初中語文（七下）《回憶魯迅先生（節(jié)選）》教學(xué)反思（一）
《回憶魯迅先生（節(jié)選）》是部編語文教材七年級下冊第一單元第三篇自讀課文。這一篇典型的有較長篇幅的散文。蕭紅的這篇懷人散文大體上可以分為十四個片斷，短的一兩行，長的八十多行，內(nèi)容涉及魯迅的日常起居，會見朋友，與家人相處，工作習(xí)慣等?！痘貞涺斞赶壬返钠瑪嘣趦?nèi)容上沒有嚴(yán)格的邏輯順序，甚至略顯瑣碎，但在讀者眼前可以浮現(xiàn)出一個血肉豐滿、形神兼?zhèn)涞牡聂斞浮?/span>
本單元是人物傳記單元，選擇了在人類歷史長河中出現(xiàn)的杰出人物，如鄧稼先、聞一多、魯迅、孫權(quán)。他們都為人類的發(fā)展及社會的進(jìn)步作出不可磨滅的貢獻(xiàn)，這一單元就是要我們探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神。學(xué)習(xí)本單元，要求理清作者的寫作思路，理解文章內(nèi)容，透過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物特征，理解人物感情。
這個階段的學(xué)生已初步掌握了基本的語文學(xué)習(xí)方法，如精讀、略讀、速讀，加之七年級學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)。通過閱讀聯(lián)系上下文,密切聯(lián)系生活實(shí)際,巧設(shè)問題,引發(fā)學(xué)生思考,積極推進(jìn)自主、合作、探究教學(xué)。
教學(xué)過程中整體上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)。遵從“整體感知內(nèi)容—局部探究—體會情感”的一般閱讀規(guī)律，以讀為指引，讓學(xué)生在讀中感知內(nèi)容，在讀中把握人物形象，在讀中體悟情感。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層推進(jìn)。
可取之處：
1.課堂教學(xué)能循序漸進(jìn)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀梳理內(nèi)容。
2．重視個性化閱讀，兼顧學(xué)生不同的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己不同的閱讀感受。
不足之處 ：
只有一個課時，內(nèi)容較多，學(xué)生的掌握有限。且在內(nèi)容理解板塊用了過多的時間，以致后面寫法方面的探究分析不夠。
這篇回憶性散文，以女性特有的細(xì)膩感覺，捕捉魯迅先生日常生活中的一些瑣事，在我們眼前展現(xiàn)了一個生活化、真實(shí)化的魯迅，讓我們領(lǐng)略到魯迅平凡而偉大的精神，展現(xiàn)了先生關(guān)心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命的崇高形象。
初中語文（七下）《回憶魯迅先生（節(jié)選）》教學(xué)反思（二）
《回憶魯迅先生（節(jié)選）》是一篇描寫大文學(xué)家魯迅的文章。文中作者運(yùn)用了多種描寫手法，通過這些細(xì)致入微的描寫讓我們看到了真實(shí)的偉人形象。而在上課時則要引導(dǎo)學(xué)生體會這種絕妙的描寫手法，并能運(yùn)用到日常習(xí)作中去。讓學(xué)生充分感受魯迅崇高的精神和人格，從而獲得教益。
由于魯迅先生離孩子們比較遠(yuǎn)，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，孩子們接觸魯迅地作品也比較少，所以學(xué)生在理解課文地內(nèi)容上有一定的難度，教師要著力打開學(xué)生的視野，從而了解和體會魯迅先生的偉大心靈。
教學(xué)過程以點(diǎn)帶面，長文短教，設(shè)計了這樣一個問題：“作者在文中為魯迅先生塑造了多個身份，具體有哪些?”如此化繁為簡，使課堂教學(xué)脈絡(luò)清晰。學(xué)生在閱讀長篇幅文章時有了抓手，就可以有條理地去思考，形成系統(tǒng)性思維，直達(dá)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程還要求學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀，直入文本。學(xué)生圍繞“說說魯迅先生身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)讓學(xué)生蕭紅印象深刻？”做賞析式或者評價式批注，讓學(xué)生在自讀這篇文章時，將無目的閱讀變?yōu)橛行ч喿x，既提高了課堂效率，也讓學(xué)生真正做到潛入文字之中，通過關(guān)注文章細(xì)節(jié)來深入把握文本。
語文課程是以“工具性和人文性”的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程，是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程。在語文課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過讀書學(xué)會讀書，引導(dǎo)學(xué)生在對語言文字的品讀過程中，充分揣摩、感悟和表達(dá)，將課內(nèi)知識和課外知識有機(jī)地整合在一起，主要閱讀本文《我的伯父魯迅先生》，而節(jié)選巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》來參讀，通過對照融合，從而引出小孩的淚 青年的淚 老人的淚，形成這樣一條感情主線，提升學(xué)生的感情，喚起學(xué)生對“博愛”之情的更深理解。開展多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。為學(xué)生展開一個相對立體的真實(shí)的魯迅，引導(dǎo)學(xué)生初步感受一顆偉大心靈的跳動。
聯(lián)系客服
