作為一名農(nóng)村中學(xué)的老師，我一直在思考：科技的進(jìn)步給農(nóng)村的孩子帶來(lái)了什么？
我去鄉(xiāng)間旅行，不幸腦殼被驢踢中，于是得出一個(gè)荒謬的結(jié)論：科技的進(jìn)步導(dǎo)致農(nóng)村的孩子全方位的退化！
首先，是自然性技能的退化，包括體能、體質(zhì)的退化。
每年新生軍訓(xùn)的時(shí)候，第一個(gè)科目是站軍姿，往往沒(méi)等教官講完要領(lǐng)，不少學(xué)生就轟然倒下！而在升旗儀式上，僅僅站立半個(gè)小時(shí)，就有學(xué)生“暈旗”，被人架著或者蹲著參加完儀式。這樣的體質(zhì)怎能冒著敵人的炮火前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)？
暑假在學(xué)校值班，奉命到附近水庫(kù)轉(zhuǎn)了兩圈，幾座水庫(kù)都空空如也，除了“水深危險(xiǎn)，禁止游泳”的警告牌，連根人毛也沒(méi)有，心里不免有些失落：人們對(duì)自然敬畏到這種地步了嗎？這樣想不符合上級(jí)精神，但更不符合孩子的天性。
我們小時(shí)候可不是這樣。夏季，河湖塘壩就是我們的天堂。卓越的游泳技能都是在搏擊風(fēng)浪中練就的，不是在游泳池中。除了一身“浪里白條”般的水性，還有徒手抓魚(yú)摸蝦的技能，這都是現(xiàn)在的孩子所不具備的。
有一次我和學(xué)生去爬山，原打算和他們比試一下體力和耐力，看誰(shuí)先登頂，但最終不得不殿后——我得沿途收攏掉隊(duì)的孩子：抽筋的、腳上打炮的、喘不上氣的、精疲力竭的、還有意志力薄弱望山生畏的……
不知有多少孩子還能徒手爬樹(shù)或者上墻。我們小時(shí)候鳥(niǎo)窩都筑在高高的樹(shù)梢上，以防小孩子爬上去掏鳥(niǎo)蛋，我們整天不是鼓搗鳥(niǎo)，就是鼓搗蛋。那時(shí)候我們常常在高高的樹(shù)頂上幻想：要是身上長(zhǎng)毛準(zhǔn)能飛起來(lái)！
農(nóng)村的孩子，本應(yīng)該憨厚機(jī)靈如“嘎子”，現(xiàn)在讓電腦手機(jī)搞得都像“傻子”。我曾見(jiàn)過(guò)三歲的小孩跟著媽媽參加同事聚會(huì)，席間不吃不喝，一把鼻涕一把淚，像犯了大煙癮，原來(lái)是想玩媽媽的手機(jī)，只要把手機(jī)塞給他，媽媽就可以安心地推杯換盞了。我還觀察到玩游戲上癮的孩子，坐在課堂上六神無(wú)主，臉急速地朝“愚人型臉”發(fā)展。
由于長(zhǎng)時(shí)間玩電腦手機(jī)，我國(guó)小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的近視率分別是45%、74%、83%、86%，居世界之首，是眼鏡業(yè)這一暴利產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)固支撐。
農(nóng)村孩子應(yīng)具備的一切自然性技能，都被編進(jìn)游戲中，除了造就了一些還算靈巧的手指，身體的其他部位已經(jīng)退化到和籠養(yǎng)的豬差不多了。這就是科技進(jìn)步的作用？
其次，是實(shí)踐性常識(shí)的退化，主要是農(nóng)業(yè)常識(shí)的退化。
曾經(jīng)我們嘲笑城里的孩子五谷不分。知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)那會(huì)兒，村里來(lái)了城里的年輕人，在村頭看見(jiàn)驢車(chē)?yán)衩捉?，在日記里自豪地?xiě)下“動(dòng)物拉植物”，看見(jiàn)一望無(wú)際的麥田，感嘆“好一片綠油油的韭菜！”至于稻子和稗子，谷子和茅草，地瓜秧和棉花苗，玉米秸和高粱桿的區(qū)別，對(duì)于城里的孩子來(lái)說(shuō)，恐怕比一道高等數(shù)學(xué)題都難！
而現(xiàn)在，我們已經(jīng)沒(méi)有資格再嘲笑城里的孩子，農(nóng)村的娃著急忙慌地城鎮(zhèn)化了，他們不屑于到田間地頭，像幽靈一樣宅在家里，唯一的活動(dòng)就是敲擊鍵盤(pán)。于是，被七彩的田野淹沒(méi)的孩子們卻成了色盲，他們分不清各種顏色所代表的莊稼，也不知道隨著季節(jié)的變化這些色彩將變成陽(yáng)光色譜中的哪一種顏色。他們也不知道各種農(nóng)作物的播種和收獲季節(jié)，更不用說(shuō)漫山遍野的野菜和野果什么時(shí)候長(zhǎng)，什么時(shí)候摘；他們肯定沒(méi)有在玉米地里發(fā)現(xiàn)野甜瓜的興奮，也不曾有收割麥子時(shí)撿到野雞蛋或一窩小兔的驚喜；他們不懂哪一種植物的汁液可以神奇地止血，也不曉得哪一種野果的核煮水喝可以治療失眠。
從前農(nóng)村的孩子幾乎就是半部《本草》，如今電腦和手機(jī)把孩子們從農(nóng)事中徹底剝離出來(lái)。注定屬于他們的一些寶貴認(rèn)知被無(wú)情地切割下來(lái)，他們的頭腦成了長(zhǎng)滿(mǎn)芯片的荒原。這就是科技進(jìn)步的作用？
最后，也是最可怕的一點(diǎn)，是公德性修養(yǎng)的退化。
有個(gè)段子說(shuō)，過(guò)年了，孫子孫女都回家看奶奶，圍了一桌子都不吭聲，只顧低頭撥弄手機(jī)。奶奶忍了半天終于忍無(wú)可忍，破口大罵：“小兔崽子們，你們回家是看奶奶呀，還是看手機(jī)來(lái)著？都給我滾蛋！”從小奶奶疼了這個(gè)疼那個(gè)，最終敗給了一部手機(jī)。
曾經(jīng)的一則新聞，綿陽(yáng)的一位中學(xué)生因?yàn)樵谑罴倮镎焱媸謾C(jī)被父母批評(píng)，然后去跳河“殉機(jī)”，幸而被救。我看了之后竊喜：幸虧不是在校期間被老師批評(píng)，否則老師又要承擔(dān)“殺人兇手”的惡名！前年，太原某中學(xué)一位學(xué)生因?yàn)樵跀?shù)學(xué)課上玩手機(jī)被老師沒(méi)收，毅然選擇了跳樓，嚇得這位老師攜女兒到旅館逃難。更早些的新聞，就有很多因?yàn)楸患议L(zhǎng)或老師沒(méi)收手機(jī)而跳樓跳河的先例，還有離家出走的、喝農(nóng)藥的、刺殺生母的……
手機(jī)除了造就了孩子們的“玻璃身”，還造就了孩子們的“玻璃心”，一遇阻力就會(huì)破碎一地。他們被動(dòng)地選擇了冷漠、無(wú)情、殘忍、輕率和不負(fù)責(zé)任。
我親眼目睹的故事有：一個(gè)學(xué)生的手機(jī)被沒(méi)收后，竟然相繼買(mǎi)了五部手機(jī)，哪來(lái)的錢(qián)？也沒(méi)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)“中到大雨，局部有錢(qián)”?。∵€有一個(gè)學(xué)生一個(gè)月的手機(jī)費(fèi)就輕松花掉了她媽媽一個(gè)月的血汗錢(qián)；有個(gè)學(xué)生去辦公室找老師交作業(yè)，竟趁老師不在拿老師的手機(jī)玩起了游戲……
當(dāng)然，作為老師，目睹最多的還是在考試中用手機(jī)作弊，其害之甚，罄竹難書(shū)！
我有一點(diǎn)深切的體會(huì)是，很多孩子因?yàn)橥媸謾C(jī)和電腦而失去了親情和友情的概念，不懂得孝親，不懂得感恩；由于缺乏面對(duì)面的交流和對(duì)集體活動(dòng)的參與，也不懂得互助、團(tuán)結(jié)、禮讓、奉獻(xiàn)，集體觀念淡薄，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，變得自私、狹隘、偏激、虛偽。無(wú)論從孩子性格培養(yǎng)還是道德修養(yǎng)的角度，似乎手機(jī)和電腦都扮演了不光彩的角色。這就是科技進(jìn)步的作用？
這樣的孩子長(zhǎng)大了，為人父母，就會(huì)成為只顧玩手機(jī)，給人販子創(chuàng)造機(jī)會(huì)把自己孩子拐走的人；成為只顧玩手機(jī)，孩子被海水無(wú)情吞沒(méi)的人；成為只顧玩手機(jī)，孩子被汽車(chē)撞飛或者撞飛別人孩子的人！
最后我得說(shuō)句公正的話：科技進(jìn)步?jīng)]有錯(cuò)，手機(jī)電腦也沒(méi)有錯(cuò)，是我們的家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育出了問(wèn)題！
最近我的腦傷恢復(fù)了許多，但也懶得解釋問(wèn)題所在，也不再做徒勞的呼吁。社會(huì)自有修復(fù)能力，矛盾激化到一定程度必然爆發(fā)，然后走向反面。今天的社會(huì)是五十年前不可想象的，五十年后也是今天不可想象的。科技還要進(jìn)步，社會(huì)還要發(fā)展，人類(lèi)每一次大的飛躍都是一場(chǎng)革命，革命就是“革掉一些退化和僵化的人的命”。因此，我頂著罵名做兩點(diǎn)聲明：
一 絕不同情因玩手機(jī)被家長(zhǎng)或老師批評(píng)而輕生的孩子。
二 向嚴(yán)格控制孩子玩手機(jī)的家長(zhǎng)和老師致敬！
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