從教育心理學(xué)方面講，這是自我同一性和角色混亂的沖突的問題。
根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論，人在人生的各個階段，心理上會經(jīng)歷不同的沖突。而在青春期(12-18歲)，心理上的主要沖突則是自我同一性與角色混亂之間的沖突。在這個階段，青少年發(fā)展出他們的獨立性和自我意識。當(dāng)他們的獨立性和自我意識表現(xiàn)的過于激烈時，大人感到的是“叛逆”。一定程度的叛逆并非不健康，父母應(yīng)該尊重并接受孩子擁有自我意識，并且恰當(dāng)引導(dǎo)，讓他們的自我與外界社會環(huán)境相調(diào)和。
什么是自我同一性?
自我同一性是人在社會交往中發(fā)展出的自我意識。在日常生活中，隨著新的經(jīng)驗的加入，自我意識一直在變。在從兒童到成人的過渡中，青少年會經(jīng)歷角色混亂，缺乏安全感，并且不知道怎么融入社會。在形成自我意識的過程中，他們會經(jīng)歷不同的角色轉(zhuǎn)換。這種轉(zhuǎn)換對形成強大的自我意識和找到人生的方向很重要。
青春期心理發(fā)展
青少年在行為上總是顯得沖動且不可預(yù)測，但這都是尋找自我的過程。家人一直對孩子的自我認(rèn)知有影響，但是到了青少年期，外在影響也變得越來越重要。能影響青少年的外部因素有：
朋友
同學(xué)
老師
社會潮流
流行文化
...
那些在自我探索中得到正向鼓勵的孩子在這個階段會發(fā)展出強大的自我意識，而那些沒有發(fā)展出穩(wěn)定的自我意識的人會經(jīng)歷缺乏安全感和困惑。
這個階段應(yīng)該發(fā)展出的心理品質(zhì)是忠誠(fidelity)，也就是和他人產(chǎn)生聯(lián)系并且建立真誠的關(guān)系的能力。這種能力對下階段的挑戰(zhàn)，也就是建立親密關(guān)系很重要。
真正的問題
所以，真正的問題不是叛逆，而是孩子沒能形成獨立的自我人格。
叛逆是形成自我同一性的開端。家長要認(rèn)可并客觀看待孩子的想法和自己不一樣，甚至和老師不一樣。為了讓孩子的行為符合自己的預(yù)期，家長往往采取有些手段比如訓(xùn)斥、諷刺、和別人家的孩子比較等。其實這些手段往往適得其反，會扼殺孩子在形成自我人格時的探索。結(jié)果是孩子以后做啥缺乏自信心，或者故意逆著來。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)外在世界和他們的人格無法同一時，他們會激烈反抗，或者木訥的活著。
除扼殺之外，另一種錯誤的方式是把家長的期望強加給孩子。這是典型的“我要努力學(xué)習(xí)，因為我媽媽希望我努力學(xué)習(xí)”。這種孩子和父母感情聯(lián)系緊密，但是由于父母的意志影響過大，在重大事情上缺乏獨立性，并不利于其自我人格發(fā)展。
所以父母能做的，反而是正視叛逆，是鼓勵孩子去探索，以尋找到他們自身和社會的調(diào)和點，共鳴點。
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