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凌宗偉：關(guān)于學(xué)習(xí)者策略

2020.10.18

【異史氏曰】昨天在一個小型的會議上，永通與我談到一個話題，想到最近翻的《有效學(xué)習(xí)》的作者烏爾里?！げ疂蔂?/span>給學(xué)習(xí)者的策略建議：找到價(jià)值感，設(shè)立目標(biāo)，提升知識與技能，付諸實(shí)踐，融會貫通，反思與回顧。

任何一個人“如果不想學(xué)習(xí)，那自然就學(xué)不會。人們必須認(rèn)識到知識與技能的價(jià)值，才有可能掌握這些知識和技能。”作為教師如果認(rèn)識不到這個行業(yè)作為一個專業(yè)的重要性時(shí)是不會主動去學(xué)習(xí)的，或者會將某一教主的理論奉為圭臬，而排斥其他理論的。

任何學(xué)習(xí)活動現(xiàn)有成效，保持專注是關(guān)鍵。至少必須弄清楚在具體的學(xué)習(xí)中自己想得到什么，也就是可能會有怎樣的獲得，并且越具體越好。所謂“好好學(xué)習(xí)”的目標(biāo)就是含糊的，而換成弄明白教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵與意義”則比“好好學(xué)習(xí)”具體得多，“過于遠(yuǎn)大的目標(biāo)也會帶來反作用，因?yàn)槟切┠繕?biāo)看起來太遙遠(yuǎn)了，忽視了我們的情緒感受。其實(shí)，人們更容易完成一些看起來比較容易衡量的小目標(biāo)?！彼裕O(shè)定的目標(biāo)要清晰而具體。

一旦進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)“人們需要精益求精，打磨自己的能力，提升自己的專業(yè)水平。也就是說，人們需要安排專門的時(shí)間段，提升自己的專業(yè)水平。”“另外一個重要方面是學(xué)習(xí)反饋。我們需要知道自己哪些地方做對了、哪些地方做錯了。即使簡單地記錄一下自己練習(xí)的情況，也會提升學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效果。這樣看起來，我們就不難理解為什么有的人推崇學(xué)習(xí)日記，還有的人相信訓(xùn)練錄像的作用了?！薄白詈玫姆答佉庖娛?，既有對結(jié)果的判斷，也有與正確答案相關(guān)的提示。”

所學(xué)為所用，“我們想超越基本知識和技能，把所學(xué)付諸實(shí)踐，讓我們的知識與技能更加充實(shí)。通過技能的運(yùn)用，人們可以收獲更多。”“人們通過向自己解釋概念、問自己問題，也可以收獲良多。比如，可以嘗試問問自己：這種想法行得通嗎？這是如何工作的？當(dāng)人們向別人解釋概念或者技巧的時(shí)候，可以起到提升學(xué)習(xí)效果的作用。這也解釋了為什么小組配合工作那么有效，因?yàn)橄蛲榻忉尩臅r(shí)候，自己也在學(xué)習(xí)?！逼┤纭敖虒W(xué)目標(biāo)”是什么，有什么用，要搞清楚它的內(nèi)涵與外延，不在實(shí)踐中設(shè)定具體課程的教學(xué)目標(biāo)，不在課堂上踐行，那就不可能明白為什么不能照抄參考資料上的教學(xué)目標(biāo)了。

“學(xué)習(xí)不僅是為了掌握一點(diǎn)孤立的細(xì)節(jié)或者一個步驟，我們需要理解這些細(xì)節(jié)如何按照一定步驟進(jìn)行互動。簡單地說，我們需要掌握專業(yè)領(lǐng)域底層的體系結(jié)構(gòu)?！本蛡湔n而言，看起來平平常常，其實(shí)它是一個系統(tǒng)工程，是一門學(xué)問，我在通老師們研究教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，前前后后翻過不下四十本這方面的書籍，并在與老師們的討論與實(shí)踐中圍繞諸如“這一專業(yè)知識背后存在一個怎樣的體系？因果關(guān)系是什么樣的？有沒有類似的情況？這些信息對我有什么用處？”這樣的一系列問題中慢慢找到了我自己覺得比較合適的一套流程，雖不能保證科學(xué)，但這卻是屬于我自己的。

“在學(xué)習(xí)過程中，犯錯誤和過度自信都是很正常的情況，所以我們需要回顧知識，重新審視自己對知識的理解?！逼┤纾覍Α安町惢虒W(xué)”的認(rèn)識與理解就是由對分層教學(xué)的批判開始，轉(zhuǎn)而在于“復(fù)式教學(xué)”的比較重，在與布魯姆的“目標(biāo)分類理論”以及維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”以及“因材施教”等理論的整合中慢慢系統(tǒng)化的。作為培訓(xùn)者，必須認(rèn)識到“其他人對我們學(xué)習(xí)知識和技能也會非常有幫助。當(dāng)我們暴露于不同的思維方式之中時(shí)，我們的收獲會比較大?！逼饚滋煸谟陉兾魇〉囊话嗬蠋焸冇懻摗侗说门c兔子》的故事時(shí)，老師們的發(fā)言給了我重新認(rèn)識這個故事的很多啟示。

歸根到底，“學(xué)習(xí)的過程可以看作是理解一套有機(jī)結(jié)合的體系中各個組成部分的過程?！?/span>

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