普通高中的辦學(xué)要落實“以人為本”的理念，這一點大家是容易形成共識的，盡管在實際的工作中還會存在理念與實踐上的偏差。要承擔(dān)“升學(xué)預(yù)備教育、普及高中教育和職業(yè)教育”三大教育任務(wù)就沒有那么容易，這需要對當(dāng)前的學(xué)制進行改革，需要政府對高中教育的正確引導(dǎo)。
在現(xiàn)有的學(xué)制下，普通高中也是可以有所作為的。
普通高中當(dāng)面面臨的最大問題就是同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，大家都以高考升學(xué)率為唯一追求的目標(biāo)，辦學(xué)缺少特色。近幾年高考招生制度的深化改革，為普通高中的轉(zhuǎn)型提供了一個很好的契機，哪所學(xué)校能夠敏感地把握好這個機遇，率先進行轉(zhuǎn)型，這所學(xué)校必將在今后高中辦學(xué)多樣化發(fā)展的道路上取得先機，穩(wěn)占一席之地。
從上海的角度看，政府為了鼓勵普通高中形成各自辦學(xué)特色，擬采取分類指導(dǎo)的辦法，將現(xiàn)在的普通高中大體上分為三種類型，鼓勵學(xué)校找準(zhǔn)定位，個性發(fā)展。這三類學(xué)校分別是：
其一，創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗學(xué)校。這主要是瞄準(zhǔn)資優(yōu)學(xué)生的培養(yǎng)而定位的。無論是國內(nèi)還是國外，無論是過去還是現(xiàn)在，人群之中總有這樣的一些人，他們的智力水平以及相關(guān)方面的能力，都顯著地高于正常人。他們常常在各個領(lǐng)域充當(dāng)探險者、拓荒者，引領(lǐng)人類社會在各個方面的進步。這類人是“上天的禮物”，該如何培養(yǎng)他們，還沒有也不可能有統(tǒng)一的模式。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗學(xué)校，就是要在這方面做出自己的探索。這是和高考主義、應(yīng)試教育完全不同的定位。需要學(xué)校通過恰當(dāng)?shù)臋C制選拔出這些資優(yōu)的學(xué)生來，需要有完備的實驗計劃和明確的培養(yǎng)目標(biāo)，需要有一系列獨特的課程體系來支撐，需要打通高中與初中、高中與大學(xué)之間的壁壘，構(gòu)建高中與大學(xué)、與校外教育機構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)的機制，需要建立一整套完全不同于高考的評價體系……
其二，實驗性示范性高中。無論是市級層面還是區(qū)級層面，都非常關(guān)注這類學(xué)校的建設(shè)，期望他們在教育思想、實驗項目、課程建設(shè)、管理水平、教師發(fā)展、教育質(zhì)量等方面創(chuàng)造出具有示范輻射作用的新鮮經(jīng)驗，帶動高中教育的整體發(fā)展與提高。
實驗性示范性高中建設(shè)，重在以實驗項目統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。市教委建議實驗性示范性高中關(guān)注以下項目的研究，通過項目實踐，推進基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。
1、教育國際化、信息化和教育現(xiàn)代化背景下現(xiàn)代學(xué)校主體性發(fā)展研究與實踐。
2、未成年人思想道德教育與健康人格培養(yǎng)的針對性和有效性的研究與實踐。
3、創(chuàng)造性實施新課程，綜合開發(fā)學(xué)校課程（包括實踐系列、社團活動等）及學(xué)校校本教研的研究與實踐。
4、改革課堂教與學(xué)的模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實踐。
5、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價、教師評價制度建設(shè)的研究與實踐
6、學(xué)校人力資源的開發(fā)、使用、提高與輻射的研究與實踐。
7、學(xué)校教育科研與教育改革實驗。
8、寄宿制高中等辦學(xué)規(guī)模較大學(xué)校的高效管理的研究與實踐。
實驗性示范性高中每學(xué)年應(yīng)舉辦教育改革公開展示活動，展示學(xué)校的實驗項目與成果；應(yīng)成為市、區(qū)中小學(xué)校長和教師培訓(xùn)的實訓(xùn)基地；應(yīng)具有強勢學(xué)科與教育教學(xué)特色，并作為學(xué)科教育研究基地；應(yīng)承擔(dān)支持辦學(xué)相對困難學(xué)校的責(zé)任，承擔(dān)辦學(xué)相對困難學(xué)校的帶教工作；應(yīng)主動承擔(dān)國家和市級教育改革的實驗及有關(guān)任務(wù)。
其三，特色學(xué)校。也就是能夠彰顯辦學(xué)個性的學(xué)校。這種類型的學(xué)校有兩個特征：其一是獨特性，擁有在長期的辦學(xué)實踐中形成的、頗具個性風(fēng)格的優(yōu)秀品質(zhì)，是別的學(xué)校無法模仿也很難取代的；其二是高效性，學(xué)校在特色課程建設(shè)方面有強有力的師資保障，教學(xué)質(zhì)量好，學(xué)生的個性特長在這里可以得到充分的張揚。校址位于我區(qū)的上外附中，既是一所實驗性示范性高中，也是一所特色高中，他們的多語言教學(xué)課程，就具有非常鮮明的特色，是其他各類普通高中很難逾越的。
特色學(xué)校建設(shè)，是“以人為本”教育理念的具體體現(xiàn)。學(xué)生的智能類型有多種，興趣愛好差異很大，志向也各不相同，他們對高中的需求是多樣化的。特色學(xué)校的建設(shè)，為學(xué)生不同智能類型、不同興趣、不同志向?qū)W生的發(fā)展提供了可能性。從與大學(xué)銜接的角度看，特色學(xué)校建設(shè)也是今后發(fā)展的方向之一。大學(xué)有不同的類型、科目專長、層次規(guī)格，大學(xué)在招生的時候也希望能夠招到適合的學(xué)生。從學(xué)生今后參與社會工作的角度看，社會對人才的需求是多樣的，每個領(lǐng)域、每個行業(yè)人才的規(guī)格和要求也是不一樣的，特色學(xué)校建設(shè)，有利于學(xué)生的職業(yè)定位，對他們今后的發(fā)展也能起到很好的引導(dǎo)作用。
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