在現(xiàn)實生活中，孩子學習成績不好，家長抱怨孩子的多，說孩子學習不用功，上課不專心聽講，腦子生得笨等。他們很少從社會、教師等方面去找原因，特別不愛從家長自身和家庭環(huán)境方面去找原因。但實際情況是，家庭環(huán)境對于孩子學習成績有重要的影響。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
家長的期望值高，對孩子造成心理壓力?，F(xiàn)在的家長，都希望孩子成龍成鳳，對孩子的成長寄托著較高的期望值。在高級知識分子家庭，為實現(xiàn)后輩超過自己的目標，常為孩子制定出各種具體的學習目標，孩子不愿學的東西硬讓孩子學。為實現(xiàn)自己的目標，重視孩子的學習時間，重視孩子的分數(shù)，很少按孩子的成長規(guī)律讓孩子有一些自由游玩的時間，孩子學習不好，便會遭到埋怨或責罵。超負荷的學習，使孩子精神壓力極重。在一些工人家庭，由于父母文化低，希望子女成龍成鳳的心情更為迫切，他們很關(guān)心孩子的冷暖，但對孩子的學習又指導無方，看到孩子成績好，自然高興；每當看到孩子成績差，便說小孩是笨腦殼，天生無用，對孩子進行打罵。這兩種現(xiàn)象對小孩形成的壓力，心理學上稱之為“顯性壓力”。還有一種父母，對孩子寄予較高期望值，但平時對小孩極好，每當孩子考試前，便默默無聞地為孩子弄這弄那的，一句話不說，只用憂慮的目光與孩子交流，讓孩子感覺到家長對他的期望，從而給孩子學習上造成壓力，心理上造成壓力，使孩子有一種考不好便對不起父母的心理壓力。這種壓力，心理學上稱之為“隱性壓力”。無論顯性壓力或隱性壓力，對孩子的成績都有較嚴重的影響。渝中區(qū)有一家庭，爺爺奶奶都是退休教師，小孩的叔叔在美國做生意。做了一輩子教師的爺爺奶奶想把自己的小孫子培養(yǎng)成一名留學人員，便不顧孩子的興趣愛好，按自己為孩子設(shè)計的模式教育孩子，使孩子無一玩的時間，沒多久孩子便出現(xiàn)精神方面的疾病，帶到心理科來治療。這便是顯性壓力的結(jié)果。隱性壓力也常使一些學生由于考慮到成績考不好對不起父母，在考前出現(xiàn)焦慮、頭痛甚至畏考的癥狀，嚴重影響學習成績。這些便是家長好心辦壞事。
教育方式不當，造成孩子心理障礙。有些家長希望孩子成長，便不顧孩子的學習興趣，不研究學習方法，憑自己的經(jīng)驗教育孩子，常造成孩子在學習上無長進，對一些學習項目產(chǎn)生厭煩情緒?，F(xiàn)在社會上流行一種讓孩子學些一技之長的傾向，看見有小兒英語班，讓孩子學；有繪畫班，讓孩子學；有鋼琴班，也讓孩子學……這種多樣手藝多條路的認識，全然沒有照顧孩子的想法，強迫孩子學，結(jié)果到頭來，學會了的有多少，尚不得而知。有些家長，為了讓孩子好好學習，便以獎金的方式激勵孩子，分數(shù)高、獎金高，分數(shù)低，獎金少。這種獎勵方法，在一段時間調(diào)動了孩子學習積極性，后果便是，孩子最后會以獎金少而罷學。如一個沉迷于鋼琴的女孩在彈奏中表現(xiàn)出極高的天賦。其母為她購琴聘師，女孩也長進頗快。欣喜之中，母親常以獎金鼓勵。后來，女孩因獎金數(shù)目與母親漸生爭執(zhí)。再后來，女孩竟因此宣布罷學了。另一種教育方法是不放手的教育，孩子做什么，家長不放心，一定要幫著做。平時孩子的作文，家長幫著做；孩子的數(shù)學題，家長幫著演算，這樣一來，平時成績還可以，但一上考場便露了馬腳。還有一種的教育也不可取，那就是事先教孩子學會老師未教的課程，讓孩子對上課無興趣，并滋生驕傲情緒。不當?shù)慕逃绞?，常使孩子產(chǎn)生厭煩心理、依賴心理、畏難心理和自滿心理，造成孩子沒有自己獨立的學習方法和思維方式，影響孩子的求知進取心。
惡劣的家庭環(huán)境是造成孩子學習成績差的重要原因?，F(xiàn)在有的家庭，希望孩子學習成績好，又不為孩子造就一個好的學習環(huán)境。有的家庭，父母成天打麻將；有的家庭則每天出去跳舞；有的家庭成天看電視；有的家庭中父親酗酒成性，性情暴烈。這些家庭，常處于不管孩子的喧鬧氛圍中，孩子學習無人管，孩子想學習沒空間，這使得許多孩子跟著父母去學壞。還有一些離異家庭，對孩子造成心理創(chuàng)傷，使孩子不想學習；還有一些感情不合，矛盾沖突多的家庭，孩子無法學。這些家庭的孩子，成績好不但受到父母的贊揚，還會受到鄰居們的贊揚；成績不好，則要受到來自父親方面或母親方面的責罵或毆打。這些家庭，孩子學習成績差，能全怪孩子嗎？還有些家庭，由于經(jīng)濟條件好，父母的文化層次低，對孩子的學習不問不管，有時還常說一些：“娃兒，學那么多干啥，你老子不是個小學文化，不是照樣找大錢?！边@種家庭孩子學習不好那是較自然的了。家庭環(huán)境的好壞，是影響孩子學習成績的重要原因。
相信智商，不相信孩子?，F(xiàn)在有的家庭，由于孩子學習成績稍差一些，便覺得孩子腦子笨，智商差。家長抱著這種態(tài)度說孩子，孩子也會因別人說自己智商低、腦子笨而產(chǎn)生自悲心理，從而使家長覺得孩子學不好是腦子笨造成的心理，孩子則認為我努多大的力都無用，因為腦子笨，從而挫傷孩子學習的積極性。其實，絕大多數(shù)人的智商都在70 —120這一正常范圍。因此，只相信智商不相信孩子的做法也是造成孩子學習成績受影響的原因。
影響孩子學習成績的家庭因素也許還有許多，我在此不多述。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，一個和睦的家庭，一個溫馨的家庭，一個有好的教育方法的家庭和一個父母愛讀書的家庭，孩子的學習成績都要好些。衷心希望給孩子造就一個好的學習環(huán)境。孩子學習不好，別老怪孩子，也怪怪自己。
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