“基礎(chǔ)教育均衡視野下中小學(xué)課堂有效教學(xué)反思研究”的開題報告
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們：我部承擔(dān)的“基礎(chǔ)教育均衡視野下中小學(xué)課堂有效教學(xué)反思研究”是我院《基礎(chǔ)教育均衡視野下中小學(xué)課堂有效教學(xué)研究》的子課題，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報如下：
“基礎(chǔ)教育均衡視野下的中學(xué)課堂有效教學(xué)研究”是中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃重點課題。2009年，學(xué)院把工作重點確定為有效教學(xué)推進(jìn)年，圍繞著這一工作重心，結(jié)合實際情況，我們高中部現(xiàn)制定其子課題“基礎(chǔ)教育均衡視野下中小學(xué)課堂有效教學(xué)反思研究”的研究方案。
一、本課題選題的依據(jù)
有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，在美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運動后，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“教學(xué)是藝術(shù)”。但隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們意識到，教學(xué)也是科學(xué)。即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實驗等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題。
基礎(chǔ)教育視野下的中小學(xué)課堂有效教學(xué)研究，是基于國家實施素質(zhì)教育，大力推行教育均衡的政策的背景下提出的這一命題。
二、本課題研究的條件
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：基于國家實施素質(zhì)教育，大力推行教育均衡的政策的背景下提出的這一命題。
在課題開題前期我們認(rèn)真貫徹落實黨的科學(xué)發(fā)展觀的要求。學(xué)習(xí)研究全國名師教學(xué)思想和教學(xué)方法，實施本土有效管理實驗，構(gòu)建本土有效教學(xué)模式，培養(yǎng)本土名師、打造本土名校，推進(jìn)我市區(qū)域教育均衡發(fā)展，提升本土教育整體內(nèi)涵，為雞西教育發(fā)展，貢獻(xiàn)教育人的智慧和力量的需求。進(jìn)一步深化課程改革，推進(jìn)區(qū)域教育均衡、有效發(fā)展?；窘⒘酥行W(xué)課堂有效教學(xué)的新秩序，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，構(gòu)建有效教學(xué)課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益；改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以飽滿的精神狀態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動；提高有效研究的實效性，促進(jìn)區(qū)域研究隊伍的專業(yè)發(fā)展；進(jìn)一步深化區(qū)域教育課程改革，促進(jìn)區(qū)域教育質(zhì)量的提高。
基礎(chǔ)條件：我們教研部門多年來在基層學(xué)校開展了形式多樣的教研活動，象“微格教學(xué)”、“自主、合作、探究”教學(xué)模式等，并且進(jìn)入新課程改革以來，我們每年最少兩次的對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，內(nèi)容包括了新的課程理念、理論、新教材、新課標(biāo)的通識培訓(xùn)，廣大教師已經(jīng)具備了一定的思想認(rèn)識。
三、基本研究思路：
1.從實際出發(fā)，實事求是。注重實踐，尊重事實，以實驗學(xué)校為依托，注重課堂有效教學(xué)實踐實效性研究。
2.以新課程改革理論為指導(dǎo)，注重研究的科學(xué)性、合理性。
3.善于積累材料，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。建立科研檔案，注重科研過程的管理，對研究的過程及時地分析總結(jié)，對研究過程中出現(xiàn)的問題及時予以解決，以保證研究工作能夠有效、順利進(jìn)行。
四、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.通過反思，強化教師教學(xué)必須追求有效的意識，把握“反思”內(nèi)涵，增強教學(xué)反思的預(yù)見性，
2. 通過反思，促使教師反復(fù)嘗試如何使教學(xué)更有效，把握反思策略，增強教學(xué)反思的實效性
3. 通過反思，強化教師注重總結(jié)進(jìn)行有效教學(xué)的經(jīng)驗，把握“反思”重點，增強教學(xué)反思的針對性
4.通過本次實驗，提升教師的專業(yè)理論水平，進(jìn)一步提高學(xué)科教師課堂教學(xué)能力，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)。
5.構(gòu)建合理的有效教學(xué)反思模式。
6.課題的資料、實驗教師的成果及學(xué)生成果匯編成冊。
五、參與人員：
馮樹良
黃養(yǎng)國
朱曉蕾
六、研究方法：
1.建立實驗基點校，學(xué)科教研員跟蹤教師進(jìn)行研究。
2. 本課題研究將綜合運用反思法、行動研究法、案例分析法；采取多角度、不同層次的研究思路，采用調(diào)研、專題研討、實地考察、案例分析和專家咨詢等方法，實行理論研究、實證分析及區(qū)域?qū)嶒炏嘟Y(jié)合、綜合研究與專題研究相結(jié)合；確保課題的科學(xué)性并努力有所創(chuàng)新。
七、研究階段：
研究階段
第一階段：實驗準(zhǔn)備階段（2008年12月——2009年7月）
主要任務(wù)：確定實驗課題，選擇研究方法，查閱相關(guān)資料，選取實驗對象，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組；培訓(xùn)實驗教師，建立實驗檔案，準(zhǔn)備開題工作。
1、對基點學(xué)校教研制度建立狀況調(diào)查。
2、對基點校學(xué)科教師的基本情況進(jìn)行調(diào)研（包括學(xué)歷、教齡、任專業(yè)學(xué)科年限、職稱、是否參加過課題實驗等）
3、調(diào)查了解教師在撰寫課堂教學(xué)反思中存在的問題。
5、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使實驗教師了解相關(guān)理論和方法，明確方案目標(biāo)，開題論證。
預(yù)期研究成果及成果呈現(xiàn)方式：課題實驗方案，實驗教師基本情況調(diào)查匯總成冊，培訓(xùn)實驗材料歸檔，其它相關(guān)實驗材料歸檔。
第二階段：實驗實施階段（2009年9月——2010年7月）
主要任務(wù)：依照方案進(jìn)行實驗研究，以實驗教師個人和教研組為主要研究群體實施實驗研究策略，以研討為主，請專家指導(dǎo)，及時總結(jié)積累研究中的成果，反思完善實驗中的不足，為進(jìn)一步開展實驗奠定基礎(chǔ)。
1、
組織實驗教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外教學(xué)反思的理論，加強對教師的新課程的培訓(xùn)、認(rèn)真研討新課程計劃，提高教師對新課程的認(rèn)識，積極投身新課程實驗。
2、按照課題研究計劃，積極開展課題研究活動，對不同的教師采用不同的方法。
3、根據(jù)研究目標(biāo)，每學(xué)期以教研組為單位組織形式多樣且有實效的教學(xué)研究活動，將實驗教師的課后反思，教學(xué)隨筆在校內(nèi)進(jìn)行交流。為教師的教學(xué)反思構(gòu)筑交流的平臺。
4、組織教師沙龍，加強教師間的交流對話。在充分交流，相互借鑒的基礎(chǔ)上，反觀自己的意識與行為，從而進(jìn)一步加深對自己的了解，改進(jìn)教學(xué)。
預(yù)期研究成果及成果呈現(xiàn)方式：實驗教師撰寫教學(xué)論文，教學(xué)反思，教學(xué)案例，學(xué)生作品和階段性研究報告。學(xué)生問卷調(diào)查分析，收集相關(guān)資料，充實實驗檔案。
第三階段：實驗總結(jié)、結(jié)題階段（2010年9月——2010年12月）
主要任務(wù)：整理研究成果，總結(jié)研究經(jīng)驗，撰寫結(jié)題報告，文本視頻研究成果的匯集。提出結(jié)題申請，接受結(jié)題驗收。完成課題研究成果鑒定。
1、撰寫論文，整理教案設(shè)計、教學(xué)反思并整理集，錄制優(yōu)質(zhì)課。撰寫課題研究報告。
2、全面總結(jié)課題研究情況，撰寫結(jié)題報告。
預(yù)期研究成果及成果呈現(xiàn)方式：將實驗教師撰寫的教學(xué)論文，教學(xué)反思，教育敘事故事，教學(xué)案例和研究報告匯集成冊，收入《雞西市中小學(xué)課堂有效教學(xué)理論與實踐探索》編著或文集
。收集整理實驗資料，完善實驗檔案。撰寫結(jié)題報告。
八、保障機制：
1、加強學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想。繼續(xù)開展有效教學(xué)專題研究，加深對實施有效教學(xué)重要性的認(rèn)識。
2、深入學(xué)校開展調(diào)查研究，把一線教師的經(jīng)驗進(jìn)行及時梳理，確保研究工作的順利進(jìn)行。
3、將課題下發(fā)到基層學(xué)校，加強有效教學(xué)各個環(huán)節(jié)的研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗，推廣應(yīng)用。
4、狠抓師資培養(yǎng)。引導(dǎo)教師切實轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)先進(jìn)的教育理論改進(jìn)教學(xué)行為，并結(jié)合實踐深入研究有效教學(xué)?；ù罅庾ズ眯１九嘤?xùn)，尤其要抓好教研組長和備課組長的指導(dǎo)與培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮他們的骨干帶頭作用，促進(jìn)有效教學(xué)的有效實施。
雞西市教育學(xué)院高中部 2009年3月20
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