一、6歲是兒童入學(xué)的最佳年齡
身心發(fā)育正常的兒童，6歲左右是入學(xué)的最佳年齡。人的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最早，到6歲左右腦重已從出生時(shí)的900克增至1200克，約為成人腦重的90%（成人腦重為1400克）。這時(shí)，大腦半球的一切神經(jīng)通道幾乎都髓鞘化了，所以身體受到外界刺激后，可以很快傳到大腦皮層高級(jí)神經(jīng)中樞，大腦皮層高級(jí)神經(jīng)中樞也可以很好支配身體各器官協(xié)同活動(dòng)。因而，從解剖生理學(xué)的角度來(lái)看，6歲左右的兒童基本具備了入學(xué)條件。
6歲左右的兒童，心理過(guò)程的無(wú)意性和具體形象性雖然仍占主導(dǎo)地位，但有意性和抽象概括性已開始發(fā)展；在與成人交往的過(guò)程中，已積累了2000—2700個(gè)口語(yǔ)詞匯；會(huì)敘述大人給他們講過(guò)的故事，在敘述這些故事時(shí)，不僅言語(yǔ)流暢，還會(huì)配有一定的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；會(huì)唱很多完整的歌曲，朗讀兒歌或背誦古詩(shī)；有的還掌握了不少常用成語(yǔ)等等。這些為他們學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文奠定了基礎(chǔ)。
6歲左右的兒童，對(duì)數(shù)字已有了一定的認(rèn)識(shí)，不僅能懂得一個(gè)和幾個(gè)的含義，還能懂得幾個(gè)和第幾的不同；流利地從1數(shù)到100，甚至更多；不僅能一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，還能一五、一十、十五、二十，一組一組地?cái)?shù)；有的還能理解20以內(nèi)數(shù)的分解和組合，計(jì)算100以內(nèi)的加減法，會(huì)背乘法口訣，等等。這些都為他們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)打下了基礎(chǔ)。
這個(gè)階段的兒童已經(jīng)能較長(zhǎng)時(shí)間參加各種活動(dòng)，掌握了列隊(duì)、前后左右看齊、踏步、前進(jìn)等動(dòng)作，一次集中活動(dòng)時(shí)間可以長(zhǎng)達(dá)20分鐘；他們還掌握了不少舞蹈、體操、簡(jiǎn)易書寫和演算等方面的技巧，通過(guò)這些活動(dòng)鍛煉了動(dòng)作的敏捷性、注意力的集中性和持久性，并將通過(guò)想象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲水平提高到了相當(dāng)水平。他們的思維相當(dāng)活躍，會(huì)根據(jù)平時(shí)觀察，想出許多問(wèn)題，如“星星為什么只有晚上才出來(lái)？”“陰天，太陽(yáng)到哪去了？”等等。大人給他講一個(gè)故事，他會(huì)接二連三地提出一串問(wèn)題；能正確說(shuō)出自己、父母和其他家人的名字、家中及父母手機(jī)的電話號(hào)碼、自己的國(guó)家和民族，等等；時(shí)間知覺、空間知覺、觀察力、想象力也都有了進(jìn)一步發(fā)展，已知道一天是什么意思，能區(qū)分昨天、今天和明天；正確辨認(rèn)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形和多種不同的顏色。這些也為他們?nèi)雽W(xué)后的學(xué)習(xí)生活提供了必要條件和保證。
這個(gè)年齡的孩子，個(gè)性正在形成，初步有了獨(dú)立而主動(dòng)的社會(huì)道德動(dòng)機(jī)，和支配、評(píng)價(jià)自己行為的能力。比如，他們已經(jīng)懂得了，幼兒園上課時(shí)不應(yīng)該吵鬧；如果有的小朋友違反了紀(jì)律，他會(huì)主動(dòng)向老師“舉報(bào)”或?qū)`反者提出批評(píng)。只是自己的堅(jiān)持性也還比較差，過(guò)一陣就會(huì)不知不覺地也加入了吵鬧者的行列。他們已初步學(xué)會(huì)了使用書寫工具和日常生活用品，并在家庭、學(xué)校的影響下，開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領(lǐng)巾等。這些都使這時(shí)送孩子入學(xué)阻力變得很小。
現(xiàn)在有一種傾向，一些家長(zhǎng)總想把低于入學(xué)年齡的孩子送進(jìn)小學(xué)去讀書，的資料說(shuō)，有的學(xué)校未滿6歲的低齡兒童已占到全班人數(shù)的25%。實(shí)踐證明，這樣做的效果并不好。這些孩子入學(xué)后，開始一段時(shí)間，學(xué)習(xí)還算不錯(cuò)，到了后來(lái)就有些力不從心了。原因是孩子低齡入學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)與孩子的思維發(fā)展不相協(xié)調(diào)。在整個(gè)學(xué)前期，幼兒都處于具體思維階段，即使在學(xué)前末期也只能有抽象思維的萌芽。如果孩子思維沒有發(fā)展到一定階段，大人強(qiáng)行讓其接受暫時(shí)無(wú)法理解的事物，孩子就可能產(chǎn)生思維障礙。另外，低齡兒童一般自制能力較差，上課時(shí)貪玩，注意力不集中，不僅當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)差，還很容易養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重影響以后的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，孩子的個(gè)體差異是客觀存在的。在孩子的成長(zhǎng)發(fā)育中，的確有生理年齡（身體發(fā)育）與心理年齡（心理發(fā)育）分離的現(xiàn)象。由于成長(zhǎng)的環(huán)境條件不同，有的孩子5歲半就懂事了，自理、自控能力和6歲的孩子差不太多，提早一點(diǎn)上學(xué)也可以。自己的孩子究竟幾歲上學(xué)好，家長(zhǎng)一定要慎重考慮，我的體會(huì)是提早也要有“度”，千萬(wàn)不要“拔苗助長(zhǎng)”。
二、入學(xué)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是他們?cè)谌松缆飞峡绯龅囊淮蟛?。孩子一旦進(jìn)了小學(xué)，就開始了對(duì)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，就要自覺服從和執(zhí)行學(xué)校的行為規(guī)范，學(xué)校和家長(zhǎng)還會(huì)根據(jù)他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，來(lái)決定對(duì)他們的態(tài)度——如果品學(xué)兼優(yōu)，他們會(huì)得到稱贊和獎(jiǎng)勵(lì)，否則就會(huì)常挨批評(píng)。6歲左右的孩子雖然在社會(huì)、家庭、學(xué)校的影響下，有了上學(xué)的愿望，但他們的心理發(fā)展水平還不能一下子就適應(yīng)這些新的要求。因?yàn)?，即使到了幼兒階段的末期，兒童有目的有意識(shí)進(jìn)行觀察、注意、記憶、想象和抽象思惟的能力，以及意志行為，還都比較差。這與新的學(xué)校生活的要求之間存在著一定的矛盾。正是這種矛盾的不斷發(fā)展和解決，推動(dòng)著這一時(shí)期兒童心理的發(fā)展。但這種矛盾出現(xiàn)時(shí)越小、解決得越早，越有利于孩子盡早適應(yīng)學(xué)校生活。
為此，家長(zhǎng)一定要充分認(rèn)識(shí)游戲與學(xué)習(xí)的不同，認(rèn)識(shí)孩子將面臨的巨大變化，提早幫助孩子在心理、習(xí)慣和能力等方面做好必要的準(zhǔn)備。
（一）游戲是想象與現(xiàn)實(shí)的一種特殊結(jié)合，是隨心所欲的。雖然它從內(nèi)容和過(guò)程來(lái)說(shuō)，歸根結(jié)底也是反映現(xiàn)實(shí)的，但游戲由兒童來(lái)扮演各種人物的角色，用玩具或游戲材料來(lái)代替真實(shí)物品，是在想象中完成的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)則是一種真實(shí)的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，雖然兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也有想象，但那是在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中進(jìn)行的想象。學(xué)習(xí)必須嚴(yán)格按社會(huì)要求和科學(xué)規(guī)律進(jìn)行，學(xué)習(xí)過(guò)程中的想象活動(dòng)也必須按照客觀規(guī)律進(jìn)行。
（二）游戲往往由直接需要和直接興趣引起，出于主觀意愿。游戲的動(dòng)機(jī)和直接目的不在于獲得一定的客觀實(shí)際效果，而在于求得一時(shí)的心理滿足。孩子們可以想玩什么就玩什么，不想玩了或沒玩好立即放棄。學(xué)習(xí)則不然，它不僅可由直接需要和直接興趣引起，也可由間接需要和間接興趣引起。兒童必須意識(shí)到學(xué)習(xí)是他的一種社會(huì)義務(wù)，不能愿意學(xué)就學(xué)，不愿意學(xué)或沒學(xué)好就不學(xué)了。
（三）游戲中各種心理活動(dòng)的無(wú)意性可以充分發(fā)展，學(xué)習(xí)則要求心理活動(dòng)的有意性發(fā)展起來(lái)。例如，在課堂上兒童必須聚精會(huì)神地聽教師講課，要根據(jù)老師的指示去觀察圖片、板書和其它直觀教具。教師還要求兒童正確、牢固地掌握已學(xué)過(guò)的知識(shí)，思考和回答問(wèn)題時(shí)遵守各種規(guī)則。這些都是在游戲中所沒有的。
（四）游戲總是通過(guò)具體行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，并要借用玩具或游戲材料作為想象活動(dòng)的物質(zhì)支柱。學(xué)習(xí)則更多依靠頭腦中的活動(dòng)和言語(yǔ)交往來(lái)進(jìn)行。在學(xué)習(xí)中要把游戲和日常生活中所獲得的直觀感性知識(shí)加以提高，達(dá)到系統(tǒng)化和概括化。
總之，孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活，總的來(lái)說(shuō)是以游戲?yàn)橹鳎刻煊淇燧p松、無(wú)憂無(wú)慮。可是一進(jìn)小學(xué)，不僅學(xué)習(xí)的環(huán)境變了，學(xué)習(xí)的方式變了，還有了學(xué)習(xí)進(jìn)度上的壓力和質(zhì)量上的要求。原來(lái)下午有午睡，現(xiàn)在也沒有了。這些都會(huì)使一些剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生感到陌生、緊張、不適，有的還會(huì)食欲和抵抗力下降，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)。這就要求家長(zhǎng)高度重視孩子的幼小銜接，在入學(xué)前提早幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備；在孩子入學(xué)后的一兩個(gè)月，幫助他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境和要求。
三、孩子入學(xué)前需要做的準(zhǔn)備
（一）入學(xué)心理上的準(zhǔn)備。
一要讓孩子有希望成為一個(gè)小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。父母要在孩子入學(xué)前的半年，就開始經(jīng)常給孩子講一些有關(guān)上學(xué)的事。要讓孩子懂得每個(gè)人到了6周歲，就該上學(xué)了，這是國(guó)家普及九年義務(wù)教育的法律規(guī)定；每個(gè)人都要經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的學(xué)習(xí)，才能走向社會(huì)，成為對(duì)國(guó)家有用的人。也許孩子并不能完全聽懂這些大道理，但這些道理非講不可。家長(zhǎng)必須耐心講給他們聽，早早把這些基本認(rèn)識(shí)灌進(jìn)他們的小腦瓜里，只是講的時(shí)候要講點(diǎn)方法，講點(diǎn)藝術(shù)。比如：家長(zhǎng)可以講講自己當(dāng)年是怎么急于上學(xué)的，入學(xué)后都發(fā)生過(guò)什么樣令人難忘的事；也可以講講那些已經(jīng)有孩子在念小學(xué)的家長(zhǎng)，在怎樣議論孩子上小學(xué)之后的進(jìn)步；還可以借同事之中，誰(shuí)家的孩子考入了重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，表示出自己的羨慕和對(duì)孩子的希望與信心，這些都會(huì)讓孩子產(chǎn)生迫切想上學(xué)的愿望。
二要讓孩子對(duì)學(xué)校生活與幼兒園的不同之處有所了解。家長(zhǎng)最好能選個(gè)合適的時(shí)間，帶孩子到附近的小學(xué)去參觀一下，同時(shí)告訴他，一個(gè)人一上學(xué)，就標(biāo)志著他不再是一個(gè)小孩子了，長(zhǎng)成了一個(gè)大孩子；學(xué)校生活要比幼兒園的生活豐富得多，有趣得多——學(xué)校會(huì)開很多門功課，組織很多種活動(dòng)，他會(huì)認(rèn)識(shí)很多新老師，結(jié)識(shí)很多新同學(xué)；上學(xué)后，不久他就能戴上紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，戴紅領(lǐng)巾是件非常光榮的事，等等。孩子看了、聽了以后，會(huì)感到上學(xué)是一件很神圣的事情，并對(duì)入學(xué)后的生活變化在心理上有所準(zhǔn)備。
三要幫助孩子克服“貪玩厭學(xué)”或“畏懼入學(xué)”等不良心理。貪玩的孩子多是家長(zhǎng)抓早期教育較晚或方法不當(dāng)造成的，這時(shí)要趕緊補(bǔ)救。補(bǔ)救的辦法是抓緊入學(xué)前的有限時(shí)間，對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化培訓(xùn)，激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
（二）入學(xué)物資上的準(zhǔn)備。
一要在家中給孩子安排一個(gè)適宜學(xué)習(xí)的空間。如果有條件應(yīng)當(dāng)給孩子一個(gè)獨(dú)自使用的房間，并重新布置一番，讓它不僅是孩子的臥室，更是一間書房。要在光線明亮之外安放一張高矮適中的桌子，配上一把適合他身高的椅子，除自然光外桌上還要配一盞有護(hù)眼功能的臺(tái)燈。書桌旁最好能再設(shè)一個(gè)供孩子自己使用的小書架。再在墻上開辟一塊“學(xué)習(xí)園地”，上面設(shè)有“成績(jī)單”、“習(xí)作展”、“紅花臺(tái)”等欄目。如果沒條件單獨(dú)給孩子一個(gè)房間，也要給孩子擠出一塊地方做“學(xué)習(xí)角”，像上面說(shuō)的那樣擺上書桌、椅子、書架等必要家具。孩子對(duì)于屬于自己的這樣一個(gè)小天地會(huì)感到很新鮮，很喜歡，并由此對(duì)入學(xué)產(chǎn)生一種期盼心理。
二要在正式上學(xué)前，帶孩子去商店，讓他自己挑選書包等學(xué)習(xí)用具，買好后再讓他背上書包在眾人面前走一走，回到家以后教他把書包放在固定的地方；去書店購(gòu)買一些孩子入學(xué)后要用的《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等工具書，還可以為孩子選購(gòu)一些根據(jù)中外名著改編、配有漢語(yǔ)拼音的故事書，回來(lái)擺在他的書架上。這會(huì)讓孩子進(jìn)一步增強(qiáng)求知欲，盼望早一天入學(xué)，早一天有能力運(yùn)用這些工具書，閱讀這些故事書，讓孩子真正意識(shí)到：我長(zhǎng)大了，該上學(xué)了，并為此而自豪。對(duì)學(xué)校的憧憬還會(huì)使他按捺不住，掰著指頭算時(shí)間，盼望早日成為小學(xué)生。
（三）行為習(xí)慣上的準(zhǔn)備。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。初入學(xué)的兒童必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：上學(xué)要帶齊學(xué)習(xí)用品，上課前要把它們放在指定位置；聽到鈴聲立即走進(jìn)教室，在自己的座位坐好；教師進(jìn)入教室，宣布上課，立即起立向教師問(wèn)好；坐的姿勢(shì)要端正；聽課要精力集中，發(fā)言要舉手；要遵守紀(jì)律，不做小動(dòng)作，不隨便和旁邊的同學(xué)說(shuō)話；寫字、翻書動(dòng)作要輕，不要弄出響聲；等等。
培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣比前兩項(xiàng)準(zhǔn)備更重要，卻很容易為家長(zhǎng)所忽略，是目前一年級(jí)新生普遍缺少的。很多教育專家都在強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，是讓他們適應(yīng)小學(xué)生活的第一步；孩子在小學(xué)能不能有一個(gè)良好開端，關(guān)鍵是看他有沒有這些良好的行為習(xí)慣；孩子們學(xué)習(xí)上的差距，都是他們行為習(xí)慣不同造成的。專家呼吁，學(xué)前教育要從以教授孩子特長(zhǎng)為中心轉(zhuǎn)向良好習(xí)慣的培養(yǎng)；多識(shí)一些字，可能使孩子在小學(xué)初始階段學(xué)習(xí)有點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，但對(duì)以后的發(fā)展并沒有過(guò)多的影響；而良好習(xí)慣的培養(yǎng)則對(duì)孩子近期學(xué)習(xí)和將來(lái)發(fā)展都有突出作用。“習(xí)慣好，受益終生”，家長(zhǎng)在孩子入學(xué)前一定要重點(diǎn)解決好這個(gè)問(wèn)題。
一是讓孩子明白，他今后的學(xué)習(xí)和以往的學(xué)習(xí)是不同的，以往的學(xué)習(xí)并沒有和玩耍完全分開，今后的學(xué)習(xí)必須與玩耍分開，“學(xué)就是學(xué)，玩就是玩。該學(xué)習(xí)時(shí)必須專心學(xué)習(xí)，該玩耍時(shí)才能盡情玩耍。”為了讓孩子對(duì)這種專心學(xué)習(xí)有個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程，在孩子入學(xué)的前一年（至少是前半年）就要在他的作息時(shí)間表中添上“學(xué)習(xí)”這項(xiàng)內(nèi)容：每天為孩子安排一個(gè)相對(duì)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，開始可以15分鐘，之后逐漸延長(zhǎng)，但最多不超過(guò)40分種；每次時(shí)間一到，就要讓他坐到自己的“書桌”前開始學(xué)習(xí)——讀書、寫字、畫畫。就是孩子當(dāng)時(shí)正玩得高興，也要讓他馬上停下來(lái)，立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二是要教孩子建立起效率觀念，懂得做事情要講速度，要講質(zhì)量，不能慢慢騰騰、磨磨蹭蹭，也不能快是快了，卻粗心大意、馬馬虎虎。要讓孩子懂得學(xué)習(xí)時(shí)的坐姿、寫字姿勢(shì)很重要，不僅影響未來(lái)的身體發(fā)育，還影響聽課的質(zhì)量。同時(shí)，要注意強(qiáng)化孩子的紀(jì)律意識(shí)，告訴他：上學(xué)后，不能遲到、早退，有病有事要向老師請(qǐng)假；上課必須注意聽講，發(fā)言必須舉手，不能坐在椅子上亂晃，不能咬手指、玩手或擺弄手邊能拿到的小東李西，不能和旁邊的同學(xué)隨便說(shuō)話，也不能接老師的話，等等。雖然這些事情孩子入學(xué)后老師也會(huì)講，可是家長(zhǎng)事前講過(guò)，又與老師講的一樣，會(huì)讓孩子對(duì)這些要求記憶更深刻，做起來(lái)更自覺。
對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還要注意與培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái)，硬逼他學(xué)，效果是不會(huì)好的。其實(shí)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，到了入學(xué)前，他的求知欲會(huì)比以前更強(qiáng)。只要家長(zhǎng)引導(dǎo)得法，孩子是很愛學(xué)習(xí)的。在孩子入學(xué)前，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)更多地用一些科普常識(shí)去開闊孩子的視野，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。市場(chǎng)上有很多新版的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，家長(zhǎng)可選那些配有精美彩圖，文字說(shuō)明簡(jiǎn)捷明了的，一邊講給孩子聽，一邊告訴他，書是世界上最寶貴的東西，只有上學(xué)并好好學(xué)習(xí)，書才能成為他的好朋友，把一個(gè)個(gè)奇妙的世界展現(xiàn)在他的面前。這會(huì)使學(xué)習(xí)成為孩子內(nèi)心的需求，并產(chǎn)生出極大的熱情，他在學(xué)習(xí)時(shí)才能坐得住，學(xué)得進(jìn)。
培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，既包括培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又包括培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。而培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)又恰恰被很多家長(zhǎng)忽略了，他們只關(guān)心孩子入學(xué)后的學(xué)習(xí)，只重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求，對(duì)孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成非常隨意。
比如：晚上，孩子不能按時(shí)就寢，有的想看電視就讓他看了，一看就是9、10點(diǎn)鐘；有的想玩電子游戲機(jī)就讓他玩，一玩就入了迷。結(jié)果，孩子的生物鐘完全被打亂了，成了“夜貓子”——晚上不愿睡，早晨不起床。這種習(xí)慣養(yǎng)成后很不好改，孩子入學(xué)后仍然這樣，就會(huì)上課時(shí)頭腦不清醒，什么也聽不進(jìn)去。
再如，孩子沒有吃好早餐的習(xí)慣，上學(xué)后上午的功課很重，到不了第二節(jié)下課就會(huì)餓得頭昏眼花，學(xué)習(xí)自然要受影響。一些家長(zhǎng)只知在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上不去時(shí)著急，卻不知道問(wèn)題的根子在自己身上。要解決問(wèn)題，必須從自己做起，按孩子的成長(zhǎng)需要安排好孩子的食宿。
還有，孩子的穿衣戴帽、鞋腳襪子，看上去與學(xué)習(xí)沒什么關(guān)系，其實(shí)關(guān)系也不小。如果孩子從小講穿講戴，心思都用在了講究吃穿上，學(xué)習(xí)就會(huì)不那么上心；如果孩子的衣服、鞋襪不合適，比如衣服很瘦小，一坐下來(lái)就箍得腰腹部很不舒服，孩子就會(huì)不時(shí)用手去拽，在座位上老是扭來(lái)扭去，自然也會(huì)影響聽課，甚至養(yǎng)成不注意聽講的壞習(xí)慣。
家長(zhǎng)希望孩子入學(xué)后成為好學(xué)生，就不能不在入學(xué)前意識(shí)到這些問(wèn)題的重要，就不能忽略對(duì)孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
（四）實(shí)際能力上的準(zhǔn)備。
1、要重視生活自理能力的訓(xùn)練。
小學(xué)的一些日常生活方式與幼兒園不同，為了讓孩子上學(xué)后能生活自如，家長(zhǎng)要提早把不同的地方告訴他，并讓他學(xué)會(huì)自己動(dòng)手處理一些事。
比如：上廁所，幼兒園是不分男、女廁所的，小學(xué)是分開的。要先把這個(gè)變化告訴孩子，然后帶他到公共場(chǎng)所，去識(shí)別廁所的性別標(biāo)記：男、女頭像、褲裝與裙裝等。方便后如何使用手紙也要教，尤其是小女孩子，要教會(huì)她從前方向后擦拭，以免大便污染陰道、尿道。
再有，一定要教會(huì)他自己穿衣服、系褲帶、鞋帶；還要讓他記?。荷蠈W(xué)后，下課時(shí)間，要做的第一件事是上廁所，然后才能去玩；遇到特殊情況，上課時(shí)想上廁所，要敢舉手告訴老師，不要怕老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑。再比如，孩子入學(xué)后，中午飯可能需要孩子自己帶飯，這就要教孩子學(xué)會(huì)早晨別忘了熱飯，中午要飯前洗手、飯后漱口，放學(xué)別忘了把餐具帶回來(lái)；如果是學(xué)校提供午餐，就要教孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立打飯、吃飯，收拾餐具；如果是到學(xué)校附近的“小飯桌”用餐，又要教會(huì)孩子怎樣自己照料自己，吃飽吃好，還要讓孩子學(xué)會(huì)辨別什么東西能吃，什么東西不能吃。
還有，孩子上學(xué)后就有了自己正式的“公文包”，要讓他在入學(xué)前就養(yǎng)成自己整理玩具、衣物的習(xí)慣，并教會(huì)他按課程表整理好第二天要用的課本和作業(yè)，把暫時(shí)不用的留在家里，檢查鉛筆盒里的鉛筆、橡皮、尺等是否都處在隨時(shí)能用的狀態(tài)。在教孩子做這些事之前，爸爸媽媽要先示范，然后讓孩子動(dòng)手試；他動(dòng)作慢點(diǎn)，做得不夠好，不要緊，可多次反復(fù)練習(xí)；對(duì)他的每一點(diǎn)細(xì)小進(jìn)步都要多加鼓勵(lì)，讓孩子樹立自信心；千萬(wàn)不要“看不慣”，譏笑、催促，更不能包辦代替。
2、要重視行為自控能力的培養(yǎng)。
孩子入學(xué)后，決定學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的，首先是孩子對(duì)自己行為的自控能力。學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，需要靠高度自覺來(lái)完成。一個(gè)孩子如果能上課認(rèn)真聽課，課后按要求完成作業(yè)，作為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，就是學(xué)前沒有基礎(chǔ)，功課也不會(huì)落下。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，一年級(jí)的學(xué)生每次測(cè)驗(yàn)成績(jī)都是滿分這很正常，要是有的學(xué)生考試成績(jī)?cè)?span lang="EN-US">95分以下，那就意味著“不及格”。
要想培養(yǎng)孩子的自控能力，家長(zhǎng)首先要教會(huì)孩子懂得“服從”，也就是在家聽家長(zhǎng)的話，上學(xué)聽老師的話。訓(xùn)練的最好辦法是：從孩子懂事起，家長(zhǎng)就把對(duì)他一日生活的要求制度化，并明確定有“約法三章”。如果過(guò)去沒有這樣做，不妨在孩子入學(xué)前做一下，至少就學(xué)習(xí)明文提出一些要求，并附有獎(jiǎng)罰辦法。比如：要求他學(xué)習(xí)時(shí)必須專心，不能想別的事情，不能邊學(xué)邊玩；在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，學(xué)會(huì)該學(xué)會(huì)的東西；只有完成了“功課”才能得到獎(jiǎng)勵(lì)，否則就要接受處罰。家長(zhǎng)也要確實(shí)說(shuō)話算話，嚴(yán)格按“約法三章”去辦，對(duì)孩子獎(jiǎng)罰嚴(yán)明。要讓孩子實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到，只有在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間，完成好規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能獲得父母的贊揚(yáng)，之后輕松愉快地隨意去玩，否則父母會(huì)不高興，原來(lái)答應(yīng)自己的一些的事，也就不會(huì)得到兌現(xiàn)了。同時(shí)，家長(zhǎng)也絕不能在孩子學(xué)習(xí)時(shí)隨意打擾他，并要注意提醒不知情者：“孩子正在學(xué)習(xí)，說(shuō)話、做事都要輕聲一點(diǎn)”。這樣，孩子會(huì)從中感到學(xué)習(xí)不僅是件很嚴(yán)肅的事情，而且在全家的生活中是件大事，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)時(shí)的自我約束意識(shí)。這樣，在孩子入學(xué)后，他就會(huì)比較容易接受學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律要求，特別是在課上能夠比較用心地去學(xué)習(xí)了。
3、要重視學(xué)習(xí)自立能力的培養(yǎng)。
有些孩子入學(xué)后，雖對(duì)學(xué)習(xí)抱有良好的態(tài)度，也能遵守行為規(guī)范，但是缺乏基本的學(xué)習(xí)能力，不善于運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，也會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。例如：上課時(shí)坐得老老實(shí)實(shí)，可是卻常常沒聽懂老師說(shuō)的話；在學(xué)習(xí)算術(shù)時(shí)，很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)還保留著數(shù)指頭和逐一計(jì)算的方法，不會(huì)口算或心算；在教師提問(wèn)或考查時(shí)不會(huì)開動(dòng)腦筋，而是瞎猜一通，或者重復(fù)別人的答案，等等。
為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，家長(zhǎng)一定要在孩子入學(xué)前對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)自立能力的培訓(xùn)。一要幫他克服對(duì)父母的依戀心理，讓他能每天高高興興地去上學(xué)，愉愉快快上好課；二要讓他上課時(shí)能坐得住，不東張西望，眼睛盯著老師，耳朵注意聽講，頭腦跟著老師提出的問(wèn)題思考；三要教孩子把老師講的功課記在心里，把老師下課前布置的事（用筆或用腦）記明白，回家能清楚地向父母表述；四要把孩子的生活重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，孩子課后時(shí)間的支配也要“以學(xué)習(xí)為主”，黃金時(shí)段用來(lái)預(yù)、復(fù)習(xí)，只有完成功課才允許他做其他事情。訓(xùn)練的理想效果應(yīng)當(dāng)是，這些事孩子都能自覺去做，不用父母提醒也能完成得很好。
學(xué)習(xí)自立能力的培養(yǎng)是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，本應(yīng)該在早期教育的各階段一步一步、扎扎實(shí)實(shí)抓好。如果孩子在此前沒有進(jìn)行過(guò)這方面的訓(xùn)練，那就更需要在入學(xué)前的這段時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”，也能收到一定效果。我就為這樣的孩子做過(guò)這種強(qiáng)化訓(xùn)練，先后輔導(dǎo)過(guò)幾個(gè)5歲半的兒童。這幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)，雖然對(duì)孩子的早期教育比較重視，可是苦于自己精力、能力上的原因，對(duì)孩子學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有欠缺，還誤認(rèn)為自己的孩子腦瓜笨，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)挺吃力，因?yàn)樗麄儺?dāng)時(shí)計(jì)算10以內(nèi)加減法都很慢，而且要掰手指才行。到我家后，我對(duì)她們進(jìn)行了2個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練（每天2—4小時(shí)不等），孩子就有了讓他們父母和周圍人感到震驚的進(jìn)步，不僅認(rèn)識(shí)了幾百字，能背幾十首古詩(shī)和兒歌，能借助拼音看故事書和熟練進(jìn)行百以內(nèi)加減法口、心算，而且學(xué)習(xí)興趣大增，回到家里也愿意學(xué)習(xí)了，有一時(shí)間就纏著父母和他一起看故事書，問(wèn)這問(wèn)那。我的體會(huì)是，這個(gè)年齡段的孩子可塑性極大，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自立能力并不難，問(wèn)題的關(guān)鍵是訓(xùn)練要得法，即訓(xùn)練要因材施教，抓住每個(gè)孩子的特點(diǎn)；著眼點(diǎn)不要放在讓孩子識(shí)多少字、做多少題上，而要放在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣、教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法上；要用不斷的鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)勇氣，用成功的體驗(yàn)去增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。所以，我認(rèn)為，孩子入學(xué)前這段時(shí)間非常寶貴，家長(zhǎng)一定要珍惜這段時(shí)間，抓緊時(shí)間幫助孩子做好各方面的準(zhǔn)備工作。其中包括在方法得當(dāng)?shù)那疤嵯?，?duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)自立能力方面的突擊式強(qiáng)化訓(xùn)練。
有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子經(jīng)過(guò)學(xué)前培訓(xùn)，小學(xué)一、二年級(jí)的功課都學(xué)過(guò)了，上學(xué)以后會(huì)不好好聽講。我的體會(huì)是，孩子上學(xué)后能不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，不在于他課內(nèi)該會(huì)的功課是不是都會(huì)了，而在于他是否養(yǎng)成了“好學(xué)的習(xí)慣”。其實(shí)，家長(zhǎng)的教學(xué)和學(xué)校的教學(xué)，無(wú)論是在內(nèi)容的系統(tǒng)性上，還是方法的多樣性，都是不能相比的。如果他養(yǎng)成了好學(xué)的習(xí)慣，上學(xué)后就會(huì)被豐富多彩的課堂教學(xué)所吸引。而且會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)好、理解快，有更多主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，得到更多成功的快樂(lè)，使他越學(xué)越愛學(xué)。當(dāng)然，這里還有一個(gè)問(wèn)題，那就是學(xué)前強(qiáng)化訓(xùn)練一定要講科學(xué)，一要目的明確，重在提高孩子的閱讀能力，觀察能力和口頭表達(dá)能力?！皶?huì)說(shuō)”與“會(huì)讀”要以“會(huì)說(shuō)”為主；“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫”以“會(huì)認(rèn)”為主。二要方法得當(dāng)，盡量結(jié)合生活教給孩子一些知識(shí)性的東西，而不是抱著課本，急著讓孩子去學(xué)那上面所有的東西、更不要使用學(xué)校要用的教材。
四、幾個(gè)需要家長(zhǎng)提早思考的問(wèn)題
孩子入學(xué)不僅是他人生中的一次重大轉(zhuǎn)折，也是家庭生活中的一件大事，它會(huì)給父母以及家人帶來(lái)很多新的課題。為此，家長(zhǎng)還要考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：
（一） 擇校最好能綜合考慮多方面的情況。
孩子入學(xué)后，將要受到的教育，不再以家庭為主，變成了學(xué)校占主導(dǎo)地位。孩子不能選擇出生的家庭，卻有選擇學(xué)校的機(jī)會(huì)，其中包括他自己不能做主，社會(huì)也很少給予選擇機(jī)會(huì)的小學(xué)。當(dāng)然，孩子越小，擇校的自主權(quán)也就越小，機(jī)會(huì)要靠父母去爭(zhēng)取，選擇權(quán)也操在父母手中?？墒巧鲜裁礃拥膶W(xué)校，有時(shí)卻會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)。社會(huì)現(xiàn)實(shí)就是如此，不同地區(qū)、不同學(xué)校的教育質(zhì)量，不僅差異客觀存在，而且有時(shí)相當(dāng)懸殊。擇校要考慮學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也不能不考慮其他一些條件。
一般情況是，如果你想讓孩子上一所好學(xué)校，就很難就近入學(xué)。父母在下決心的時(shí)候，一定要想好孩子如何接送，午飯?jiān)趺唇鉀Q。這可不是一天、兩天的事，差不多要堅(jiān)持6年。如果家里沒有汽車，是父母騎車接送孩子，就有個(gè)天氣不好時(shí)怎么辦的問(wèn)題，特別是冬天，天很短，如果下大雪路會(huì)很不好走，可能想打車都困難。不光大人要遭罪，孩子也要頂風(fēng)冒雪，弄不好就會(huì)病了。再有同一個(gè)學(xué)校，不同的班，學(xué)習(xí)成績(jī)差異也很大。同一個(gè)班，不同老師做班主任，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有變化。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能進(jìn)一所重點(diǎn)小學(xué)。教育產(chǎn)業(yè)化的趨勢(shì)，使家長(zhǎng)有了實(shí)現(xiàn)這種愿望的可能。于是，很多父母寧可自己節(jié)衣縮食，也愿意花錢把孩子送進(jìn)好一點(diǎn)的小學(xué)。對(duì)學(xué)校教育有點(diǎn)了解的家長(zhǎng)都懂得，孩子入學(xué)，光擇校不行，關(guān)鍵在擇班。一要看班主任的能力水平；二要看同學(xué)的整體素質(zhì)?？墒菗癜啾葥裥８y。因?yàn)閾裥Ｖ灰蠹依锝?jīng)濟(jì)狀況允許，擇班則需對(duì)想去的學(xué)校內(nèi)情非常了解，還得有過(guò)硬關(guān)系才行。所以，對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在擇校之后往往在擇班上就無(wú)能為力了。孩子能分到一個(gè)什么樣的班，只能聽天由命，看自己的造化。所以，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)花了錢，卻誤了孩子的憾事。家長(zhǎng)總以為把孩子送進(jìn)一所名校，孩子的前途就有了保障，自己就盡到了責(zé)任。其實(shí)，問(wèn)題沒那么簡(jiǎn)單。我在東北育才學(xué)校小學(xué)部擔(dān)任副校長(zhǎng)時(shí)深有體會(huì)，有的家長(zhǎng)真是花了錢，還誤了孩子。孩子自理、自控、自立能力差，不僅功課跟不上，還經(jīng)常生病。有的孩子不愿意過(guò)寄宿制生活，不但不理解父母的苦心，還對(duì)父母產(chǎn)生了怨恨。我在做代理家長(zhǎng)時(shí)還遇到過(guò)這樣的情況，家長(zhǎng)本是工薪族，咬牙花錢把孩子送進(jìn)了一所也算是知名的學(xué)校，結(jié)果班里不少同學(xué)的父母是大、小“老板”，學(xué)習(xí)不用功，花錢如流水，對(duì)孩子的影響并不好。所以，父母為孩子擇校，還是綜合考慮問(wèn)題為好。
如果孩子自幼體弱或是自理、自控、自立能力差，就不要送到寄宿制學(xué)校去。如果附近的學(xué)校不是很差，孩子還是就近入學(xué)比較好。這樣冬天和夏天，孩子上下學(xué)都可以少受罪，孩子、大人都能節(jié)省出不少時(shí)間。家長(zhǎng)在孩子入學(xué)時(shí)，不要光算“經(jīng)濟(jì)賬”，還要算一筆“時(shí)間賬”。孩子的時(shí)間是很寶貴的，特別是到了高年級(jí)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)讓孩子把時(shí)間都耽誤在路上多么可惜。那些有能力為孩子擇班的家長(zhǎng)，在擇班時(shí)不僅要考慮老師的條件，還應(yīng)當(dāng)很好地考察一下各班的生源狀況，估計(jì)到同學(xué)間的相互影響。
（二） 面對(duì)將遇到的困難要提早找到對(duì)策。
有孩子要上學(xué)的家長(zhǎng)，一般都30歲左右，正是干事業(yè)的時(shí)候，工作相當(dāng)忙。孩子上學(xué)后，家長(zhǎng)在工作和家務(wù)上的矛盾會(huì)更加突出。
第一，是孩子上學(xué)后的每天接送問(wèn)題。出于多種原因，現(xiàn)在孩子上下學(xué)都必須有人接送。特別是那些為了上一所好學(xué)校，跨學(xué)區(qū)入學(xué)的孩子，學(xué)校都離家較遠(yuǎn)，不接送根本不行。如果家里有老人并已退休，身體又好，能幫助接送孩子，最好不過(guò)。如果沒這個(gè)條件，問(wèn)題就大了。一般來(lái)說(shuō)送還好辦，只要大人早起一點(diǎn)、辛苦一點(diǎn)也就行了。難題主要出在接上，孩子放學(xué)的時(shí)間一般都也比家長(zhǎng)下班時(shí)間早，家長(zhǎng)只好提前下班去學(xué)校?？墒翘焯焯崆翱偛惶茫僬f(shuō)每到周三，孩子3點(diǎn)左右就放學(xué)了，家長(zhǎng)總不能也提前那么多就下班。如果接了孩子，把他送回家，自己回單位上班，孩子才6歲，一個(gè)人留在家里，大人很難放心；可是帶到單位去也不是個(gè)辦法。如果既不能不顧工作，又不想舍了孩子，就得及早另想辦法。
第二，是孩子的三餐問(wèn)題，也需要家長(zhǎng)提前安排好。一般來(lái)說(shuō)，早晨孩子上學(xué)的時(shí)間比家長(zhǎng)上班的時(shí)間早，如果父母過(guò)去習(xí)慣于每天晚睡，第二天起得也比較晚，那就要改改過(guò)去習(xí)慣。不管晚上睡早睡晚，早晨都得早早起來(lái)，給孩子準(zhǔn)備早餐。如果家長(zhǎng)經(jīng)常因?yàn)樽约侯^一天睡得太晚，第二天早晨起不來(lái)，耽誤了孩子吃早飯，或是讓孩子到街上的小攤對(duì)付一口，那就會(huì)損害孩子的健康，影響孩子的學(xué)習(xí)。還有孩子的午餐和晚餐，也同樣重要。孩子的午餐有的可以在學(xué)校吃，家長(zhǎng)只要?jiǎng)e忘了給孩子帶餐具就行了；有的要安排在學(xué)校附近的“小飯桌”去吃，就要事先找好，認(rèn)真選擇，仔細(xì)看看條件，特別是飯菜質(zhì)量和飲食衛(wèi)生如何。孩子的晚餐，如果父母能按時(shí)下班，一般沒什么問(wèn)題。怕的是父母不能按時(shí)下班，回來(lái)得晚還要現(xiàn)做飯，結(jié)果晚餐要到7點(diǎn)以后才能吃上。這樣孩子要么就要餓著肚子先做功課，身體處于低血糖狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率不佳；要么就會(huì)因?yàn)槌燥埻?，做功課也晚，睡覺更晚，早晨又得按時(shí)起床，結(jié)果老是睡眠不足，最終影響的還是孩子的身體和成績(jī)。
孩子上學(xué)后，夫妻雙方必須有一個(gè)人，適當(dāng)做出一點(diǎn)犧牲，多抽出點(diǎn)時(shí)間和精力來(lái)照顧孩子，這是做了父母的人必須付出的代價(jià)。能否按孩子的需要，統(tǒng)籌安排自己的時(shí)間、精力，盡量讓工作和家庭兩不誤，是對(duì)每一位家長(zhǎng)的一個(gè)考驗(yàn)。誰(shuí)能做到兩不誤，誰(shuí)就是生活的強(qiáng)者、真正的能人。
（三） 家庭教育新階段的新課題也要提早研究。
孩子上學(xué)后，家庭教育就進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，家庭教育必須與學(xué)校教育相配合。家長(zhǎng)要想能很快適應(yīng)新階段的要求，就要對(duì)家庭教育新階段將要面臨的新課題提早進(jìn)行研究。孩子剛上學(xué)時(shí)，功課并不重，只要智力正常，都能得滿分，即使有差距，也不會(huì)很明顯。我的體會(huì)是，即使是學(xué)習(xí)不用心的孩子，每天與同學(xué)之間拉開的差距也只是一點(diǎn)點(diǎn)，就像民間愿意用“一根線”來(lái)形容夏至到冬至的晝夜長(zhǎng)短變化一樣，一點(diǎn)也不顯眼。如果家長(zhǎng)當(dāng)天能發(fā)現(xiàn)，要補(bǔ)很容易。怕就怕家長(zhǎng)沒有注意到這一點(diǎn)點(diǎn)差距，沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)補(bǔ)救，并找到原因，防止它一再發(fā)生。家長(zhǎng)要想讓孩子成績(jī)好，就要從孩子一入學(xué)就對(duì)他抓緊、盯住，不僅不讓他落在別人后面，還要想法讓他能每天有“一根線”的優(yōu)勢(shì)。如果因?yàn)椴豢煽咕艿脑?，被落下了一點(diǎn)，那就督促他及時(shí)趕上去。為此，家長(zhǎng)最好能在孩子入學(xué)前，買一套教材自己先看一看，了解一下孩子入學(xué)后第一學(xué)期需要掌握哪些基本理論和基本技能，對(duì)照自己孩子的實(shí)際情況，估計(jì)一下他學(xué)起來(lái)會(huì)在那個(gè)地方略有困難。這樣在孩子入學(xué)后，自己在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)就能心中有數(shù)了。
萬(wàn)事開頭難，孩子的學(xué)習(xí)也是如此?！半y”并不在功課上，而在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。家長(zhǎng)對(duì)孩子的課后輔導(dǎo)，要注意發(fā)現(xiàn)他各門功課有沒有知識(shí)點(diǎn)的遺漏，更要把功夫下在孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。孩子入學(xué)后，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，涉及到在學(xué)校和在家里兩個(gè)方面，而且在校的時(shí)間比在家多。家長(zhǎng)既要掌握他在家的情況，又要了解他在校的情況，才能配合老師有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行教育。這又涉及到一個(gè)家長(zhǎng)如何經(jīng)常與老師溝通并默契配合的問(wèn)題。這些，作為孩子還沒有上學(xué)的家長(zhǎng)，都還沒有切身的體會(huì)。最好能在孩子入學(xué)前，主動(dòng)找一些孩子比自己大的家長(zhǎng)，聽聽他們?cè)谳o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便自己到時(shí)候能少走一些彎路。
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