成長是一種經(jīng)歷，成長的路要自己走，但走哪條路、怎么走，需要前輩、友朋的幫助與扶持。作為成長路徑之一的名師工作室建設(shè)，已經(jīng)在國內(nèi)發(fā)展了20余年，其中有收獲也有反思。我們相信，每個教師都具備成為“名師”的潛力，成長的撬動往往只需要一個“支點”。
從“孤勇者”到“百人團”
黃曙光
“學(xué)術(shù)交流的平臺、名師成長的搖籃、成果孵化的基地”，這是湖北省名師工作室主持人李愛梅為工作室規(guī)劃的三條路線。4年來，在她的帶領(lǐng)下，通過導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴互助，工作室共培育了湖北監(jiān)利、海南海口、浙江溫州等地137名青年教師，獲得了239個獎項，參與了8個課題研究，編輯了24本教育著作。
一個教師所能達到的高度，往往來自于閱讀的厚度。李愛梅帶領(lǐng)工作室做的第一件事就是閱讀，“讓讀書成為一種習(xí)慣”，從線上到線下、從書本到原野、從課堂到課外，努力豐富教師的讀書活動，鼓勵教師了解先進的教育理念、教育思想、教育方法和教學(xué)手段，掌握語文學(xué)科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識。
為了提升效果，工作室要求成員撰寫學(xué)習(xí)筆記，定期進行讀書交流，在閱讀中豐富自身內(nèi)涵，在交流中提升教育品位，在分享中提高教學(xué)水平。同時，工作室與其他工作室聯(lián)合開展“兩地共讀”活動，與山西、?？谌毓ぷ魇疫M行聯(lián)盟，以“余韻山川讀書聯(lián)盟”為主題開展系列讀書活動，每月共讀一篇教材、每周共讀一本書。另外，工作室還鼓勵成員積極參加監(jiān)利市政協(xié)讀書會和樊登讀書會，借鑒優(yōu)秀活動經(jīng)驗，不斷豐富讀書形式，深化讀書內(nèi)容。
從讀到寫，可以用一組數(shù)據(jù)來盤點。310期微信公眾號，總用戶數(shù)已近3000人，累計點擊率10萬余次；工作室與出版社合作，圍繞“跟課文學(xué)寫作”“名著閱讀指導(dǎo)”“語文主題學(xué)習(xí)”等中心課題，獨立主編和協(xié)助編寫出版圖書24本，包括《讀課文學(xué)寫作》《隨課微寫》《名著閱讀周計劃》《語文主題學(xué)習(xí)叢書》等；239項教研成果。工作室年輕成員易婷、吳娟等分別在各類比教活動中獲得一等獎。多位成員發(fā)表文章累計百篇，課題研究成果輻射全國。
李愛梅從一名語文教師成長為教研員，她所帶領(lǐng)的工作室從最初的單槍匹馬式的個體研究，到后來形成130多人的研究共同體，其持續(xù)發(fā)展的主要動力源于對教科研的篤守以及對青年教師成長的關(guān)注與扶持。
近年來，隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展，教師崗位吸納了越來越多的青年人，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校年輕教師幾乎占了半壁江山。如何穩(wěn)定和提升新入職教師的成長與發(fā)展，成為地方亟待研究的課題?；谶@種思考，李愛梅啟動了一個更深層次的項目：青年教師成長營。為此，她下沉到兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，歷時10個月，選定48名青年教師、7名駐校導(dǎo)師，利用任務(wù)驅(qū)動，以26節(jié)研討課、142篇教學(xué)反思、24小時沉浸式的培育模式，把青年教師推向快速成長的舞臺中央，學(xué)員核心素養(yǎng)得到提升并在各級比教活動中脫穎而出，成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)骨干。
以名師培育名師，以素養(yǎng)推動素養(yǎng)，是工作室的使命。經(jīng)過一路走來的情感積淀，李愛梅名師工作室成為溫馨、團結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍的大家庭。目前，工作室有10位成員成為市級“名師工作室主持人”和“學(xué)科帶頭人”，構(gòu)建了地域性優(yōu)秀教師第一方陣。
獨行快，眾行遠。一個名師工作室主持人和一群志同道合的成員是相互成就的關(guān)系，只要心懷教育夢想，不斷向上攀升，教育的春天就會萬紫千紅。
（作者單位系湖北省監(jiān)利市章華小學(xué)）
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