【異史氏曰】有校長(zhǎng)問了我這樣一個(gè)問題，如何看學(xué)校的“項(xiàng)目化管理”。我說，學(xué)校管理的許多理論就是從企業(yè)那邊挪過來的，比如泰勒的科學(xué)管理。如果我們不能理解，可以想一想那個(gè)很時(shí)髦的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”就是。項(xiàng)目，指的是一項(xiàng)特定的任務(wù)，它有特定的目標(biāo)，也要有具體的成品，或者說結(jié)果，尤其要探索出一套完成任務(wù)的流程，而且有一個(gè)明確的管理者負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，并負(fù)責(zé)確保該項(xiàng)目正常完成。項(xiàng)目化管理理論是一種通過將復(fù)雜的任務(wù)分解成單獨(dú)的任務(wù)和項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)管理任務(wù)的有效手段。它的基本概念包括項(xiàng)目概念、項(xiàng)目管理原則和項(xiàng)目管理方法。當(dāng)下學(xué)校如何落實(shí)新課程方案提出的“教—學(xué)—評(píng)”一致性要求，就可以作為一個(gè)項(xiàng)目來做?；蛟S因?yàn)槲覜]有表達(dá)清楚的緣故，對(duì)方似乎理解不了。這里做個(gè)補(bǔ)充:
學(xué)校的項(xiàng)目化管理是指用項(xiàng)目管理方法和技術(shù)來管理學(xué)校中各項(xiàng)資源，將其調(diào)動(dòng)起來，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)、進(jìn)度規(guī)劃及費(fèi)用控制。采用項(xiàng)目化管理，將學(xué)校運(yùn)作細(xì)分為一系列有序的項(xiàng)目，制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃，厘清每個(gè)成員的職責(zé)，激發(fā)教師的工作熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，確保這些目標(biāo)的達(dá)成——有效地組織資源，跟蹤項(xiàng)目的進(jìn)度，以確保制度、流程和標(biāo)準(zhǔn)得到遵守，同時(shí)也能在運(yùn)作中一定程度上改善流程安排，減少溝通成本等，使運(yùn)作更加明確、可操作性更強(qiáng)。
有本《項(xiàng)目管理精華：給非職業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理人的項(xiàng)目管理書》，書名就很清楚，項(xiàng)目管理理論就是來自企業(yè)管理的，不知道什么人將它挪到教育管理中來了，如果不理解，可以讀讀它。他們認(rèn)為“項(xiàng)目管理是21世紀(jì)獨(dú)有的工作，在這個(gè)新的時(shí)代，每個(gè)人都是一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理”，“項(xiàng)目管理不僅僅限于管理一個(gè)流程、一件事，最重要的是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)——而且是21世紀(jì)的團(tuán)隊(duì)。”項(xiàng)目管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要“發(fā)掘每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的潛力，讓他們能夠參與到項(xiàng)目中，激勵(lì)他們?cè)陧?xiàng)目中展現(xiàn)出自己最好的一面?！?/span>
我覺得科麗·科歌昂 敘澤特·布萊克莫爾 詹姆士·伍德他們?cè)谶@本書中提出的“人+流程=成功”對(duì)我們理解“項(xiàng)目管理是十分有幫助的，“一個(gè)好的流程對(duì)于項(xiàng)目來說至關(guān)重要，但僅僅是成功的一半，成功公司的另一半——和第一點(diǎn)同樣重要——就是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)?！睂W(xué)校管理者不能將自己等同于項(xiàng)目經(jīng)理，畢竟學(xué)校工作不同于企業(yè)，學(xué)校的工作是面對(duì)人的，所有的項(xiàng)目都應(yīng)該為發(fā)展人服務(wù)，所有的利益都必須指向人的發(fā)展。
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