一，關(guān)于孩子
1，孩子的心理特征（父母必讀）
幼兒園期間，孩子心理會(huì)隨著成長(zhǎng)而變化，各個(gè)時(shí)期會(huì)呈現(xiàn)不同的心理特點(diǎn)，掌握孩子心理，會(huì)讓師生間、親子間溝通更順暢，更有效。
身體動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)：每年身高增長(zhǎng)4～5公分，體重增加1.5～2.5公分，腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展達(dá)到接近成人水平，動(dòng)作更加協(xié)調(diào)穩(wěn)定，粗大動(dòng)作上可形成正確的跑步姿勢(shì)，準(zhǔn)確移動(dòng)腳步和軀干跨越障礙物。精細(xì)動(dòng)作更加準(zhǔn)確，可以解紐扣、解系鞋帶。總之，生活自理能力增強(qiáng)，身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)。
語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)：詞匯量增多，可達(dá)3000～4000個(gè)，以名詞為主，對(duì)新鮮事物和新名詞特別感興趣，還可以從電視卡通片中學(xué)到不少抽象名詞，如天堂、地獄、星星雨。理解并能應(yīng)用方位詞，知道復(fù)雜的方位關(guān)系，能較準(zhǔn)確地理解時(shí)間概念，如一天、一小時(shí)、午后、深夜等。3～4歲的兒童可能會(huì)用錯(cuò)人稱代詞，6～7歲時(shí)即可正確運(yùn)用人稱代詞。此期的兒童可用簡(jiǎn)單和復(fù)雜的句子表達(dá)自己的意思，如我要吃東西，因?yàn)槲叶亲羽I了。在語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)還可伴有豐富的表情。
注意力發(fā)展：以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，只有能引起兒童興趣的才能引起兒童的注意，如電視播放的卡通片。學(xué)前兒童有意注意持續(xù)的時(shí)間較短：3～4歲10分鐘，5～6歲15分鐘，因此，在給學(xué)齡前兒童進(jìn)行課程安排時(shí)要充分考慮到這一客觀規(guī)律。
記憶的發(fā)展：無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶處于萌芽階段，形象與機(jī)械記憶為主，抽象記憶相當(dāng)不足，另一特點(diǎn)將不同來(lái)源的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)混為一談，有的家長(zhǎng)認(rèn)為在說(shuō)謊，實(shí)際是一種正?，F(xiàn)象。區(qū)分兒童是否說(shuō)謊關(guān)鍵是要辨別出是幻想還是現(xiàn)實(shí)。
思維發(fā)展特點(diǎn)：往往具有強(qiáng)烈的好奇心，豐富的想象力，模仿力強(qiáng)，象征性和創(chuàng)造性游戲5～6歲達(dá)高峰，在游戲過(guò)程中，兒童的思維活動(dòng)和社會(huì)化角色會(huì)很快發(fā)展。
情緒的發(fā)展：行為明顯受情緒支配，學(xué)齡前兒童情緒體驗(yàn)豐富，很容易表現(xiàn)在外顯情緒上不容易控制。恐懼與焦慮是最不良的體驗(yàn)，在與家人分離或到一個(gè)新環(huán)境。受批評(píng)、受傷害后有明顯的焦慮反應(yīng)。高級(jí)情緒活動(dòng)如同情心、孤獨(dú)感、榮譽(yù)感、審美感、道德感、合作精神等也進(jìn)一步發(fā)展。尤其是，正確處理孩子的哭鬧情緒，是建立其良好性格的開(kāi)始（特別重要）
2，孩子在幼兒園里最易出現(xiàn)的6大問(wèn)題，個(gè)個(gè)不容忽視！
上幼兒園是孩子走入社會(huì)的第一步，沒(méi)有了家人的呵護(hù)，孩子能適應(yīng)嗎？作為家長(zhǎng)，他們能做些什么？我總結(jié)了孩子在幼兒園期間最易出現(xiàn)的6大問(wèn)題，供家長(zhǎng)參考。
有一位媽媽發(fā)現(xiàn)，孩子在幼兒園不愿上廁所。每天下班來(lái)接她的時(shí)候，我都看著她夾著兩條腿走路，憋得不行了。她說(shuō)，因?yàn)榘嗌嫌袀€(gè)小朋友上廁所的時(shí)間太長(zhǎng)，遭到了老師的‘批評(píng)’，所以她就害怕了，寧可忍著也不去。這樣下去，孩子還不得憋出病來(lái)？”
北京一幼兒園園長(zhǎng)說(shuō)，孩子出現(xiàn)憋尿的情況，幼兒園的老師是有一定責(zé)任的。不過(guò)，幼兒園一個(gè)老師至少看十幾個(gè)孩子，照顧不周的情況也是有的。這就需要家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，平時(shí)要多和孩子聊天，了解幼兒園的狀況；接送孩子的時(shí)候多問(wèn)問(wèn)老師，孩子在園里有沒(méi)有什么“異?！?。
北京師范大學(xué)兒童心理學(xué)專家分析，孩子之所以憋尿，是因?yàn)樗焉蠋褪芘u(píng)聯(lián)系在了一起。所以，當(dāng)務(wù)之急是要消除孩子對(duì)上廁所的恐懼，對(duì)上廁所的問(wèn)題進(jìn)行正面強(qiáng)化。
另一位媽媽說(shuō)，他們家孩子和憋尿正好相反。有的孩子是憋尿，我們家孩子是憋不住尿，經(jīng)常尿濕褲子。
園長(zhǎng)說(shuō)，小班的孩子很容易出現(xiàn)尿褲子的情況。家長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，教孩子學(xué)會(huì)說(shuō)“我要小便”，“我要拉臭臭”；告訴孩子如果老師工作忙，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，要拉著老師的衣角，引起他的注意；如果孩子總是尿濕褲子的話，家長(zhǎng)要提前告訴老師，多照顧自己的孩子，而且要準(zhǔn)備一套干凈衣褲給孩子備用。
很多家長(zhǎng)告訴記者，孩子在家吃飯是不定時(shí)的，有時(shí)能吃一個(gè)多小時(shí)。到幼兒園后，他們最擔(dān)心孩子吃得慢、吃不飽或者直接不吃。
趙園長(zhǎng)介紹說(shuō)，幼兒園有一定的進(jìn)餐時(shí)間，一般為半個(gè)小時(shí)左右，前20分鐘老師先讓孩子自己吃，后10分鐘，老師會(huì)喂那些吃得慢或者不吃飯的孩子，直到孩子吃飽。不過(guò)，趙園長(zhǎng)提醒家長(zhǎng)，進(jìn)餐習(xí)慣要從小培養(yǎng)，家長(zhǎng)要要求孩子定時(shí)定量進(jìn)餐；平時(shí)少讓孩子吃零食，別讓他們邊吃邊玩。
采訪中一位家長(zhǎng)告訴記者，他的孩子上幼兒園兩年多了，別的都挺適應(yīng)，就是不愛(ài)睡午覺(jué)。他不解地說(shuō)：“我們家孩子精力特別充沛，是不是沒(méi)必要非得睡午覺(jué)??？”
園長(zhǎng)說(shuō)，幾乎所有的幼兒園都要求小朋友午睡1—2個(gè)小時(shí)。因?yàn)楹⒆诱幵谏L(zhǎng)發(fā)育的快速時(shí)期，每天需要十幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，僅僅靠夜間的睡眠是不夠的，午睡是很好的睡眠補(bǔ)充，即使對(duì)那些精力充沛、沒(méi)有困意的孩子也是必要的。而且，處在一個(gè)集體中，孩子要學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，如果別人都睡，只有他例外，對(duì)他的個(gè)性培養(yǎng)沒(méi)有好處。家長(zhǎng)應(yīng)按照幼兒園的作息時(shí)間，要求孩子按時(shí)午睡。
除了吃飯問(wèn)題，孩子在幼兒園受欺負(fù)是家長(zhǎng)最擔(dān)心的了。幼兒園“大欺小、強(qiáng)欺弱”的現(xiàn)象很難完全避免。家長(zhǎng)不能光依靠老師，得讓孩子先強(qiáng)起來(lái)。有些身體弱小、性格內(nèi)向的孩子容易遇事時(shí)顯得“退縮”，也就容易成為受欺負(fù)的對(duì)象。家長(zhǎng)要告訴孩子，受欺負(fù)時(shí)不要跑，跑會(huì)給對(duì)方一個(gè)信息“你怕他”，要大聲喊老師。
家長(zhǎng)最好能幫孩子從同班的小朋友中找一個(gè)“鐵哥們”，這樣孩子心里就比較有底氣。另外，家長(zhǎng)可以通過(guò)做游戲，讓孩子扮演英雄，增強(qiáng)他的自信。
有的孩子用哭鬧達(dá)到自己的目的，比如：不想去上幼兒園、想得到某個(gè)禮物等。也有的孩子動(dòng)不動(dòng)就莫名其妙的哭，這樣孩子咋辦？
我女兒上幼兒園的時(shí)候也愛(ài)哭，我曾經(jīng)給過(guò)我閨女一個(gè)臉盆，請(qǐng)她接眼淚，哭夠了告訴媽媽，我們?cè)僖黄鸾鉀Q問(wèn)題，不然哭的時(shí)候媽媽聽(tīng)不清你說(shuō)的話。結(jié)果閨女很認(rèn)真的去衛(wèi)生間哭了兩分鐘出來(lái)說(shuō)“好了”，幾次后再?zèng)]出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似情況。
經(jīng)常聽(tīng)到很多家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子沒(méi)上幼兒園前，很少生病，可是一上幼兒園就生病了。比如手足口、腮腺炎、水痘、痢疾等，往往是幼兒園里一個(gè)孩子得了，就會(huì)導(dǎo)致很多孩子跟著得。那么有什么辦法可以讓孩子在幼兒園少生病呢？
5種注意方法讓孩子少生病
1，良好的心理教育
讓上幼兒園的孩子少生病，我認(rèn)為心理教育是第一位的。我曾經(jīng)請(qǐng)教了幾位媽媽，他們教了我很多“招數(shù)”，當(dāng)孩子剛上幼兒園時(shí)，盡量跑在其他家長(zhǎng)前面去接孩子。早接他，還要給他買(mǎi)禮物作為鼓勵(lì)，夸獎(jiǎng)他很勇敢，這樣孩子就會(huì)非常高興。所以，讓孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，是孩子少生病的前提條件。
2，合理的飲食結(jié)構(gòu)
如今雖說(shuō)生活條件好了，而且都是一個(gè)孩子，可是大多年輕的爸爸媽媽都是工作族，愛(ài)孩子卻不會(huì)喂養(yǎng)，挑食不愛(ài)吃菜的孩子越來(lái)越多。
從小不注意給孩子合理飲食，孩子營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理，上了幼兒園，吃沒(méi)吃飽或吃好更得不到保證。所以，這樣的孩子，身體基礎(chǔ)不好，很容易得病。要想孩子少生病，從小就要讓他養(yǎng)成愛(ài)吃菜和水果的習(xí)慣。
3，讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)“我要喝水，我要尿尿”（參考問(wèn)題1）
美國(guó)著名醫(yī)學(xué)博士F·巴特曼的《水是最好的藥》一書(shū)就闡明了身體缺水是許多慢性疾病的根源。所以讓孩子多喝水，肯定會(huì)減少生病的幾率。
我們知道，幼兒園孩子很多，老師精力有限，不可能像家長(zhǎng)那樣精心地照顧。所以，平時(shí)要多鼓勵(lì)孩子：自己有什么需要要大膽的表達(dá)出來(lái)，老師都喜歡勇敢的小朋友。
上幼兒園前要經(jīng)常教孩子說(shuō)：“老師，我要喝水”“老師，我要尿尿”，喝水可以減少生病，大膽說(shuō)尿尿可以防止尿褲子。其它方面像身體哪里不舒服也要教會(huì)孩子要及時(shí)主動(dòng)地告訴老師，這樣老師才能及時(shí)通知家長(zhǎng)。
4，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)變通
有些家長(zhǎng)把幼兒園當(dāng)作學(xué)校，好像孩子一天不去，就會(huì)造成很大的損失。我見(jiàn)到一些家長(zhǎng)，明明家里有人可以幫助照顧，卻把孩子過(guò)早地送到幼兒園里，或生病還沒(méi)有完全好，就又把孩子送去了，怕孩子落課。結(jié)果，適得其反，這樣的孩子生病幾率大多比一般孩子要多。
我非常不贊同這種做法，身體是本錢(qián)，生病的時(shí)候，一定要讓孩子好好休息。作為家長(zhǎng)，一定要學(xué)會(huì)變通，要根據(jù)孩子的具體情況來(lái)決定，不要總和別人比。如果自己的孩子真的特別愛(ài)生病，不如變通一下，先上半天，慢慢適應(yīng)后再上全天，也是一種減少疾病的方法。
5，查找原因
如果上面說(shuō)的辦法你都用過(guò)了，孩子還是反復(fù)生病，那就要帶到醫(yī)院好好找原因了。據(jù)醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)，愛(ài)生病的孩子多見(jiàn)以下一些情況：
①不愛(ài)吃菜、挑食
這樣的孩子，飲食結(jié)構(gòu)不均衡，容易引起貧血和一些維生素或微量元素的缺乏，所以就會(huì)引起反復(fù)的感冒。
②被加餐
一些家長(zhǎng)總擔(dān)心孩子在幼兒園里吃不飽，傍晚回來(lái)后，不管孩子是否餓，就哄著孩子吃很多的飯，晚飯里還有很多肉。這樣的飲食很容易引起消化不良，造成孩子夜間睡眠質(zhì)量差，久而久之，孩子就生病了。
③睡前抱奶瓶
一些孩子從小養(yǎng)成習(xí)慣，睡前要喝一瓶奶，喝完也不刷牙或漱口。殊不知，細(xì)菌最喜歡牛奶，最喜歡在隱蔽的咽喉部位繁殖。于是，就容易誘發(fā)孩子反復(fù)呼吸道感染。
④有過(guò)敏體質(zhì)
這種孩子，小時(shí)候愛(ài)出濕疹，大多有家族史，比如爸爸媽媽有過(guò)敏性鼻炎或哮喘等。這樣的孩子，發(fā)生上呼吸道感染的機(jī)會(huì)非常多，咳嗽的原因不一定是感染，有可能是碰見(jiàn)了引起過(guò)敏的衣物，或吃了蝦或螃蟹或其他引起過(guò)敏的食物而引起的反復(fù)咳嗽等癥狀。
⑤恐懼上幼兒園
有些孩子，對(duì)上幼兒園有明顯的恐懼和不適應(yīng)，因?yàn)樾睦淼淖饔?，孩子有可能出現(xiàn)惡心、嘔吐，甚至咳嗽等現(xiàn)象，可是如果去醫(yī)院檢查，卻發(fā)現(xiàn)不了太多的陽(yáng)性體征。
二，關(guān)于家長(zhǎng)
上了幼兒園，不代表孩子就被學(xué)校“收養(yǎng)”了，從而不管不問(wèn)或者充滿焦慮感。其實(shí)，教育的主體還是父母，我們?nèi)孕枰ㄙM(fèi)大把的時(shí)間去照顧、陪伴孩子成長(zhǎng)。
至于那些入園后問(wèn)題較多的孩子，其實(shí)多是因?yàn)槿雸@之前，父母的準(zhǔn)備工作沒(méi)到位。所以，我列出了其中有代表性的幾個(gè)問(wèn)題供廣大家長(zhǎng)參考。
1，怎樣選擇幼兒園？（7個(gè)實(shí)用指數(shù)）
到底應(yīng)該給寶貝選擇一個(gè)什么樣的幼兒園呢？環(huán)境要好，老師要和藹，吃的不能太差，學(xué)習(xí)也要跟得上但是還不能太累，要有藝術(shù)類(lèi)的，文化課還不能落下了，不能太遠(yuǎn)了，老師也要夠?qū)I(yè)，等等等等。。。。。。
其實(shí)，選擇一所好的幼兒園并沒(méi)有那么難。只要看好幾點(diǎn)：
指數(shù)1：路程
選擇幼兒園當(dāng)然離家越近越好，提倡“就近入園”。一是節(jié)省接送時(shí)間，尤其在雨季或寒冷的冬季，離家近的幼兒園會(huì)讓你和孩子方便不少，減少意外發(fā)生；二是因?yàn)殡x家近，能經(jīng)?？吹接變簣@，孩子不容易產(chǎn)生距離感或陌生感。如果路途遠(yuǎn)的話有校車(chē)接送就最好了，但車(chē)程也不宜超過(guò)1小時(shí)。
指數(shù)2：教師的素質(zhì)
幼兒園教師除了要有一定的資歷外，最重要的是個(gè)性溫柔，有耐心，喜歡孩子，盡責(zé)任和有愛(ài)心，同時(shí)，要善于和孩子及父母溝通，能把幼兒園照顧和教育幼兒的理念與父母很好的交流，這樣能夠提升家庭的教育功能，能更好地幫助孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
指數(shù)3：營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生
全體工作人員必須沒(méi)有傳染病，并且每年或半年做一次體檢以查看身體是否健康。每天對(duì)孩子的用品，如毛巾、茶杯等消毒1—2次。廚房衛(wèi)生清潔，孩子的餐具每用過(guò)一次都要消毒。每個(gè)孩子有自己專用的、放在固定位置的茶杯、毛巾。玩具每周消毒一次。
指數(shù)4：安全性
幼兒園里是否經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)孩子安全的重大事故，有無(wú)丟失孩子方面的記錄，這標(biāo)志著一所幼兒園的管理者與老師對(duì)孩子安全意識(shí)的在乎程度。有的幼兒園不能合理地建章立制，沒(méi)有嚴(yán)格的門(mén)衛(wèi)制度、飲食衛(wèi)生制度、交接班制度、安全制度等，致使管理出現(xiàn)漏洞、造成嚴(yán)重后果。
入園有3個(gè)安全關(guān)鍵點(diǎn)，考察幼兒園的時(shí)候家長(zhǎng)們要注意了。
（1）園內(nèi)處處有安全提示
幼兒園里的安全提示分兩種，一種黃色的給孩子看，另一種藍(lán)色的給老師看。黃色安全提示很簡(jiǎn)單，在容易出事的地方貼著，上面只有一個(gè)大大的字和一條紅色斜線，表示禁止。坡道上、大廳里容易摔倒，安全提示為“禁跑”；秋千架上有“禁爬”標(biāo)志；滑梯口“禁止往上爬”；室內(nèi)大型游樂(lè)設(shè)施“禁止小朋友間拉扯”等。
而給老師看的藍(lán)色提示則要復(fù)雜一些。每個(gè)提示牌上都有提示內(nèi)容，并有安全管理員的名字，只要出現(xiàn)問(wèn)題，老師要馬上找到這位安全管理員來(lái)解決。
（2）外出游玩統(tǒng)一行動(dòng)
孩子在幼兒園里集體出游，和家長(zhǎng)帶出去是完全不一樣的。外出前，幼兒園會(huì)先跟家長(zhǎng)確認(rèn)孩子的健康狀況，是否適合外出。外出時(shí)提醒家長(zhǎng)不要給孩子帶吃的，幼兒園會(huì)集體購(gòu)買(mǎi)瓶裝水。而且，幼兒園會(huì)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在外出時(shí)一定要跟著老師走，不能離開(kāi)隊(duì)伍，也不安排自由活動(dòng)時(shí)間。
（3）接送認(rèn)卡不認(rèn)人
現(xiàn)在的幼兒園，都應(yīng)該有這樣的制度。要是沒(méi)有接送卡，或者接送卡上沒(méi)有你的照片，你就是的親媽親爸也別想接走他。
這張小小的接送卡里可有大學(xué)問(wèn)。一面貼著孩子照片，另一面貼著幾位接送人的照片。在接孩子時(shí)，老師只認(rèn)卡上的接送人，如果接孩子的人不是卡上的接送人，老師是絕對(duì)不會(huì)把孩子交給他的。而且，接送卡上不寫(xiě)孩子和家長(zhǎng)的名字，就算是別人撿到卡片，也沒(méi)法接走孩子。
如果接送卡上的人都有事情接不了孩子，家長(zhǎng)要給班主任打電話，告訴老師受委托人的姓名和身份證號(hào)碼。接孩子時(shí)，受委托人還要當(dāng)著老師的面給家長(zhǎng)打電話，進(jìn)行第二次確認(rèn)，并留下身份證復(fù)印件。
指數(shù)5：師生比例
目前的托班的師生比例應(yīng)在1：7左右，否則老師難以兼顧到每個(gè)孩子的個(gè)性需要。根據(jù)國(guó)家規(guī)定，全日制幼兒園每班應(yīng)配設(shè)2名教師、1名保育員。
指數(shù)6：收費(fèi)情況
家長(zhǎng)可根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)情況選擇合適的幼兒園。一般來(lái)說(shuō)公辦幼兒園收費(fèi)較低，民辦幼兒園則較高。同類(lèi)幼兒園中，級(jí)別高的收費(fèi)高，級(jí)別低的收費(fèi)相應(yīng) 也較低。具體的收費(fèi)情況可直接向幼兒園咨詢。今后的趨勢(shì)是幼兒園收費(fèi)逐步放開(kāi)，公辦教育均按等級(jí)定價(jià)，民辦教育根據(jù)平均成本定價(jià)。
指數(shù)7：口碑（尤其重要）
選擇幼兒園時(shí)，口碑尤其重要。需要同已在這所幼兒園就讀的孩子的父母進(jìn)行交談，聽(tīng)取他們對(duì)該園的意見(jiàn)，這樣可以對(duì)心目中的幼兒園有進(jìn)一步了解。你可以利用幼兒園 晚接時(shí)間，與幼兒園游樂(lè)場(chǎng)里正帶孩子玩耍的父母交談，盡可能獲取你所想要的信息。另外，也可幼兒園老師了解：同行中人是為你判斷、出主意的最佳人選。如果 你有這樣的朋友千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)呀！
不能選的幾種幼兒園（3個(gè)實(shí)用指數(shù)）
指數(shù)1：?jiǎn)渭円誀I(yíng)利為目的幼兒園。
這種幼兒園在教師素質(zhì)與環(huán)境設(shè)施方面都是不盡人意，甚至還會(huì)存在很多的安全隱患。
指數(shù)2：教學(xué)過(guò)于嚴(yán)厲的幼兒園。
幼兒園應(yīng)該擁有輕松舒適的氛圍，老師脾氣過(guò)大或者對(duì)孩子的要求過(guò)于嚴(yán)厲，不利于孩子的身心發(fā)展，因此，選擇幼兒園時(shí)要注意這一點(diǎn)。
指數(shù)3：游戲活動(dòng)少的幼兒園。
沒(méi)有充分的游戲，會(huì)禁錮孩子的活動(dòng)。
良好建議：
由于大部分幼兒園招生都有相應(yīng)的程序，而且需要比較長(zhǎng)的時(shí)間，如果你對(duì)擇園遲遲做不了決定，一步趕不上，則步步落后，最后很可能耽誤孩子的入園。在了解了比較合意的幼兒園的招生程序后，應(yīng)盡早作出決定。
2，家長(zhǎng)接送孩子問(wèn)題（放學(xué)接孩子的細(xì)節(jié)也很重要）
孩子剛?cè)雸@，全家人都會(huì)有不同程度的擔(dān)心：孩子在幼兒園會(huì)不會(huì)沒(méi)吃飽，會(huì)不會(huì)想念家人，會(huì)不會(huì)受小朋友的欺負(fù)………于是接孩子回家后，就會(huì)出現(xiàn)許多新的話題，為了讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活，我們提出以下'五要'和'無(wú)忌'，供廣大家長(zhǎng)參考。
5要
1、走路回家
孩子剛剛?cè)雸@，離開(kāi)家人一整天，見(jiàn)到家人會(huì)有“撒嬌”的表現(xiàn)。家長(zhǎng)在接孩子時(shí)，可以給予孩子溫暖的擁抱，但仍然要注意堅(jiān)持讓孩子自己走路回家；一方面，這一年齡段的孩子完全能夠做到自己走路回家；另一方面，堅(jiān)持讓孩子自己走回家，也是給孩子一種他已經(jīng)長(zhǎng)大了的心理暗示，這有利于孩子心理的成熟。
2、保持平靜
孩子入園是家庭一件重要的事，孩子剛?cè)胗變簣@時(shí)可能會(huì)有種種不太適應(yīng)的表現(xiàn)，這是正常的。其實(shí)孩子對(duì)幼兒園生活的不適應(yīng)往往受環(huán)境和成人態(tài)度的影響。建議家長(zhǎng)朋友接孩子回家后，要盡量保持家中往日的平靜的氛圍，不要過(guò)分渲染對(duì)孩子入園問(wèn)題的關(guān)注，以免造成孩子緊張的情緒。家長(zhǎng)平和的態(tài)度是孩子很快適應(yīng)幼兒園生活的良好外部環(huán)境。
3、分享樂(lè)趣
孩子來(lái)到陌生的環(huán)境，會(huì)有些心理壓力，給孩子減輕壓力最好的辦法是緩解孩子緊張的心理。孩子回到家后，家長(zhǎng)要有意識(shí)引導(dǎo)孩子回憶幼兒園一天的快樂(lè)。
4、主動(dòng)交流
為了幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，家長(zhǎng)要主動(dòng)與孩子溝通。聊一聊幼兒園一天的生活，談一談他結(jié)識(shí)的新朋友，給孩子講他喜歡聽(tīng)的故事，陪孩子玩好玩的游戲……這些都是十分必要的。
5、積極配合
幼兒園生活與家庭生活有許多不同之處，家長(zhǎng)要主動(dòng)了解孩子在幼兒園的生活、游戲及學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步了解幼兒園對(duì)孩子的要求，積極主動(dòng)配合幼兒園，對(duì)孩子堅(jiān)持與幼兒園保持“一致”“一貫”的要求是十分必要的。
5忌
1、甜水供應(yīng)
我們經(jīng)?？吹剑恍┘议L(zhǎng)在接孩子時(shí)拿著一瓶甜飲料，唯恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實(shí)，每天都有“甜水供應(yīng)”，反而會(huì)影響孩子在幼兒園的正常飲水，而且長(zhǎng)此下去，會(huì)影響兒童的健康。我們倡導(dǎo)孩子喝白開(kāi)水，因?yàn)榘组_(kāi)水中含有飲料不具備而人體非常需要的微量元素。不管是碳酸飲料、營(yíng)養(yǎng)保健型飲料，還是當(dāng)前許多家庭熱衷的各種甜飲料，都不宜代替自來(lái)水作為人的主要飲用水。
2、刨根問(wèn)底
孩子離開(kāi)一整天，家人的惦念是可以理解的，但接孩子回家后，全家人圍著孩子問(wèn)這問(wèn)難，不僅使孩子厭煩，還會(huì)強(qiáng)化孩子入園的“不適應(yīng)”，因?yàn)楹⒆拥那榫w是受客觀環(huán)境影響的，成人的緊張和反常表現(xiàn)會(huì)直接影響孩子，使孩子產(chǎn)生焦慮情緒。
3、順從放縱
孩子心里不愉快時(shí)，常常會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣。剛?cè)雸@的孩子，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“撒嬌”或“耍賴”的現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不要以同情的態(tài)度對(duì)待他，可以用轉(zhuǎn)移的方法排解孩子心中的不快，切忌“順從放縱”孩子。
4、零食補(bǔ)充
一些家長(zhǎng)唯恐孩子在幼兒園吃不飽，回到家中，各種零食擺在孩子面前任其挑選。其實(shí)這樣做的結(jié)果會(huì)促使孩子更不好好的吃晚飯，因?yàn)槊刻於加辛闶匙鲅a(bǔ)充，孩子會(huì)在幼兒園吃晚飯的時(shí)候“留有余地”，時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)影響孩子的健康。
5、偏聽(tīng)偏信
家長(zhǎng)對(duì)剛剛?cè)雸@的孩子有些不放心，會(huì)向孩子提出很多問(wèn)題。問(wèn)題。由于這一階段的孩子常常把想象與現(xiàn)實(shí)相混淆，他們會(huì)說(shuō)出與事實(shí)不符的答案。
如，孩子之間發(fā)生不愉快的事情時(shí)，他往往會(huì)說(shuō)'某某小朋友打我了'，遇到這種情況家長(zhǎng)不要“偏聽(tīng)偏信”。另外，孩子在回答問(wèn)題時(shí)往往會(huì)將問(wèn)題的結(jié)尾作為答案，如成人問(wèn)：“你今天尿褲子了嗎？”孩子回答：“尿褲子了?！眴?wèn)：“你吃沒(méi)吃飽？”據(jù)此，建議家長(zhǎng)多與老師溝通，從而客觀地了解孩子在園的情況，以免產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。
今天有沒(méi)有人欺負(fù)你？
老師兇不兇？批評(píng)你了嗎？
老師有忘記帶你上廁所嗎？
……
3，送給父母關(guān)于孩子學(xué)前的話（附：孩子科學(xué)作息時(shí)間表）
許多父母學(xué)前對(duì)孩子一再囑咐：要保護(hù)好自己、吃飯乖乖的、不和小朋友打架、有困難找老師等等。這些話可以說(shuō)，但孩子言行舉止都是模仿父母的，就像我前面說(shuō)的，爸爸媽媽是原件，孩子是復(fù)印件。
父母在家里的性格、說(shuō)話方式、一言一行等都會(huì)深深影響孩子，如果父母自己做的就不好，就無(wú)權(quán)要求孩子做到，更不要希望老師幫你孩子改過(guò)來(lái)，所以對(duì)孩子的要求其實(shí)就是父母對(duì)自己的要求。
家長(zhǎng)注意：作息時(shí)間一旦確定就要嚴(yán)格執(zhí)行，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不要因?yàn)榧依飦?lái)了客人或大人有活動(dòng)就隨意擾亂孩子的生活規(guī)律。當(dāng)然，特殊情況下，比如節(jié)日、生日時(shí)，可以允許孩子自由一些，但事先必須申明原因和具體要求，讓孩子明白這是特殊緣故，不至于在平日也提出要求而破壞常規(guī)。
4，關(guān)于過(guò)早入幼兒園的危害（專家解讀）
國(guó)家規(guī)定三周歲上幼兒園，六周歲上小學(xué)，這個(gè)規(guī)定是基于科學(xué)的人性化的基礎(chǔ)上設(shè)置的。
但是，為了滿足媽媽們的需要，不少幼兒園已經(jīng)開(kāi)始招收小年齡段(3歲以下)的寶貝入園。小年齡段寶貝入園一方面滿足了媽媽們工作的需要，另一方面媽咪的心常常被揪得緊緊的：寶貝那么小，他在幼兒園會(huì)遭遇些什么呢？他能適應(yīng)幼兒園的生活嗎？到底這么小送到幼兒園里，對(duì)孩子利大于弊，還是弊大于利？看看專家怎么說(shuō)。
1、太早入托孩子更富有攻擊性
澳大利亞兒童教育專家在《養(yǎng)育孩子：三歲以下應(yīng)該進(jìn)幼兒園嗎？》一書(shū)中指出，越來(lái)越多的證據(jù)在支持他的理論——那些很早就脫離父母到幼兒園的孩子更容易發(fā)展攻擊性性格、反社會(huì)行為以及其他的心理問(wèn)題，這樣的孩子在日后會(huì)遭遇人際關(guān)系問(wèn)題，不容易與人建立密切的關(guān)系。
兒童專家指出，過(guò)早上幼兒園會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的大腦發(fā)育、情感發(fā)展、社會(huì)行為、認(rèn)知能力培養(yǎng)，另外他們的身體發(fā)育也遲緩，神經(jīng)萎縮，腦發(fā)育異常，這些都是與沒(méi)能得到一對(duì)一家庭關(guān)懷有關(guān)，所以專家建議應(yīng)該讓幼小的孩子在溫暖安全的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，而不是過(guò)早地將他們幼兒園。
三歲的孩子剛剛具備一定的生活自理能力，可以進(jìn)入集體生活。三歲以前的孩子是無(wú)法告訴家長(zhǎng)一個(gè)小時(shí)前發(fā)生了什么事，老師的態(tài)度怎樣，是否和別的小朋友發(fā)生沖突等。當(dāng)孩子不能傾訴自己的遭遇時(shí)，就無(wú)法渲泄不良情緒，這些不良情緒的積累，對(duì)健康人格的構(gòu)建是非常不利的。
2、幼兒園還是等孩子3歲后再送
英國(guó)幼兒教育心理專家建議說(shuō)：如果家里有人帶孩子，建議三周歲再上幼兒園。因?yàn)閮芍軞q的孩子自身的抵抗力是最弱的，而幼兒園是一個(gè)公共場(chǎng)所，再好的幼兒園也不會(huì)像家里一對(duì)一的照顧那么好。年齡越小的孩子與父母的分離焦慮越強(qiáng)烈，這種情緒會(huì)影響孩子的進(jìn)食，進(jìn)而會(huì)影響孩子的抵抗力，就特別容易生病。從孩子的健康考慮還是三歲比較好點(diǎn)。
3、最好的老師也不能代替父母
專家認(rèn)為：兩歲半以下的孩子就該受到媽媽一對(duì)一的關(guān)愛(ài)，父母共同養(yǎng)育是最理想的方式。
美國(guó)國(guó)家兒童健康和人類(lèi)發(fā)育研究所的專家指出：嬰幼兒的發(fā)育具有特殊性，他們不僅需要持續(xù)地關(guān)心，更需要協(xié)調(diào)一致地關(guān)心，這意味著與他們交流的人相對(duì)是固定的，孩子太早送去幼兒園以后由于一天的大部分時(shí)間是在幼兒園度過(guò)的，如果由于幼兒園老師是不固定的，經(jīng)常換來(lái)?yè)Q去，比如老師生病、休假以及培訓(xùn)等，心智還不成熟的孩子是無(wú)法適應(yīng)的。即使人員相對(duì)固定，她們也要輪班照顧孩子，所以在孩子心理成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵期，父母的堅(jiān)持照育是很重要的。
美國(guó)最新一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論托兒所有多好，那些較早或較久待在托兒所的兒童在整個(gè)小學(xué)時(shí)期更容易出現(xiàn)攻擊性行為，而且更不聽(tīng)話，這是有關(guān)兒童護(hù)理的迄今為止最全面的一個(gè)研究所得出的結(jié)論。研究人員推測(cè)，托兒所缺少有經(jīng)驗(yàn)的育兒老師，老師們?nèi)鄙贂r(shí)間解決孩子爭(zhēng)玩具、爭(zhēng)活動(dòng)場(chǎng)地等問(wèn)題都是影響因素。
該研究成果由美國(guó)國(guó)家兒童衛(wèi)生及人類(lèi)發(fā)展研究院作出，其研究報(bào)告發(fā)表在26日出版的醫(yī)學(xué)月刊《兒童發(fā)展》上。
這一針對(duì)1364名兒童,歷時(shí)十多年的兒童護(hù)理方面的研究比較了兒童從出生一個(gè)月大到四歲半所接受的護(hù)理的規(guī)模、類(lèi)型和質(zhì)量，并研究了直到兒童11歲前其情感和語(yǔ)言的發(fā)展。接受調(diào)查的小學(xué)教師們稱，那些待在托兒所時(shí)間較長(zhǎng)的孩子即便在11歲時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)“容易打群架”、“愛(ài)爭(zhēng)吵”等問(wèn)題。
在和前來(lái)咨詢的家長(zhǎng)的交流過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)之所以早早地把孩子送進(jìn)幼托機(jī)構(gòu)，以為這樣能訓(xùn)練孩子的獨(dú)立性，改掉孩子粘人的“毛病”，最終反而起到了相反的效果。孩子特別粘媽媽這個(gè)行為發(fā)出的信號(hào)是：“媽媽，您愛(ài)我嗎？我怕您不要我?！?/p>
大多數(shù)情況下，這樣的孩子其父母雙方中有一方在童年時(shí)自身極少得到母愛(ài)，或者沒(méi)有生活在他（她）的父母身邊。從科學(xué)的角度說(shuō)，爸爸或媽媽內(nèi)心深處對(duì)母愛(ài)的深深渴望通過(guò)遺傳基因傳遞給孩子。從心理學(xué)角度解釋這是有關(guān)潛意識(shí)的問(wèn)題，父母自身安全感不夠，孩子也沒(méi)有安全感。
所以我們要做的是盡量滿足孩子對(duì)母愛(ài)的渴求，充分地滿足之后他才會(huì)放心大膽地探索外部的世界，走向獨(dú)立。孩子的心理只有成長(zhǎng)到能和媽媽自然分離時(shí)，才能送入幼托機(jī)構(gòu)。
4、入園太早疏離了親情
英國(guó)兒童教育心理學(xué)專家認(rèn)為：按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，小班孩子的入園年齡應(yīng)滿3周歲。父母提早送孩子入園的想法不外乎兩個(gè)方面：一是工作繁忙；二是認(rèn)為自己不會(huì)帶，早入托就能使孩子早點(diǎn)受教育，其實(shí)這種想法是比較偏頗的，首先從孩子的心理發(fā)展來(lái)說(shuō)，幼兒在3歲之前仍處在親子依戀階段，最好以家庭撫養(yǎng)為主；離開(kāi)父母、家庭的時(shí)間不宜太長(zhǎng)。6個(gè)月-2歲是孩子與父母的特殊情感連接階段，直到2歲左右孩子與同齡人主動(dòng)性社交才開(kāi)始萌芽，2歲半左右孩子邏輯和秩序感才逐漸建立，方能有效進(jìn)行組織性互動(dòng)和生活。由于嬰幼兒階段是早期依戀感發(fā)展的最佳時(shí)期，過(guò)早入園會(huì)導(dǎo)致孩子由于心智發(fā)展不夠成熟，語(yǔ)言發(fā)展有局限性，不懂調(diào)節(jié)情緒等問(wèn)題導(dǎo)致孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理負(fù)擔(dān)變的不愿意主動(dòng)社交和表達(dá)，缺乏安全感，這對(duì)孩子今后建立良好的人際關(guān)系、進(jìn)入高層次情感發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生影響。所以適齡性的行為和教育對(duì)孩子的發(fā)展是至關(guān)重要的，不要因?yàn)榧议L(zhǎng)的一已之見(jiàn)而成為阻礙孩子長(zhǎng)期發(fā)展的絆腳石。
5、三歲前上托兒所易致情感問(wèn)題
在英國(guó)，劍橋大學(xué)著名心理學(xué)教授蘭姆近日公布的另一研究結(jié)果回應(yīng)了美國(guó)國(guó)家兒童衛(wèi)生及人類(lèi)發(fā)展研究院的上述研究。蘭姆通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，早早送孩子上托兒所可能導(dǎo)致其長(zhǎng)期出現(xiàn)情感問(wèn)題。
蘭姆指出，孩子在三歲之前就被送到托兒所，長(zhǎng)大后更容易有不良行為，處理壓力的能力更低。去年，蘭姆教授和同事在3000名幼兒中展開(kāi)了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，入托前9個(gè)月兒童體內(nèi)的應(yīng)激激素——皮質(zhì)醇的水平是未入托的同齡孩子的兩倍。而且，上托兒所的幼兒年齡越小，壓力值就越大。
澳大利亞兒童教育專家、著名的臨床醫(yī)學(xué)家史蒂夫-比杜爾夫就提出警告說(shuō)，把年齡不足三歲的孩子交給托兒所會(huì)增加損害他們正常心理發(fā)育的危險(xiǎn)。
超前入托對(duì)孩子帶來(lái)的危害是無(wú)法彌補(bǔ)的，因此，建議家長(zhǎng)們最好在孩子達(dá)到規(guī)定的年齡再讓孩子入園，以免人為地在孩子的成長(zhǎng)道路上設(shè)置不必要的障礙。
6、不易消除孩子的恐懼心理
當(dāng)孩子初到幼托機(jī)構(gòu)時(shí)，撕心裂肺的痛哭被大家認(rèn)為是正常的，甚至教育工作者也視這為正常的，常常安慰家長(zhǎng)：沒(méi)事，過(guò)幾天就好了。請(qǐng)問(wèn)家長(zhǎng)和那些冷漠的教育工作者：如果突然把你放到一個(gè)陌生的地方，面對(duì)一群陌生的人，你會(huì)安之若泰嗎？我們尚且不舒服，何況兩三歲的孩子，他們有多深的恐懼和痛苦啊！
如果處在這樣痛苦的境地的孩子不被理解，沒(méi)有得到安慰，只一味地要求“不要哭”，那是一件多么可怕的事。這種痛苦的經(jīng)歷深植到他的潛意識(shí)當(dāng)中，將影響到成年后的性格。
在北京上海一些幼兒園允許家長(zhǎng)在孩子剛?cè)雸@的時(shí)候陪園幾天，等孩子適應(yīng)了再獨(dú)自上學(xué)。如果幼兒園沒(méi)有這個(gè)條件，讓孩子進(jìn)入早教機(jī)構(gòu)上親子課程也是一種很好的過(guò)渡方式。
總之，如果孩子在幼兒園里一哭兩三個(gè)小時(shí)，就表明孩子沒(méi)準(zhǔn)備好，應(yīng)該馬上帶回家，如果無(wú)視孩子的痛苦和反抗（這就是一種反抗）而繼續(xù)下去，后患無(wú)窮！
有一個(gè)孩子在兩歲時(shí)被送入幼兒園，十多天后因?yàn)闊o(wú)法順利渡過(guò)入園初殘酷的心理折磨期，父母只好把她接回家，不再去幼兒園。半年后再來(lái)我們中心時(shí)，一見(jiàn)到教室門(mén)要關(guān)起來(lái)，就驚恐地大哭，那種哭聲是撕心裂肺的。
她家人說(shuō)，以為幾個(gè)月過(guò)去她會(huì)忘掉，沒(méi)想到這么強(qiáng)烈，親子課程是家長(zhǎng)陪同的，她尚且這么恐懼，更何況再次讓她入園。
我告訴他們，不可能忘記的，而且這個(gè)痛苦的經(jīng)歷產(chǎn)生的影響已經(jīng)進(jìn)入孩子的潛意識(shí)深處（潛意識(shí)深處的組建部分就是她成年后的人格部分）。她將時(shí)時(shí)處在一種異常的警覺(jué)狀態(tài)，不能放松自己，過(guò)于敏感易受到傷害。
這個(gè)孩子從幾個(gè)月起就一直和外婆一起睡，外婆成了她的第一順序依戀關(guān)系人。媽媽反倒退居其二。母愛(ài)的缺失使這個(gè)孩子脆弱，不自信。這個(gè)孩子本身安全感就不夠，入園時(shí)不到兩周歲，心理適應(yīng)能力不足以應(yīng)付環(huán)境變化帶來(lái)的痛苦，以至留下心理陰影。
育兒總結(jié)：
1978年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主卡皮察被記者問(wèn)道：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為是最主要的東西？”出人意料的是，這位白發(fā)蒼蒼的老人回答道：“是在幼兒園。把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意。午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！?/span>
各位家長(zhǎng)，您希望您的孩子具有如下品質(zhì)嗎？大方自信、獨(dú)立性好、意志堅(jiān)強(qiáng)（自覺(jué)）、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、專注力強(qiáng)、社交能力強(qiáng)。各位爸爸媽媽們，如果能遵從我提出的以上建議來(lái)實(shí)施教養(yǎng)，您的孩子就會(huì)具有這么多優(yōu)秀的品質(zhì)。否則到了十幾歲出現(xiàn)問(wèn)題已經(jīng)來(lái)不及，那時(shí)候父母對(duì)孩子幾乎沒(méi)有影響力。
總之一句話：再好的老師也不能代替爸爸媽媽！
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