有家長(zhǎng)問(wèn)：老師把作業(yè)留存手機(jī)里好不好？我說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)問(wèn)到點(diǎn)子上，把作業(yè)留在手機(jī)里不是好不好的問(wèn)題，而是需要不需要的問(wèn)題。不過(guò)，很多家長(zhǎng)可能認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，而老師又沒(méi)有給予解釋說(shuō)明，所以才會(huì)有‘好不好’之問(wèn)。
把作業(yè)留在手機(jī)里，當(dāng)然是出于實(shí)際需要，否則的話，老師是不會(huì)那樣做的，因?yàn)榘炎鳂I(yè)留在手機(jī)里，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)并不能省事，反而要費(fèi)事。
作為一個(gè)老師，我來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)把作業(yè)留在手機(jī)里的原因，也借此機(jī)會(huì)做個(gè)正面宣傳，為老師們?nèi)〉眉议L(zhǎng)與社會(huì)的理解，贏得配合。
把作業(yè)留在手機(jī)里主要有兩個(gè)方面的需要:一是緣于作業(yè)本身的，二是來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)的。下面逐一說(shuō)明。
1.把作業(yè)留在手機(jī)里，有的是由作業(yè)自身特點(diǎn)決定的。有些作業(yè)是必須通過(guò)手機(jī)做的，而且也是必須布置的。比如英語(yǔ)的聽(tīng)力練習(xí)，這是只能在網(wǎng)上做的，不然沒(méi)辦法做，而且這個(gè)作業(yè)也必須布置，學(xué)生不練習(xí)聽(tīng)力，考試時(shí)就不會(huì)。還有些題目對(duì)提高學(xué)生成績(jī)很有幫助，但課本上有沒(méi)有，老師就會(huì)從網(wǎng)上下載到手機(jī)里，發(fā)到家長(zhǎng)群。這都純粹是為學(xué)生考慮的。
2.把作業(yè)留在家長(zhǎng)群里，還有來(lái)自家長(zhǎng)的需要。有些家長(zhǎng)為了監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，希望知道老師布置什么作業(yè)。這本可以問(wèn)孩子，但有的家長(zhǎng)可能不信任孩子（撒謊騙家長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)作業(yè)的孩子確實(shí)有），也有的孩子記不住（尤其是低年級(jí)），所以家長(zhǎng)們就會(huì)要求老師把作業(yè)發(fā)在群里。這還是為了學(xué)生好。當(dāng)然，老師布置作業(yè)，肯定不光發(fā)在發(fā)家長(zhǎng)群，同時(shí)也到班里現(xiàn)場(chǎng)布置，告訴學(xué)生。所以說(shuō)，把作業(yè)留在手機(jī)里，老師要多費(fèi)事的。
當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)情況中，把作業(yè)留在手機(jī)里確實(shí)產(chǎn)生一些問(wèn)題，比如有些家長(zhǎng)所反映的孩子借機(jī)玩游戲，還有的孩子由爺爺奶奶帶，沒(méi)有智能手機(jī)。但是家長(zhǎng)應(yīng)該看到，這些問(wèn)題從根本上說(shuō)，其實(shí)不是因?yàn)榘炎鳂I(yè)留在手機(jī)里，不是來(lái)自于老師，而是來(lái)自于家長(zhǎng)方面，是部分家長(zhǎng)對(duì)孩子管理不到位，甚至是缺乏管理而造成的。
說(shuō)到缺乏管理，可能有其客觀原因，比如有的家長(zhǎng)在外打工，確實(shí)沒(méi)辦法。但這無(wú)論如何也不能歸咎于老師把作業(yè)留在手機(jī)里，只能說(shuō)社會(huì)形勢(shì)使然，老師也沒(méi)有好辦法。老師總不能因?yàn)橐恍〔糠謱W(xué)生的問(wèn)題而不通過(guò)手機(jī)布置必須布置的作業(yè)吧？這對(duì)其他大多數(shù)學(xué)生不利，也不公平。
總結(jié)一下，把作業(yè)留在手機(jī)里，是現(xiàn)實(shí)需要，是為學(xué)生著想，家長(zhǎng)應(yīng)該明白這一點(diǎn)，并從自身思考如何配合老師，管理好孩子的學(xué)習(xí)。這里也有必要指出，有的家長(zhǎng)反對(duì)把作業(yè)留在手機(jī)里，是因?yàn)檫@樣影響到了他的自由，或者是給他添麻煩了。這樣不好。
最后告訴大家這樣一句話，從一位高中老師那聽(tīng)來(lái)的:學(xué)霸用手機(jī)學(xué)習(xí)，學(xué)渣用手機(jī)玩游戲。
聯(lián)系客服
