考試成績，作為評價孩子的學習的一種方式，已在家長對孩子學習認知上根深蒂固，似乎自己沒有更好的評價方式，只有從成績來看待孩子的成長和進步了。這也是當下我們所面臨的孩子成長和教育過程中，家長們的困惑所在。
孩子的成長評價，家長該怎么來看呢?
考試成績只是一方面，畢竟這個評價，只是學校里常規(guī)評價中的統(tǒng)考、統(tǒng)測、統(tǒng)批的一個評價形式。我們除了要看見孩子的學習效果之外，還要看見學校教學系統(tǒng)的效能是否能解決自己孩子的學習需求呢?孩子的學習和成長系統(tǒng)，本就是一個無比復雜的系統(tǒng)，無論環(huán)境、知識、還是個人，都需要更完整的去看孩子的多個學習系統(tǒng)，才能真正面對孩子的成長和增長點。
現(xiàn)在的學習評價也在改革，多種評價方式也在運用之中，可家長們似乎只看見考試成績，不是說家長們看不見別的評價，而是別的評價方式永遠沒有考試成績這么直觀、容易被解讀出來。
如若是我，我是這樣來看待孩子的成長進步的：從四個維度來看孩子，即成長心態(tài)、基礎技能、綜合技能和身心健康;這四個維度，恰恰是可以比較完整的看見自己孩子的成長效能及進步視角的。
成長心態(tài)：孩子是否具有主動獲取知識，自主的讀書，對外充滿好奇心的自我主動獲取信息的狀態(tài)，這個狀態(tài)是否是他的一個生命常態(tài)，這個一定要引起家長足夠的重視，且要能看見。
基礎技能：孩子成長中，在學校所接受的訓練，乃至于考試成績的評價，大多數(shù)是基礎技能的視角，對其進行培養(yǎng)和訓練的，也是大多數(shù)家長們能看見的一種能力的方面。
綜合技能：孩子能在復雜溝通、復雜問題解決上配套對應的訓練場景，這也是當下學校開展創(chuàng)客教育、STEM、STEAM、PBL教育及研學旅游的重要原因!
大多數(shù)家長，似乎覺得這只是一種輸入式、偏玩耍、松散、不夠嚴肅的學習方式，過程中可見的評價不多，輸出上看不見更多個人的價值表現(xiàn)，而考試成績是完全可以代表一個人的能力評價的標準。但恰恰在這樣的多樣化的場景里，就是訓練孩子的組織管理，組織協(xié)作，與人溝通的能力。
身心健康：這是孩子狀態(tài)的一個很重要的晴雨表，太多父母需要看見孩子的這張晴雨表了，無論掌握多少知識、學會多少技能、有多么強的成長心態(tài)，都需要孩子有一幅身心健康的身體，才能真正面對更多的不確定性。
孩子成績不好，首先要做的是先把自己的心態(tài)調整到正常的狀態(tài)下，然后以更立體的方式，從這四個方面去分析和看見孩子，而不是僅把注意力放在孩子的成績這一項上!我相信能看見的東西，就更多了，成績的不佳，只是一個結果的問題，孩子的輸入過程、學習過程，到底是哪些地方出了問題，在源頭上去找答案才是解決結果問題的最有效的辦法。
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