現(xiàn)在有許多家長認(rèn)為，提早讓孩子進(jìn)入托兒所會讓他們更能適應(yīng)外部環(huán)境，尤其是前些年不斷涌現(xiàn)的獨(dú)生子女成長中出現(xiàn)的諸多社交問題，更使得許多家長想要提前為孩子打好這一基礎(chǔ)。
于是乎，很多不滿 3 歲甚至 1 歲左右的幼兒就進(jìn)入了托幼機(jī)構(gòu)。但是過早進(jìn)入幼兒園對孩子的生長發(fā)育和心理會造成什么樣的影響呢？對此，兒童心理專家指出，孩子的發(fā)育具有特殊性，他們不僅需要持續(xù)的關(guān)心，更需要協(xié)調(diào)一致的關(guān)心，這意味著與他們交流的人相對是固定的，一味強(qiáng)調(diào)對孩子的教育而忽視了孩子的天性反而會對孩子造成傷害。
同事小李是個事業(yè)心很強(qiáng)的年輕媽媽，因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ瑑鹤硬粷M兩歲就送進(jìn)了幼兒園，可是最近小李總是一副心事重重的樣子，閑聊時，她說原來活潑開朗的兒子近來變得不愛說話，一點(diǎn)不如意就摔東西發(fā)脾氣，也不知是怎么了。對此，心理專家說，現(xiàn)在許多家長其實(shí)都有一個誤區(qū)：
提早讓孩子進(jìn)入托兒所會讓他們更能適應(yīng)外部環(huán)境，尤其是前些年不斷涌現(xiàn)的獨(dú)生子女成長中出現(xiàn)的諸多社交問題，更使得許多家長想要提前為孩子打好這一基礎(chǔ)。于是乎，很多不滿 3 歲甚至1 歲左右的幼兒就進(jìn)入了托幼機(jī)構(gòu)。讓孩子早些進(jìn)幼兒園，可以讓父母喘口氣，有更多時間和精力投入到工作和生活當(dāng)中。但是對孩子來說，這究竟是好事還是壞事？過早進(jìn)入幼兒園對孩子的生長發(fā)育和心理會造成什么樣的影響呢？對此，兒童心理專家指出，孩子的發(fā)育具有特殊性，他們不僅需要持續(xù)的關(guān)心，更需要協(xié)調(diào)一致的關(guān)心，這意味著與他們交流的人相對是固定的，一味強(qiáng)調(diào)對孩子的教育而忽視了孩子的天性反而會對孩子造成傷害。
研究發(fā)現(xiàn)，太早放在托兒所里的孩子更富有攻擊性由于現(xiàn)代工作節(jié)奏加快，壓力增加，許多父母忙于工作，無法照顧孩子，所以各國政府把增加托兒所和幼兒園作為解除父母后顧之憂的政策。僅在英國，就有 25 萬名 3 歲以下的孩子入全托或者半托，甚至有一些父母把 6 個月大的孩子“扔進(jìn)”托兒所，從早晨 8 點(diǎn)到下午 6 點(diǎn)，他們一直在那里待到上學(xué)。而在全世界范圍內(nèi)，由于許多媽媽忙于工作，在過去的 10 年里，入托兒所的孩子增加了 4 倍。
筆者在網(wǎng)上搜索發(fā)現(xiàn)，有位媽媽發(fā)帖稱，兒子 1 歲剛過就被送進(jìn)幼兒園讀全托。關(guān)于孩子的心理問題，這位媽媽表示沒有發(fā)現(xiàn)孩子有暴力傾向。但有時老師會投訴說他欺負(fù)別的孩子，但是情況也不是太多。她最擔(dān)憂的是孩子不喜歡待在家里，他一回到家里就發(fā)火，老是吵著要回幼兒園，這位媽媽現(xiàn)在都不知道怎么辦才好。她表示，如果可以重新選擇的話，一定不會再這么早把孩子送進(jìn)托兒所，就算苦一些也應(yīng)該自己照顧孩子。
對此，澳大利亞兒童教育專家、著名的臨床醫(yī)學(xué)家史蒂夫·比杜爾夫的一項(xiàng)研究顯示，從小被放在托兒所里的孩子更富有攻擊性，易發(fā)展反社會行為。比杜爾夫的書名叫《養(yǎng)育孩子：三歲以下應(yīng)該進(jìn)托兒所嗎?》，他指出，越來越多的證據(jù)在支持他的理論——那些很早就脫離父母到托兒所的孩子更容易發(fā)展攻擊性性格、反社會行為以及其他的心理問題，這樣的孩子在日后會遭遇人際關(guān)系問題，不容易與人建立密切的關(guān)系。
比杜爾夫承認(rèn)，他一開始是一個堅(jiān)定的兒童早教倡議者，認(rèn)為讓幼兒早上托兒所有兩方面的好處，一是可以讓孩子學(xué)到更多的技能，由于伙伴多，也有利于他們學(xué)會與人交流與合作；第二個好處就是讓媽媽有更多的時間自我發(fā)展，擴(kuò)大她們的社會活動范圍?？墒撬F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，這種理想與現(xiàn)實(shí)總是很難相符，他說：事實(shí)上，這可能是一種災(zāi)難性的失望。一般托兒所的老師是上下午都不固定的，一個老師看護(hù)多個孩子，而且還會經(jīng)常換來換去(比如老師生病、休假以及培訓(xùn)等)，沒有給孩子一個很好的心理接受過程，也缺乏相對固定的情感氛圍。
另外，英國兒童問題權(quán)威珀涅羅珀·里奇博士也發(fā)出了同樣的警告，她經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn)，由父母養(yǎng)育的孩子比在托兒所、由保姆照顧或交給親戚照顧的孩子在各方面表現(xiàn)得都更為優(yōu)秀，他們在生理、心理和智力方面都好于其他對照組的孩子。里奇和兩位牛津大學(xué)的教授對 1200 名孩子進(jìn)行了跟蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從小被放在托兒所里的孩子在青少年時期更富有攻擊性。另有兩項(xiàng)研究也發(fā)現(xiàn)同樣的結(jié)果，那就是在托兒所的時間越長越容易發(fā)展反社會行為和暴力行為。兒童專家指出，過早上托兒所會嚴(yán)重影響幼兒的大腦發(fā)育、情感發(fā)展、社會行為、認(rèn)知能力培養(yǎng)，另外他們的身體發(fā)育也遲緩，這些都是與沒能得到一對一家庭關(guān)懷有關(guān)。所以專家建議應(yīng)該讓幼小的孩子在溫暖安全的家庭環(huán)境中成長，而不是過早地將他們送到托兒所。
心理專家指出，孩子應(yīng)享受父母一對一的關(guān)愛兒童心理專家表示，人生最初的 18 個月是負(fù)責(zé)社會和情感功能的大腦結(jié)構(gòu)發(fā)育的關(guān)鍵時期，對一生都有影響，母子相互作用則在這種能力的培養(yǎng)方面起著關(guān)鍵作用，媽媽是嬰兒內(nèi)分泌和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的調(diào)節(jié)器。在兒童發(fā)展過程中，他的個性品質(zhì)、對情緒的把握和控制力、自信心、行為的傾向性、探索興趣的廣度、求知欲望、理解力、認(rèn)知力、推理能力、學(xué)習(xí)能力、記憶力以及他的組織能力、時間安排能力、社交能力……都與早期母嬰之間的互動方式有密不可分的聯(lián)系。
另外，家里的哥哥姐姐和祖父母輩對他們也很重要，他們起著輔助父母教育孩子的作用，嬰兒從他們身上得到安全感，也獲得最初的情感影響。而陌生人會讓他們感到不安全而無所適從，在心理上無法形成家庭情感。通常幼兒在三歲半之前都處在對媽媽強(qiáng)烈依戀的心理狀態(tài)，人的教育無法重復(fù)，寧可慢一點(diǎn)也不可操之過急。所以媽媽角色的扮演者非常重要。
兒童心理專家指出，最好的托兒所、最負(fù)責(zé)的老師也不能代替媽媽，兩歲以下的孩子就該受到媽媽一對一的關(guān)愛，父母共同養(yǎng)育是最理想的方式。如果要想讓幼兒的大腦健康發(fā)育，就需要對其進(jìn)行愛的刺激，媽媽與孩子的交互作用是最好的刺激，而托兒所中缺乏的就是這種影響，即使請保姆在家看孩子也不如媽媽親自照顧好，更何況多數(shù)人沒有足夠的運(yùn)氣找到理想的保姆。而托兒所里的老師一般是一個人照顧數(shù)個孩子，無法同時滿足孩子的需要：喝奶、撒尿、游戲、呵護(hù)等，要求得不到滿足會讓孩子產(chǎn)生一種孤獨(dú)感。孩子在初入托時的哭鬧、生病，其實(shí)都是他們對陌生環(huán)境、陌生人的不適應(yīng)表現(xiàn)。在這種環(huán)境下，他們也容易產(chǎn)生焦慮情緒，長期的影響則不利于他們的心理發(fā)育，迫使一些孩子發(fā)展攻擊性性格，這是情感缺失造成的后果。
媽媽若因工作繁忙等原因不能在家看護(hù)孩子，家里又缺乏適宜的人教養(yǎng)孩子，需要將孩子送到托兒所去，建議最好能夠送到教師素質(zhì)和人數(shù)比例比較高的托兒所。
此外，盡管孩子過早入托會產(chǎn)生暴力傾向這種觀點(diǎn)還有待證實(shí)，但也給為人父母者敲醒了警鐘，我們可以期待孩子在幼兒園能夠得到專業(yè)教師的照顧和指導(dǎo)，但卻不能將教育孩子的責(zé)任推給任何一所學(xué)?；蛉魏我粋€老師。努力賺錢讓孩子衣食無憂、受到良好教育幾乎是天下所有父母的心愿，但也要記住，被無數(shù)例子證明的一個事實(shí)：在愛與關(guān)懷下成長的孩子遠(yuǎn)要比僅僅在物質(zhì)中成長的孩子幸福和健康。
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