寇 剛
【學(xué)生資料】
姓名：郭雷
性別：男
年齡：12歲
成績(jī)：中下(頭腦聰明)
愛(ài)好：說(shuō)不清，反正對(duì)各種小玩意兒特別感興趣，一玩起來(lái)就愛(ài)不釋手。
他對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，上課思想不集中，小動(dòng)作不斷，老師沒(méi)辦法，自己也懊悔、就是改不掉這個(gè)毛病。經(jīng)常不帶書(shū)本和作業(yè)，不抓緊時(shí)間完成作業(yè)，只有老師和家長(zhǎng)盯著才勉強(qiáng)動(dòng)筆。對(duì)學(xué)習(xí)雖無(wú)興趣，平時(shí)衛(wèi)生勞動(dòng)都特積極，不管多臟多累的活兒他都樂(lè)意干，曾向班主任推薦自己擔(dān)任班級(jí)勞動(dòng)委員。
做六年級(jí)二班郭雷的信息技術(shù)教師，已經(jīng)有一年半了。
“那孩子實(shí)在太不像話了，上課不知道在干些什么，一分鐘都不得安寧！”這是一位老師講給我的話。
隨著時(shí)間的推移，我越來(lái)越深切的感到：郭雷的行為表現(xiàn)為多動(dòng)和懶散，上課經(jīng)常開(kāi)小差，而且閑話特別多，時(shí)常不是玩手指就是玩鉛筆等，有時(shí)還偷偷看課外書(shū)籍；作業(yè)完成情況也很不理想，即使我親自把本買(mǎi)來(lái)送給他，他也極少能夠按時(shí)完成作業(yè)；他的個(gè)人習(xí)慣很差，時(shí)常將一些諸如鉛筆屑、碎紙片、橡皮、甚至手指等放入口中咀嚼；他的學(xué)具經(jīng)常準(zhǔn)備不好，丟三落四，有時(shí)候明明帶學(xué)具了，自己也找不到；他最大的弱點(diǎn)就是特別不虛心，總是不愿意接受批評(píng)和幫助，面對(duì)批評(píng)與幫助表現(xiàn)得異常固執(zhí)，因此，他與同學(xué)的關(guān)系也很不好。這樣一個(gè)學(xué)生，可謂是讓老師和同學(xué)都感到頭痛。我對(duì)他的教育就這樣在一次又一次的擺事實(shí)、講道理中開(kāi)始了，可以說(shuō)是苦口婆心，但是總感覺(jué)收效甚微。我決心更加深入的走進(jìn)他的內(nèi)心世界，真正的去幫助他進(jìn)步。我真心的希望他能夠在我的幫助下取得進(jìn)步。
在班主任劉老師那里，我了解到：郭雷脾氣大并且不聽(tīng)管教、有逆反的性格特點(diǎn)，更不能經(jīng)受挫折和批評(píng)。由于孩子的習(xí)慣不良，加之不懂得與人交往，自理能力又很差，造成他在學(xué)校不能夠嚴(yán)格要求自己。我心中不禁充滿了對(duì)他的憐惜，也更加堅(jiān)定了幫助他進(jìn)步的決心。
一、加強(qiáng)心理溝通，建立信任感。
做教師這些年，我深深懂得愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一劑良方，我想首先我應(yīng)該用愛(ài)讓他感受到老師所給予他的溫暖，以此來(lái)消除他的不良情緒。課間，我常常和他聊天，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定，并安排他做了組長(zhǎng)，鍛煉他的能力，讓他有進(jìn)步的成就感。組長(zhǎng)的工作讓他體會(huì)了自己的事情自己做的樂(lè)趣。
二、學(xué)習(xí)、生活上多關(guān)心，增強(qiáng)自信心
由于他最大的弱點(diǎn)就是心理承受能力差，聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)與意見(jiàn)，我就從小處著手幫助他培養(yǎng)承受能力,并告誡他：要想被同學(xué)信服，就要處處努力做好，用自己的不懈努力來(lái)贏得大家的信任,而不是用生氣來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)上有了困難,我鼓勵(lì)他去努力克服。漸漸的,郭雷與我成了好朋友,心里的話總愿對(duì)我述說(shuō)。
三.與家長(zhǎng)溝通
我多次與他的媽媽進(jìn)行交流與溝通，我告訴她,多聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)心里的話,這樣平等的交流和溝通是建立母子之間信賴(lài)感的橋梁。我還提醒其母，簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)教不但達(dá)不到效果，很可能還會(huì)適得其反，不如多寬容，慢慢的教會(huì)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
四. 建立溫暖的集體環(huán)境。
我想,教師一個(gè)人的力量畢竟是有限的。我在征得郭雷的同意后，給他結(jié)了一幫一的對(duì)子。這樣他既有了知心的小伙伴，也有了取得進(jìn)步的小幫手。
如今的郭雷,雖然許多地方還不盡如人意,但是,他畢竟是進(jìn)步了:課上他能聽(tīng)講了,很多時(shí)候能夠完成作業(yè)了,有時(shí)他還能積極回答問(wèn)題呢!在剛剛結(jié)束的期中考試中，郭雷終于及格了，這可是我期盼了很久的事情。
在郭雷的個(gè)案研究工作中,我體會(huì)出:學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng),老師和家長(zhǎng)的溝通是很必要的，這樣既能幫助自己更多地了解學(xué)生,又能得到家長(zhǎng)有效的支持；同時(shí),家庭環(huán)境和學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的影響也是巨大的,不論是學(xué)校還是家庭都應(yīng)該盡力為孩子創(chuàng)造溫暖的教育環(huán)境；我想,孩子的健康成長(zhǎng),最重要的一點(diǎn)是對(duì)于不同孩子的情況,老師一定要學(xué)會(huì)對(duì)癥下藥，要了解其后進(jìn)的原因，多從心理的角度去分析，并給予他們真誠(chéng)的指導(dǎo)和幫助,要相信愛(ài)的力量。
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