三、教學(xué)診斷
教學(xué)診斷是教研人員與任課教師合作，有目的地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、理性的觀(guān)察和面對(duì)面的分析討論，并提出改進(jìn)策略的方法。在新課程師資培訓(xùn)中，我們組織教研人員定期深入基層學(xué)校進(jìn)行教學(xué)臨床診斷，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
（一）臨床診斷，科學(xué)評(píng)議
新課程培訓(xùn)的重要目的是改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，加快新課程實(shí)施。通過(guò)臨床診斷，可以使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，在研究人員的指導(dǎo)下矯治教學(xué)行為，提高教學(xué)能力。為此，我們要求教研員深入基層學(xué)校，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行臨床診斷，科學(xué)評(píng)議。
1、要求學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展公開(kāi)課、探索課、研究課、嘗試課等觀(guān)摩活動(dòng)，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、評(píng)議，共同分析執(zhí)講人在教學(xué)中存在的不足和缺陷，共同研究矯正對(duì)策。
2、要求教研員經(jīng)常深入基層學(xué)校進(jìn)行臨床教學(xué)診斷，對(duì)教師的教學(xué)按照新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)議，指導(dǎo)教師完善教學(xué)行為，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
3、要求科研人員、學(xué)校分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)和本學(xué)科骨干教師參與教學(xué)診斷與評(píng)議，研究和分析執(zhí)講人教學(xué)的科學(xué)性和有效性，幫助教師正確運(yùn)用新的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)方法。
（二）深入研究，正確指導(dǎo)
教學(xué)診斷的目的是完善和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中，我們針對(duì)教學(xué)診斷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，制訂改進(jìn)措施，加強(qiáng)教學(xué)研究與改革，促進(jìn)新課程教學(xué)向縱深發(fā)展。
1、將研究目標(biāo)前移，跟上時(shí)代的步伐，研究教學(xué)的前瞻性問(wèn)題。教研人員和科研人員要分析新課程教學(xué)中可能出現(xiàn)的突出問(wèn)題，出臺(tái)預(yù)防措施，正確指導(dǎo)基層學(xué)校開(kāi)展教學(xué)、教研活動(dòng)。
2、將研究重心下移，深入到學(xué)校、課堂和教師中，研究解決教學(xué)實(shí)踐中最實(shí)際、最迫切和最突出的問(wèn)題。教研員在教學(xué)診斷中必須提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，能夠根據(jù)面上存在的共性問(wèn)題制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。
3、將研究重點(diǎn)平移，從單純研教向既研教、研學(xué)又研考方面轉(zhuǎn)移。教研員要研究診斷教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，研究考試的趨向和試題類(lèi)型，正確指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)工作。
（三）及時(shí)矯治，不斷完善
在教學(xué)研究中，要加強(qiáng)教師教學(xué)行為矯治的探索，指導(dǎo)教師不斷完善教學(xué)實(shí)踐，提高自身的教學(xué)能力。為此，我們把矯治作為教學(xué)診斷的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓。
1、加強(qiáng)有效性教學(xué)研究，制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。按教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷，匯總教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，分析導(dǎo)致教學(xué)陷失的根本原因，研究矯治措施，出臺(tái)改進(jìn)教學(xué)工作的意見(jiàn)。
2、加強(qiáng)矯治措施的落實(shí)。通過(guò)印發(fā)文件、召開(kāi)會(huì)議、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式，落實(shí)矯治措施。學(xué)校對(duì)教學(xué)矯治措施的落實(shí)要有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié)。
3、加強(qiáng)教學(xué)矯治的督導(dǎo)，組織人員檢查基層學(xué)校教學(xué)工作改進(jìn)情況，把檢查結(jié)果納入對(duì)基層學(xué)校的教學(xué)評(píng)估中。
四、互動(dòng)研討
互動(dòng)式研討是一種教師群體教研活動(dòng)，也是一種圍繞典型課例進(jìn)行的突出教師參與的培訓(xùn)形式。通過(guò)互動(dòng)研討，可以促使教師直觀(guān)體驗(yàn)和感受新理念與教學(xué)組織形式，鼓勵(lì)教師結(jié)合自身實(shí)際平等討論，在專(zhuān)家指導(dǎo)下品味、體驗(yàn)課例所蘊(yùn)含的教育理念與教學(xué)技能。為此，我們把互動(dòng)研討作為校本教研的基本策略。
（一）明確步驟，規(guī)范操作
互動(dòng)研討大致按照集體聽(tīng)課、分組討論、會(huì)議交流、專(zhuān)家分析、總結(jié)評(píng)估等環(huán)節(jié)進(jìn)行。為此，每一次互動(dòng)研討活動(dòng)的開(kāi)展都要精心設(shè)計(jì)，有條不紊地組織進(jìn)行。
1、集體聽(tīng)課。組織者要求聽(tīng)課教師所應(yīng)思考的重點(diǎn)問(wèn)題，組織教師帶著問(wèn)題聽(tīng)課。
2、分組討論。要求圍繞課例進(jìn)行討論，教師要把自己的收獲感悟與困惑提出來(lái)，促使教師不斷反思和矯正自己的教學(xué)行為。
3、會(huì)議交流。每個(gè)小組都要在會(huì)議交流本組的討論意見(jiàn)。
4、專(zhuān)家分析。專(zhuān)家要對(duì)課例進(jìn)行剖析，使教師潛移默化地接受新觀(guān)念。
5、總結(jié)評(píng)估要科學(xué)評(píng)價(jià)課例和各小組的討論情況，總結(jié)、提煉本次互動(dòng)研討所體現(xiàn)的價(jià)值觀(guān)與方法論。
（二）優(yōu)化形式，靈活組織
各學(xué)校采取多種多樣的形式組織互動(dòng)研討活動(dòng)，不僅有利于提高教師參與教學(xué)研究的積極性，而且有利于豐富教學(xué)研究的策略和方法。
1、開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)性研討。將教學(xué)研究的場(chǎng)所設(shè)在課堂，邊教邊研，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，專(zhuān)家進(jìn)行即席指導(dǎo)。
2、開(kāi)展對(duì)話(huà)式主題研究。根據(jù)主題開(kāi)展教研活動(dòng)，讓專(zhuān)家和教師進(jìn)行對(duì)話(huà)、研討。教師把教學(xué)中的困惑提出來(lái)，專(zhuān)家進(jìn)行有針對(duì)性的解答，甚至專(zhuān)家可以走上講臺(tái)，執(zhí)講示范課。
3、開(kāi)展定向性質(zhì)疑辯論。根據(jù)預(yù)先確定的研討方向開(kāi)展質(zhì)疑辯論，讓教師在辯論中進(jìn)行思想的碰撞、觀(guān)點(diǎn)的交鋒，在爭(zhēng)論中辯明真理，認(rèn)清新課程教學(xué)的發(fā)展趨向和可行途徑。
（三）突出重點(diǎn)，深化研究
互動(dòng)研討的重點(diǎn)是為教師提供“教什么”和“怎么教”的模式，是為了解決問(wèn)題。為此，我們首先明確出研討的重點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)各種手段和措施調(diào)動(dòng)教師主體參與的積極性，深入教學(xué)研究，提高教師的教研能力。
1、要對(duì)課例進(jìn)行深層次剖析。重點(diǎn)研討課例所體現(xiàn)的新課程理念，存在的缺陷和改進(jìn)措施：研討課例的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)運(yùn)用；研討學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、要結(jié)合課例反思自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺陷。在互動(dòng)研討中，要通過(guò)各種手段深化研究的層次，挖掘個(gè)體潛能和整合群體智慧，從而實(shí)現(xiàn)思維共振、經(jīng)驗(yàn)共享、情感共鳴，提高全體教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
3、要通過(guò)互動(dòng)研討，使教師明確現(xiàn)階段新課程教學(xué)的重點(diǎn)和應(yīng)注意的問(wèn)題，探索出有效的教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)策略。
五、教學(xué)沙龍
通過(guò)教學(xué)沙龍活動(dòng)能夠加強(qiáng)教師間的交流對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)教研經(jīng)驗(yàn)的共享。為了促進(jìn)教研活動(dòng)的深入開(kāi)展，我們要求學(xué)校設(shè)置教學(xué)沙龍的固定場(chǎng)所，讓教師暢談自己教學(xué)教研的心得、感想和困惑，分享他人的收獲、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
（一）營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)教研組織建設(shè)
各學(xué)校要加強(qiáng)教研組建設(shè)，制訂教研計(jì)劃，組織教研活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教研氛圍，為教學(xué)沙龍活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境。
1、要求教師自愿結(jié)合，組成教研小組，確定教研任務(wù)，合理分工，共同研究，整理成果，以便在教學(xué)沙龍活動(dòng)中進(jìn)行交流。
2、要求教師撰寫(xiě)教學(xué)反思札記，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納教學(xué)方法，以便在教學(xué)沙龍活動(dòng)中交流。
3、要學(xué)校為教師開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，每次教學(xué)沙龍活動(dòng)都要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部參與。
（二）精心組織，加強(qiáng)教學(xué)沙龍管理
要提高教學(xué)沙龍活動(dòng)的實(shí)效，就必須精心組織，嚴(yán)格管理。為此，各學(xué)校都結(jié)合實(shí)際對(duì)教學(xué)沙龍活動(dòng)的開(kāi)展作出詳細(xì)明確的規(guī)定。
1、每周組織一次教學(xué)沙龍活動(dòng)。每周一，確定教學(xué)沙龍活動(dòng)主題，讓教師精心準(zhǔn)備。
2、教師每學(xué)期必須參加一定數(shù)量教學(xué)沙龍活動(dòng)，每次參與教學(xué)沙龍活動(dòng)都必須提出教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，參與改進(jìn)措施的研討。
3、學(xué)校開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)要有記錄，教師參與教學(xué)沙龍活動(dòng)要總結(jié)，以便于檢查評(píng)估。
（三）專(zhuān)家引領(lǐng)，加強(qiáng)教學(xué)沙龍指導(dǎo)
教師獲得專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，可以加快自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在校本教研中，我們要求學(xué)校每年都要邀請(qǐng)教研人員、科研人員參與本校的沙龍活動(dòng)，幫助教師解決教學(xué)研究中的實(shí)際問(wèn)題。
1、注重校際交流，邀請(qǐng)其他學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人參加本校的教學(xué)沙龍活動(dòng)，相互交流經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊教研視野。
2、邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動(dòng)，就教學(xué)研究的主要問(wèn)題進(jìn)行研討，在專(zhuān)業(yè)教研人員的指導(dǎo)下修改教研工作管理措施。
3、邀請(qǐng)科研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動(dòng)，對(duì)新課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)研究，提高教師教學(xué)的科學(xué)意識(shí)。
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