減負(fù)很容易做到，但是減負(fù)不減質(zhì)，需要教育智慧。下面是作為一名教師我自己的一些見解和看法，各位讀者可以參考一下！
1.教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n，高效上課，分層留作業(yè)。
我認(rèn)識(shí)一位老師。
她是區(qū)里響當(dāng)當(dāng)?shù)恼Z文名師。她之所以出名，是因?yàn)槊看握{(diào)研考試，她所帶的班語文成績都是名列前茅的。而且他們班的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是很輕的。
連每次學(xué)校發(fā)的單元試卷，有的時(shí)候他都不讓學(xué)生做，而賣了廢紙。她自己根據(jù)課程的內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)測試紙和作業(yè)。
孩子能夠遇到這樣的老師，真是一種幸運(yùn)。
如果所有的老師都是這樣的，那么孩子成績很好，但是課業(yè)負(fù)擔(dān)卻不太重。是一種理想的教育。
減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要避免教師上課和留作業(yè)的盲目性。
這就需要老師上課前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，解讀教材，上課的時(shí)候有針對(duì)性，教學(xué)重難點(diǎn)突出，效率高。
留作業(yè)不隨意，根據(jù)學(xué)生的水平，因材施教，按層次留作業(yè)。因?yàn)閮?yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，所需求的作業(yè)內(nèi)容是不一樣的。老師多層留作業(yè)，才能保證每一個(gè)水平的孩子都能夠得到充分的發(fā)展。
但是這樣做，老師的負(fù)擔(dān)可就重嘍。
2.讓學(xué)生做到真正的減負(fù)，還需要改變?cè)u(píng)價(jià)方式。這不是老師的力量能夠達(dá)到的。
學(xué)生負(fù)擔(dān)為什么中呢?是因?yàn)樵u(píng)價(jià)方式的原因。
如果升學(xué)，需要一張?jiān)嚲韥頊y量學(xué)生。所有的家長，學(xué)生，老師，都希望孩子考上好的學(xué)校。當(dāng)然，就需要認(rèn)真地對(duì)待這張?jiān)嚲恚囵B(yǎng)孩子的應(yīng)試能力，以便在考試選拔中脫穎而出。
有什么樣的評(píng)價(jià)方式，就會(huì)有什么樣的教學(xué)。
也不能過分的苛責(zé)老師。如果老師按照素質(zhì)教育的培養(yǎng)方式培養(yǎng)學(xué)生，升學(xué)是按照應(yīng)試教育的方式來選拔學(xué)生，那么家長是不會(huì)認(rèn)為這樣的老師是好老師的，叫了半天自己的孩子都升不了學(xué)，那還是什么老師啊?
所以要真正的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要改變單一的評(píng)價(jià)方式為多元的評(píng)價(jià)方式，讓每個(gè)有特長的孩子都能夠上好學(xué)校。這可不是老師的力量，能夠做到的。
3.老師是最愿意減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的一個(gè)人。
社會(huì)上把學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重都?xì)w到老師一個(gè)人的身上，老師真是冤呢。
其實(shí)最愿意減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的就是老師。
因?yàn)閷W(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，老師的負(fù)擔(dān)也會(huì)加重。
寫生寫了那么多作業(yè)，考了那么多試卷，老師都得判。老師的負(fù)擔(dān)比學(xué)生還要重。
有的家長說，那你就不不會(huì)少留點(diǎn)作業(yè)嗎?你自己也少判點(diǎn)。老師也愿意這樣做呀，老師這樣做了學(xué)生的分?jǐn)?shù)不就降下來了嗎?分?jǐn)?shù)考不好學(xué)生的前途不就毀了嗎?
還有一種，就是老師雖然把學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來了，但是家長卻為了讓孩子考上更好的學(xué)校，讓孩子上輔導(dǎo)班，課業(yè)負(fù)擔(dān)上去了，而且經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)還上去了。
要真正的做到減負(fù)不減質(zhì)，需要老師的教育智慧和辛苦付出。
聯(lián)系客服
