核心。要結合校情及學生實際，制定具體可操作的作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)等管理制度細則，實行領導包年級、包班級責任制，做到天天有人查，周周有評比，月月有總結。發(fā)現(xiàn)問題不護短，及時處理；樹立典型作示范，表彰獎勵。
中小學教師及家長要積極參與，細心周到。“五項管理”的具體工作任務主要要班主任去承擔并完成，學生家長是重要的參與者、配合者、教育者。班主任要把“五項管理”工作的要求內(nèi)容融入到日常班級管理之中，處處用心，時時留心，教育細心。家長應在家庭日常生活中配合學校的管理制度及班主任的要求，細心觀察孩子在家中的學習、睡眠、手機使用、鍛煉等行為表現(xiàn)，盡到父母應有的管教之責，避免出現(xiàn)會造成孩子教育監(jiān)管的“真空地帶”，使家校合力協(xié)作，共同促進中小學生健康成長。
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