人的心理發(fā)展路徑可劃分為四個(gè)階段：
01
0?3歲為情感/人性階段，重在“撫養(yǎng)”
點(diǎn)擊加載圖片
四個(gè)階段首先是情感，情感是在孩子完全不能動(dòng)的情況下，每一次的呼喊，你對(duì)孩子的照顧到不到位。當(dāng)你照顧到位的時(shí)候，孩子會(huì)記住你的氣味記住你的聲音然后記住你的相貌。
點(diǎn)擊加載圖片
當(dāng)孩子從四個(gè)月到半歲開(kāi)始，認(rèn)人的現(xiàn)象出現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，“依戀”關(guān)系就形成。而這個(gè)，“依戀”就是情感最初的起點(diǎn)，也就是一對(duì)一對(duì)一個(gè)人的情感。當(dāng)孩子的這個(gè)情感得到滿足，Ta就對(duì)外界建立了信任，這個(gè)信任得到滿足，Ta就可以在這個(gè)基礎(chǔ)上擴(kuò)展到親情，到以后的伙伴情。
這實(shí)際上就是人性的核心問(wèn)題。
02
3?6歲為性格/觀念階段，重在“養(yǎng)”“育”
性格
點(diǎn)擊加載圖片
3?6歲，性格是重點(diǎn)。
那么，什么是性格？性格是人的后天的行為方式建立的關(guān)鍵期。
人所有的社會(huì)行為都有第一次。比如，孩子想要一個(gè)東西必須是父母來(lái)滿足，那么，怎么去要？當(dāng)一個(gè)孩子以哭鬧的方式父母給了滿足，那這是一種性格方式。
還有一種情況是，孩子能夠說(shuō)話了，說(shuō)出來(lái)，然后父母告訴孩子，我為什么能夠滿足為什么不能滿足你的要求。3歲上下給孩子說(shuō)“不”以及我們做一系列的性格培養(yǎng)，這是非常重要的。
現(xiàn)在很多十五六歲的孩子，父母已經(jīng)拿Ta們沒(méi)有辦法，用父親的話講“我說(shuō)過(guò)Ta打過(guò)Ta罵過(guò)Ta，但是孩子都不聽(tīng)，我拿Ta沒(méi)有辦法”，這是為什么？因?yàn)楦改笡](méi)有在孩子6歲之前對(duì)Ta說(shuō)“不行”。6歲之前對(duì)Ta說(shuō)不行，Ta大不了在地上打滾，可是等12歲對(duì)孩子說(shuō)不行，Ta可以拔腿離家出走，Ta可以把一瓶農(nóng)藥喝下去，Ta可以站在樓頂告訴你你若不答應(yīng)我就跳下去。
因此，性格培養(yǎng)越早越好。在孩子6歲之前，在Ta反抗能力非常小的情況下給孩子建立行為模式。
觀念
點(diǎn)擊加載圖片
在給孩子建立行為模式的過(guò)程中要告訴孩子，什么是對(duì)的什么是不對(duì)的，那么觀念也在這個(gè)過(guò)程中同時(shí)形成。
觀念也是一種“養(yǎng)育”的心理現(xiàn)象，它不是“教育”的心理現(xiàn)象。
“教育”是說(shuō)我們教給孩子很多知識(shí)，它需要一個(gè)過(guò)程。
但是觀念不是，觀念是就一件事，這件事你的反應(yīng)得當(dāng)，孩子就會(huì)形成這件事行還是不行，是對(duì)還是不對(duì)的觀念。但是如果孩子的錯(cuò)誤行為父母沒(méi)有制止，一旦這個(gè)行為出現(xiàn)重復(fù)，重復(fù)三次之后，就會(huì)形成定勢(shì)。
心理學(xué)上定勢(shì)有“知覺(jué)定勢(shì)”、“思維定勢(shì)”、“行為定勢(shì)”。比如“自私”就是一種社會(huì)行為的定勢(shì)，只不過(guò)變成了思維定勢(shì)。
所以3歲之前的“養(yǎng)”“育”，我們隨勢(shì)而就的指正是非常重要的。這需要父母的陪伴，孩子在早年父母的陪伴，極為重要。
03
6?18歲為能力/知識(shí)階段，重在“教”“育”
點(diǎn)擊加載圖片
6歲開(kāi)始，孩子上學(xué)了。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，如果家庭把前兩個(gè)階段的事情做好，而且父母對(duì)孩子有心理影響力，那么后面對(duì)孩子的教育會(huì)輕松許多。
人是有個(gè)性的，而個(gè)性當(dāng)中最最重要的是有一部分來(lái)自遺傳，還有一部分來(lái)自于后天。
其中智力的相當(dāng)一部分是取決于遺傳，而技能方面的東西才是后天。所以，智力是天生的，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)不占優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，就要去研究孩子有沒(méi)有其他方面的優(yōu)勢(shì)，天生我材必有用！現(xiàn)在很多家長(zhǎng)陷入一個(gè)誤區(qū)，常常對(duì)孩子講“別人為什么能考100分你卻不能，別人為什么能學(xué)的那么好你卻學(xué)不好”。這就涉及到孩子的能力問(wèn)題。
對(duì)于孩子的能力問(wèn)題，恰恰是需要甄別他的個(gè)性的。因此在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我們要幫助孩子找到Ta的能力的特長(zhǎng)。幫孩子找到能力的特長(zhǎng)實(shí)際上就是幫孩子找到了自我價(jià)值，這個(gè)價(jià)值就是孩子今后在社會(huì)中的一個(gè)定位。
04
18歲以上為自我實(shí)現(xiàn)階段，重在修養(yǎng)和覺(jué)悟
點(diǎn)擊加載圖片
當(dāng)孩子的前三個(gè)階段做好，18歲之后孩子的基本認(rèn)知也成熟了，Ta可以通過(guò)認(rèn)知來(lái)調(diào)整了。
“修養(yǎng)”很多是需要靠自己來(lái)修的。“三人行必有我?guī)煛边@也是一種在社會(huì)活動(dòng)中對(duì)自我的修養(yǎng)。
人成長(zhǎng)的四個(gè)階段我們可以看到“養(yǎng)育”和“教育”的關(guān)系，其中前兩個(gè)階段是在“養(yǎng)”的過(guò)程中“育”，而后兩個(gè)階段才是“教”，包括自我的實(shí)現(xiàn)。
點(diǎn)擊加載圖片
結(jié)語(yǔ)：
養(yǎng)育是父母辛苦的付出，是積累教育資本的過(guò)程；
養(yǎng)育需要穩(wěn)定的一對(duì)一關(guān)系、形成依戀親子關(guān)系；
養(yǎng)育是人性被喚醒的過(guò)程，是情感發(fā)展的起點(diǎn)；
養(yǎng)=育，其中孩子，3歲前的陪伴極為重要。
點(diǎn)擊加載圖片
一個(gè)人如果很不幸，Ta小的時(shí)候沒(méi)有被人疼過(guò)，沒(méi)有被人愛(ài)過(guò)，沒(méi)有被人善待過(guò)，那么就不要指望Ta成年后善待這個(gè)社會(huì)。
所以父母一定要在孩子的早年，把Ta的撫養(yǎng)過(guò)程尤其情感性格培養(yǎng)做到位。
聯(lián)系客服
