4月20日，十三屆全國人大常委會第三十四次會議表決通過新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，將于5月1日起正式施行。這是該法自1996年頒布施行以來的首次修訂。新修訂的職業(yè)教育法從五章四十條完善至八章六十九條，內(nèi)容更加充實。本法首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，對職業(yè)教育的內(nèi)涵作出進一步完善，著力提升職業(yè)教育在社會上的認可度，通過提高技能人才的社會地位和待遇等“實招”來轉(zhuǎn)變社會觀念。筆者認為，確保新職業(yè)教育法穩(wěn)步落地的關(guān)鍵是提升職業(yè)教育的辦學質(zhì)量。
近些年，部分職業(yè)教育院校在辦學水平確實存在一些不足。學校在多項管理方面對學生要求不夠嚴格，具體工作做得不很到位，致使學生在思想上紀律性不強，作風上比較自由散漫。有些職高學生在課堂秩序、完成作業(yè)、考試成績等方面都與普通高校有一定的差距。再加上部分高職畢業(yè)生參加工作以后通常對自己的定位和要求較低，總認為自己屬于技術(shù)型人才，只要懂技術(shù)會操作就行了，對自己的職業(yè)生涯缺乏科學規(guī)劃，安于現(xiàn)狀，不能為自己的職業(yè)生涯設(shè)立遠大的奮斗目標，缺乏進取心和工作動力。這樣的畢業(yè)生往往在工作崗位上沒有突出表現(xiàn)，沒有發(fā)揮出自身閃光點，在職業(yè)生涯的后半程缺乏有效的競爭力，客觀上造成“職業(yè)教育低人一等”、“職業(yè)學校不是好學?！钡挠∠蟆Ｊ芪覈鴤鹘y(tǒng)文化及社會現(xiàn)實的影響,社會上對中高等職業(yè)教育的評價一直處于一個相對較低的水平。目前的現(xiàn)實是，凡是學習成績比較好一點的學生一般都不樂意報考職高院校，導致職業(yè)院校不但生源數(shù)量少，綜合素質(zhì)和就業(yè)上與普通高校相比也有一定的差距。同等條件下，用人單位樂意接收普通學校畢業(yè)的學生，不愿意接收職業(yè)院校畢業(yè)的學生。
在我國,高等職業(yè)教育與普通本科教育實際上是層次相近的兩種高等教育類型,職業(yè)教育的前途也是非常廣闊，大有可為的。職業(yè)院校是以傳授職業(yè)技能為目標的專門院校，以實踐為基本的教學形式是任何職業(yè)院校的本質(zhì)所在,它與普通教育具有同等重要地位。十三屆全國人大常委會已經(jīng)對職業(yè)教育的內(nèi)涵已經(jīng)作了進一步完善，著力提升了職業(yè)教育在社會上的認可度，目的是通過提高技能人才的社會地位和待遇等“實招”轉(zhuǎn)變社會觀念，同時深化產(chǎn)教融合、校企合作，進一步完善職業(yè)教育保障制度和措施，優(yōu)化教育經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)。
職業(yè)院校一定要通過新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》的正式施行，努力提升辦學質(zhì)量。在多項管理方面對學生從嚴要求，把教育教學工作做到位，增強學生思想上的紀律性和行動上的自覺性，努力縮小職高畢業(yè)生與普通高校畢業(yè)生在課堂秩序、作業(yè)完成、考試評價等方面的差距。職高院校還要通過校企合作盡力多為學生提供帶薪實習的機會，通過校企合作對接企業(yè)需求，定制培養(yǎng)人才，通暢招聘渠道，保障學生就業(yè)。企業(yè)需要的是能夠迅速投入企業(yè)生產(chǎn)實踐、為企業(yè)創(chuàng)造價值的人才。高職畢業(yè)生要樹立長遠的理想和目標，明確職業(yè)方向，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極對接社會企業(yè)，拓寬視野，提高創(chuàng)新能力，善于鉆研，勇于進取，脫穎而出。
新法實施后，通過各方持續(xù)努力，相信今后職業(yè)教育的社會認可度一定會大大提升，職業(yè)教育的前景一定會越來越廣闊。
（作者蘇東平，蒲公英評論獨立評論員；馮宇杰編輯，邢梅監(jiān)制。此為蒲公英評論首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請務(wù)必注明來源，違者必究。）
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