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小學(xué)數(shù)學(xué)低年段課堂導(dǎo)入方法的研究

關(guān)鍵詞界定：

小學(xué)低年段：指小學(xué)一、二年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生認(rèn)知處于具體形象思維階段，學(xué)生比較小，充滿了天真的想法。

 導(dǎo)入：課堂的導(dǎo)入即教師采用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過程。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。能否在一開始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)，是上好這堂課的首要問題。

 小學(xué)數(shù)學(xué)低年段課堂導(dǎo)入方法的研究：主要是針對低年段學(xué)生的年齡，認(rèn)知，心理等方面的特點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)研究小學(xué)數(shù)學(xué)低年段課堂導(dǎo)入的方法。

理論依據(jù)：

新課程對教師素質(zhì)和教育理念提出新的要求。教師是教學(xué)活動的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要想教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課堂導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。

信息心理學(xué)指出：知識教學(xué)的基本目的是要使學(xué)生將知識存入長時(shí)記憶，因?yàn)橹挥写嫒腴L時(shí)記憶的知識，學(xué)生才能用它來學(xué)習(xí)新知識或解決問題。因此，教師在教學(xué)過程開始時(shí)，即課堂導(dǎo)入時(shí)，必須要考慮：怎樣才能引起學(xué)生對學(xué)業(yè)的注意。

 根據(jù)審美心理的特點(diǎn)，教師課堂導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注重內(nèi)容美，要能喚起學(xué)生的情趣，激發(fā)其旺盛的求知欲，從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)美；引人的導(dǎo)入能使學(xué)生在情感上產(chǎn)生愉悅，從而引起共鳴，使他們在愉快的課堂氛圍中全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

課題研究背景及意義：

 新課改要求教師注重在課堂教學(xué)中對學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，而不僅僅是傳統(tǒng)意識上知識的傳授，要激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，讓學(xué)生帶著熱情去學(xué)習(xí)。 在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，一線的教師創(chuàng)設(shè)了許多鮮活的課堂導(dǎo)入藝術(shù)，經(jīng)過本人的篩選，選擇了一些適合低年段課堂導(dǎo)入的藝術(shù)作為本研究的借鑒和運(yùn)用。

課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入直接關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及對學(xué)習(xí)的專注和投入程度。本課題研究的意義旨在提高低年段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情趣，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。

通過本課題的研究，探索出能夠吸引低年段學(xué)生的注意力、激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)低年段學(xué)生的特點(diǎn)、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)等有效的、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂導(dǎo)入。使低年段學(xué)生從小對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并積極的參加進(jìn)課堂教學(xué)中來，樹立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

本課題研究的主要內(nèi)容包括以下幾方面：

1.低年段數(shù)學(xué)典型課堂導(dǎo)入案例的分析，大量收集小學(xué)數(shù)學(xué)課堂典型導(dǎo)入案例并進(jìn)行全方位的分析，了解前人或他們已經(jīng)做的研究工作，明確研究課題的科學(xué)價(jià)值。

2.根據(jù)低年段學(xué)生的特點(diǎn)，針對具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有特色的導(dǎo)入：一是根據(jù)一定劃分標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)課進(jìn)行分類，如新課，復(fù)習(xí)課，練習(xí)課等。二是課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，其依據(jù)是：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)要求；低年段學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)；教師自我的優(yōu)勢特點(diǎn)，針對不同課型進(jìn)行課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。