“揭秘！清華父母如何培養(yǎng)孩子上清華”“北大媽媽教你這樣教育下一代”“斯坦福媽媽強(qiáng)烈推薦這幾本課外讀物”“必看！哈佛爸爸總結(jié)的十大育兒心得”……各式各樣的育兒號(hào)、視頻號(hào)，每天都在輸出五花八門的育兒觀、教育觀。正是因?yàn)檫@些“雞娃號(hào)”貼上了“名校父母”標(biāo)簽，讓那些望子心切的“凡人父母”對(duì)里面?zhèn)魇诘摹懊丶薄皩毜洹鄙钚挪灰伞?/p>
然而，殊不知“名校爸媽”畫(huà)的“餅”未必適合自家娃。一方面這些“名校父母”的真實(shí)性無(wú)從驗(yàn)證，有不少是企業(yè)機(jī)構(gòu)運(yùn)作，目的是傳授雞娃理念，販賣教育焦慮，推銷商品服務(wù)，實(shí)現(xiàn)流量帶貨、流量變現(xiàn)。盲目相信“名校父母”所謂的雞娃理念，只會(huì)加深教育焦慮，更可能是被收割了“焦慮稅”“智商稅”。另一方面，相關(guān)內(nèi)容的輸出影響了“雙減”政策的執(zhí)行，有的甚至違背青少年成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)少年兒童身心健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生一系列不利影響。
日前，教育部就全國(guó)政協(xié)委員提出的《關(guān)于嚴(yán)防“名校父母”輸出“雞娃”理念抵消“雙減”工作成效的提案》答復(fù)稱，將繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)中央關(guān)于“雙減”工作重要決策部署，聯(lián)合中央網(wǎng)信辦等部門繼續(xù)開(kāi)展線上巡查，集中治理蹭炒教育熱點(diǎn)、編造虛假信息、渲染升學(xué)焦慮等惡意炒作行為，堅(jiān)持露頭就打、重拳出擊，持續(xù)保持高壓態(tài)勢(shì)。
筆者認(rèn)為，治理“名校父母”的“雞娃”營(yíng)銷行為要找準(zhǔn)教育焦慮根源，標(biāo)本兼治，拔出“毒根”，避免“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，凈化教育生態(tài)。
一要解信息饑渴之急。家長(zhǎng)對(duì)類似“雞娃號(hào)”的追捧，更多的還是源于信息饑渴和資源恐慌。因此，一方面要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)信息監(jiān)管，規(guī)范相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于把捆綁名校作為宣傳賣點(diǎn)的公號(hào)，要嚴(yán)格查驗(yàn)身份信息，核實(shí)是否具備相關(guān)職業(yè)資格；要建立相應(yīng)的懲戒機(jī)制，堅(jiān)決打擊炒賣教育熱點(diǎn)、傳播畸形“雞娃”理念、煽動(dòng)教育焦慮等行為。另一方面，要加強(qiáng)教育官方信息平臺(tái)建設(shè)，建立集教育政策、教育理念、育兒方式、成長(zhǎng)規(guī)律、疑難咨詢?yōu)橐惑w的信息服務(wù)平臺(tái)，解決家長(zhǎng)信息資源需求。
二要解資源短缺之憂。“雞娃”理念蔓延，引導(dǎo)不少家長(zhǎng)向“雞娃界”進(jìn)軍，從側(cè)面折射了教育資源不均衡仍然存在，“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”“唯名?！卞e(cuò)誤教育價(jià)值觀未得到根本扭轉(zhuǎn)。一方面，各級(jí)政府主管部門要加強(qiáng)統(tǒng)籌，均衡配置教育資源，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，打破“名校”一位難求局面，辦好每所家門口的學(xué)校。另一方面，要加快推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，建立“五位一體”教育評(píng)價(jià)體系，系統(tǒng)推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革；要進(jìn)一步優(yōu)化中高考制度，推進(jìn)小初高貫通式教育體系建設(shè)，深化考試內(nèi)容改革，注重素養(yǎng)和能力的考查。
三要解導(dǎo)向偏離之惑。教育焦慮不斷，“內(nèi)卷”持續(xù)發(fā)酵，根本在于功利性教育理念的盛行和社會(huì)用人評(píng)價(jià)導(dǎo)向的偏離。因此，要統(tǒng)籌推進(jìn)家校社協(xié)同育人，建立多元化常態(tài)化教育溝通、共建、共享渠道。要大力宣傳科學(xué)教育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)轉(zhuǎn)變“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”等功利性教育觀念，營(yíng)造有利于學(xué)生全面發(fā)展的良好氛圍。要引導(dǎo)社會(huì)教育向個(gè)性教育、興趣教育、實(shí)踐教育等方向發(fā)展。要切實(shí)轉(zhuǎn)變社會(huì)用人導(dǎo)向，打破“唯學(xué)歷”“唯名校”的就業(yè)門檻，優(yōu)化社會(huì)選人用人環(huán)境。
（作者黃名鳳，蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員。此為蒲公英評(píng)論首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)務(wù)必注明來(lái)源，違者必究。）
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