孩子閱讀量很大，但語(yǔ)文成績(jī)很低?我們要從以下幾個(gè)方面作分析問(wèn)題，并解決。
第一，孩子是小學(xué)，還是初中。
如果是小學(xué)，那還是得以書(shū)本等基礎(chǔ)知識(shí)為主，畢竟小學(xué)所考試主要還是基礎(chǔ)知識(shí)。要想基礎(chǔ)知識(shí)好，那還是把語(yǔ)文課上本上的內(nèi)容讀熟、背會(huì)、能寫(xiě)。小學(xué)讀課外書(shū)，對(duì)提升成績(jī)，暫時(shí)性不太明顯，但對(duì)閱讀和作文有一定促進(jìn)作用。
如果是初中生，大量的課外閱讀，對(duì)提升閱讀理解和作文是有很大提升作用的。到了初中，基礎(chǔ)考核會(huì)逐漸減少，而課外閱讀理解和作文要求會(huì)逐步增多、加高。這樣的背景考試背景之下，大量的課外閱讀是能夠提升語(yǔ)文成績(jī)的。
第二，孩子閱讀的內(nèi)容是什么。
閱讀能提升孩子的理解能力和作文水平，但所讀內(nèi)容不一樣，對(duì)能力和水平提升效果也不一樣。
如果讀一些公認(rèn)為經(jīng)典，或有文化底蘊(yùn)的書(shū)籍，孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)得到大的提升，成績(jī)也會(huì)有明顯進(jìn)步。
如果孩子讀的是一些“通識(shí)類(lèi)讀物”“心靈雞湯”，甚至是漫畫(huà)類(lèi)書(shū)籍，雖說(shuō)對(duì)那對(duì)提升閱讀理解能力和寫(xiě)作文水平也有一定作用，但是作用十分有限。就像我們讀了這么多年微信朋友圈的文章，自已感覺(jué)理解能力和寫(xiě)作表達(dá)并沒(méi)有進(jìn)步一樣。
更重要的是，孩子一直讀那些淺顯易懂的“書(shū)籍”，就更加不愿意再去讀那些“晦澀難懂”的經(jīng)典書(shū)籍。
在孩子閱讀什么內(nèi)容的書(shū)籍上，建議以語(yǔ)文課本上推薦的書(shū)籍為主。小學(xué)和初中課本上面都有推薦，只要孩子能把課本上推薦的那些書(shū)籍閱讀完，相信孩子的語(yǔ)文成績(jī)不會(huì)太差。
第三，閱讀要有所“刻意”。
閱讀不光是把書(shū)讀完，讀完之后還要知道書(shū)中講了什么內(nèi)容，這是閱讀的基本印象;那些內(nèi)容給自已帶來(lái)什么樣的思考和啟發(fā)，這是閱讀后的理解。很多孩子讀完一本書(shū)之后，連基本的印象都沒(méi)有，也就談不上有多少理解。
為了閱讀之后，對(duì)所讀內(nèi)容有更多、更深刻的印象，建議在閱讀過(guò)程中，拿上筆，對(duì)自已覺(jué)得有重要、自已覺(jué)得好的地方做上記號(hào)，用筆勾一勾，畫(huà)一畫(huà)，都是在加深印象。讀完之后，孩子可以和家長(zhǎng)或老師討論一下書(shū)的內(nèi)容，再說(shuō)一說(shuō)書(shū)中給自已帶來(lái)的思考和想法。
大部分事情都需要一定的“刻意練習(xí)”才能有更大的進(jìn)步，閱讀也是一樣的，要讀后刻意留下印象，要刻意去理解，還要刻意去思考。
第四，大量的課外閱讀之后，還要配有適當(dāng)?shù)脑囶}練習(xí)。
語(yǔ)文雖然不像數(shù)學(xué)等科目，可以完全靠“刷題”來(lái)提升成績(jī)，但一定的練習(xí)也是必不可少的。只用練習(xí)，才能讓在閱讀中所理解的東西進(jìn)行消化，并在練習(xí)上發(fā)揮作用。
閱讀是輸入，練習(xí)和作文是輸出。
如果只有輸入，少有輸出，那輸出的成績(jī)肯定不太理想。只有不停地輸入，再配以不停地輸出，輸出的質(zhì)量才會(huì)不斷地提升。
就像一池水，如果只有進(jìn)水，很少有出水，那水質(zhì)很容易變壞。看似池中的水多了，水的質(zhì)量卻可能下降了。
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