二十多年了，初中地理課上的一幕依然讓我記憶猶新。地理老師是一個(gè)和藹但有些嘮叨的老教師，那天課上有一個(gè)男同學(xué)在不停地說話，老師批評(píng)了他幾句，結(jié)果轉(zhuǎn)身的時(shí)候，那個(gè)男同學(xué)在老師的腿上狠狠地踢了一腳，可惡的是，后面還有幾個(gè)男生在起哄叫好，此刻，我看到了老師眼里的悲傷、憤怒和絕望，我很替他難過，也在想，怎么會(huì)有這么可怕的學(xué)生！后來，好像我再也沒跟這個(gè)同學(xué)說過話了。也就是在初中時(shí)，我發(fā)誓將來一定不當(dāng)老師，然而，造化弄人，如今我已是站立在講臺(tái)上十幾年的“老”教師了。
幸運(yùn)的是，地理老師身上的悲劇從未在自己身上發(fā)生過，但偶爾也遭遇過學(xué)生甩臉色，惡語(yǔ)相向的情況，我從剛開始的怒不可遏，已逐漸變成現(xiàn)在的平和淡定，剩下的就是按照校規(guī)校紀(jì)處理好了，該處分的處分，該教育的教育。
按照成績(jī)劃分，班內(nèi)總有第一名，也總有倒數(shù)第一名，算平均分，將有一半的學(xué)生處于平均分之下，每次大型考試之后，我都會(huì)接到許多家長(zhǎng)焦慮的電話，是的，家長(zhǎng)、學(xué)校渴望學(xué)生考名校，但現(xiàn)實(shí)是，大部分孩子是考不上名校的。
考上名校，能力超群，可以獲得一張?bào)w面工作的通行證，但成績(jī)不好的學(xué)生當(dāng)中，依然不乏許多做出成就的人。他們可以成為受歡迎的朋友、稱職的員工，有安身立命的本錢。這些好素質(zhì)，任何一個(gè)家長(zhǎng)都可以教給孩子。
我們也要承認(rèn)，在學(xué)習(xí)上，并不是所有的家長(zhǎng)努力了，孩子就會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)，但是家長(zhǎng)努力、負(fù)責(zé)，培養(yǎng)一個(gè)有教養(yǎng)、守規(guī)矩、懂得感恩的孩子并不是難事。既然生了孩子，就意味著勞累、操心、持之以恒地付出，否則，順其自然，孩子也能成材，但概率要低一些。
我們不能想象，一個(gè)自私、吝嗇、蠻不講理的家長(zhǎng)會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子，在教育孩子方面，我始終認(rèn)為家長(zhǎng)的付出應(yīng)是第一位的，一個(gè)孩子有教養(yǎng)，守規(guī)矩，懂得感恩，這些素質(zhì)，簡(jiǎn)單，建立起來卻非一朝一夕之功，需要長(zhǎng)期浸潤(rùn)，這個(gè)任務(wù)99%需要家長(zhǎng)完成，剩下的1%，才是老師提及這些理念。
教育孩子是一個(gè)很辛苦的過程，看見別人家的孩子懂事，自己也想生一個(gè)，結(jié)果生出之后，不付出、不正確引導(dǎo)，結(jié)果孩子出了問題，卻讓學(xué)校背鍋，抱歉，學(xué)校不欠你一個(gè)好孩子。
十幾年前，我曾被“沒有教不好的學(xué)生”的觀念害得不輕，自己嘔心瀝血，辛勤付出，但有些孩子依然只是個(gè)路人甲。而今，我早已恍然大悟，由于智力、品格、家庭等因素，有些學(xué)生確實(shí)是教育不好的。魯迅先生曾言，“但青年又何能一概而論？有醒著的，有睡著的，有昏著的，有躺著的，有玩著的，此外還多?！?/span>
不承認(rèn)現(xiàn)實(shí)的殘酷，不認(rèn)清教育的規(guī)律，只會(huì)把教師帶入陰溝里，即使在教育發(fā)達(dá)的美國(guó)，有最好的大學(xué)等著孩子，也有大量的監(jiān)獄在等著孩子。
中國(guó)的教育，需要改進(jìn)的地方當(dāng)然多，但希望教育改進(jìn)到讓所有人輕輕松松得到一個(gè)好孩子，那是不可能的。給別人提一個(gè)完不成的目標(biāo)，這是精神施暴。
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